初体験

生徒の口から「こないだの数学の授業、メッチャ面白かった」と言われた。
初めての体験でかなりうれしかった。

「一次関数の式を求める」（中２）のところまで進んでいて、
２学期に入るまではこれ以上進めないことになっている。
（他の数学の先生と相談の結果）
したがって今は復習の時期なんだけど、問題を解くばかりでは面白くないので、
ちょっと変わったことをやってみた。

その結果出た感想が冒頭のもの。
いやぁ、うれしかった～。
というわけで、残り２週間は全部面白い！と言ってもらえるようがんばります！！

# え、あと２週間しかないの！？

生徒からの要望

今週はサッカーのコンフェデレーションズ杯に、ウインブルドンにＮＢＡファイナルにと、

スポーツ好きならたまらん１週間だと思われる。。。

しかし私は、、、見れん。

だって、深夜にやってるんだもん。

その中で生徒からの要望が特に強かったのが、サッカーとＮＢＡ。

どっちも「見てね」と言われてたんだけど、

サッカーはAM4:00から。ＮＢＡも午前。

結局、次善策としてＮＢＡはニュースで、サッカーは後半３０分以降を見るという荒技にでたんだけど、、、

寝ぼけてた上に見せ場もなく、全く記憶にない。

結局、生徒から愛想をつかされた１週間でしたとさ。

あ～、土日は両方とも練習試合だ～。

ありえん

ただいま激しくへこんでます。

普段行かないクラスの自習監督をやっていたときのこと。

生徒が騒ぎ出す→注意する

を２度３度繰り返したのだが全く聞く耳を持たないので、次の回でキレてみた。

すると学年一の問題児(女子)から「うぜぇ」だって。

そりゃ、人間としてありえねぇだろ！！

放課後呼び出して話を聞いていたんだけど、

「先生がキレたからこっちもキレた」

「先生が『おめぇら』とかいうからキレた」

など、言い分があり得ない。

自分が悪いことをした、ということを全く認めない子たちだったが、

結構普通の光景らしい。

はぁ、これから大丈夫かしらん？

遊んでやる

「生徒とうまくいってない」とよく書いていると思うけど、

そのたびに先輩先生に言われるのが「遊んでやれ」という言葉。

生徒との距離を縮めるためにも必要なことだとは思うのだが、

距離がある子に対してどのように近づいていって良いのか分からない。

ずっと「どうしたら良いのだ？」と思っていたんだけど、

今日、たまたま聞きたいことがある子がいたので、他の子と会話中のその子のそばに行ってみた。

「なぁなぁ、先生しっとる？」

「こいつ、バスケ部に好きな子がおるんやで」(自分はバスケ部の顧問)

「誰やと思う？」

「Ｉ．Ｈ．ちゃんなんよ」

適当に相づちを打つだけでいろいろと話してくれた。

勇気を出して飛び込むのも良いものだ。

期末初日

今日から期末考査。３教科×３日間で合計９教科。

自分が学生の頃は「試験＝早く帰れる」ということで、結構スキだったんだけど、

今の生徒たちはそんな風には思わないらしい。

毎日、生活ノートなるものを集めているんだけど、

それを見てみると「勉強時間４時間」なんて子が普通にいたりして、

時代が変わったのかなぁ？なんて感じちゃう。

ちなみに数学は初日だったので、ただいま採点の真っ最中。

また、マニアックにデータ分析して、先生方につっこまれよう。

教員免許更新制について

今朝の新聞で

「総合的な学習の時間」や「教員免許の更新制について」などの

保護者・現場教員・行政に対するアンケート結果が出ていた。

現場教員：

　・総合的な学習の時間に否定的

　・教員免許の更新制にも否定的

保護者や行政レベル

　どちらも肯定的

と、現場教員と周囲の考え方がずれていることが浮き彫りとなる結果だった。

まず「総合的な学習の時間」についての見解。

理想としては、現場教員も「総合的な学習の時間」を効果的に使うことが出来れば

教科指導にも大きな影響を及ぼすツールとなることは理解しているだろう。

しかし「効果的に使う方法」を、現場教諭にたいしたレクチャーせず丸投げしているのが現状なので

「総合的な・・・」担当の教諭に大きな負担がかかり、教科指導もままならなくなる。

だからといって、「総合的な・・・」専任の教諭を配置してくれるか？というとそうでもない。

教科指導もきちんとしなければ、保護者から不満の声が挙がることを考えると、

「総合的な・・・」は後回しにせざるを得ないであろう。 

# それでなくても現場教諭の労働量はハンパではない。

「教員免許の更新制」については、、、

更新することで意識は高まるのかもしれないが、運転免許の更新と同じように事務的な処理がメインならば全く意味がないであろう。

もともと「教員免許」は、資格試験を受けて取るものではなく、大学で単位さえ取れば取れるものである。

それを更新制にしてしまうと、「免許取得後、教員経験が無い人」と「現場教員」が一様に更新させられるという点に矛盾をはらんでいるような気がする。

しかも、学生が教員免許を取得する意欲の低下につながるだろうから、

　　「教員志望者の減少」→「教採の難易度低下」→「教員の意識レベルの低下」

などの弊害も出てくるかもしれない。

# かなりこじつけ過ぎか？

その前に、教員の労働環境をどうにかして～

あやや

最近「あ」を「や」と発音する人が減ってきた気がするんだけど、どうだろう？ 

これだけだとよく意味が分かんないよね。

「マニア」を「マニヤ」と言ったり

「ライブドア」を「ライブドヤ」と言ったりする人、昔いなかった？

ん？そんな人、元々いない？

ちょっと良い気分

昨日、席替えを行った。

と言っても、あまりにクラス内の状態が悪かったので出席番号順に並び替えただけ。

ウチのクラスでは、「決まりを守れれば権利を与える」ことをモットーにしているのだが、

逆に言えば「決まりが守れないなら権利は剥奪」なのだ。

決まりを守れない上に、よそのクラスに迷惑をかける行為が目立ったので、

今回は権利を剥奪してみた。

すると、、、生徒から大ブーイング。

かなりひどいブーイングだったけど、説明に一応は納得してくれた。

で、今日。朝から生徒の様子が違う。

なんだかキビキビしている。

空気を読めない馬鹿な男子がいたら、周りの女子が注意するなどそれなりの雰囲気ができあがっている。

アメとムチを準備しておくのもアリなのか。

ついていきます

うちの学校では教育相談ってイベントがある。

生徒一人一人と面接し、悩みや最近の状況などを聞くという

カウンセリングみたいなもののようだ。

今日は７人と面談したんだけど、、

　「最近悩んでいることある？」「ない」

　「先生に言っておきたいことはある？」「ない」

生徒側ってあんまり意見を持ってないみたい。

で、最後の一人。この子はまじめで最近よく話しかけてくれる子である。

上記の質問に対しても、きちんと答えてくれるだけでなく、

クラスの様子なども的確に伝えてくれ非常にうれしかった。

最後の「先生に言っておきたいことはある？」という質問には

「２年５組で先生が担任をやる限り、どんなことがあってもついていきます。」

なんて答えてくれて、しっかりしなくちゃいけないなぁと感じました。

めげてる場合ぢゃないね。

夢を見た

昨夜、じいちゃんの遺体のそばで火のお守りをしてたのですが、

結局１時～６時まで寝てしまってました。

で、じいちゃんが棺から起きあがってふらふらっと歩き出すという

変な夢を見ました。

故人から何かメッセージがあったのかなぁ？