「表とグラフ」導入
「表とグラフ」の単元に入ります。「時刻と時間」の次は本当は「一万をこえる数」なのですが，個人的に「研究授業」があたったので，その日時調整のために，先にこの単元に入ります。 最初に「時間と時刻」の復習プリント(10㎝四方程度の小さなもの)をして，答え合わせをします。それが終わった後，「今日はそのプリントの裏を利用します。」といいながら，「好きなメニュー」と「得意な体育」についてアンケートをとることを告げました。 それぞれ，４つずつの選択項目を示して，どれが一番近いかをかかせます。子どもたちはあれこれ話をしながら自分の意見をかき，提出しました。この日は全部で３２人です。 まず「好きなメニュー」がそれぞれ何人になるかを調べるので，自由にメモしていくよう指示しました。 私が１枚ずつ読み上げていきます。それを聞いた子どもたちは，ノートにいろいろなことをしながらメモしています。全部読み上げたところで，それぞれが何人だったかを聞くと，「カレー」と「ハンバーグ」の人数が，人によって違うことが分かりました。なかなか難しいものです。 そこでどんな方法でチェックしていたのかを確認していくと，「１,２,３…と，数字を書いていく方法」「ⅠⅠⅠⅠ…と，Ⅰをどんどん書いていく方法」「○○○○…と，○をどんどん書いていく方法」が出てきました。どれも子どもらしい発想です。そんな中に，「正の字を書いていく」というものも数人いました。この方法は，日常生活でも使ってきたことのある児童がいるようです。そこで，「どうしてこの字を使うの。」と聞いてみると，「横長にならない」「５ずつで分かりやすい。」など，的確な意見が出てきました。 そこで，もう一度「好きなメニュー」を，この正の字を使って調べてみることにしました。すると今度は，全員の数値が一致しました。早いし，正確に調べられることが感じられました。 この方法を使って「得意な体育」についても調べることができました。調べられたら，結果をきれいに「整理」していきます。「表」にまとめていきました。この時「大きい順」に並べることも指導しました。 最後に，教科書の練習題に取り組みました。これも「読み上げ」の問題ですので，同様に進めました。この時「合計」の意味について指導し，表の一番下に付け加えることを押さえて終了しました。 にほんブログ村
