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• ●親御さんも御自身ができたことを認めることでお子さんのことを認めることにつながるということ
• ●頭痛や腹痛は子どもたちがストレスを抱えているサインであるということ
• ●何も変わっていないように見えても、必ず小さな変化が起こっているということ
• ●その方自身の教科書は存在しないということ
• ●どんな教科書よりも目の前の子どもたちが教えてくれること
• ●子どもたちを過度に子ども扱いしないということ
• ●不登校のお子さんの親御さんが学校とスムーズな連携を取るために「相手の状況も考える」ということ
• ●つい感情的になりそうなときは出来事を「多面的」に考えるということ
• ●引きこもりの方が立ち上がるために「継続力」を身につけるということ
• ●疲れが溜まりきる前に休息を摂るということ
• ●お子さんが何に怒りを感じているのかを考えることがお子さんの気持ちに近づくきっかになるということ
• ●落ち込んだときのために、再びやる気をだすためのプロセスを用意しておくということ
• ●完璧思考な子どもたちは、少しずつ緩めて6割くらいでもOKだという意識を持つようにすること
• ●朝起きるのが苦手な人ほど、朝のペースを作って行くということ
• ●子どもたちの話を聴いてから注意するということ
• ●学校のカラーを知るために「通信」にも目を通すということ
• ●家庭内のもっとも基本的なコミュニケーションである「挨拶」を重視すること
• ●気分が落ち込むときは、あえてとことん落ち込んでみるということ
• ●子どもたちからご家族に「いってらっしゃい」を伝えるということ
• ●不登校や引きこもりのお子さんが話をしたがっているのは人と話したいサインであるということ

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