塩尻志学館高校　キャリア学習

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１２月１８日　１学年

🍇シオジリ学🍇　～中間発表～

【探究活動】「シオジリ学」中間発表会開催！——主体的な問いから地域とつながる学びへ

　本校の探究学習の柱である「シオジリ学」。

今年度も10のミッションに分かれ、さらにその中で小さなグループを構成し、生徒一人ひとりが「自らのありたい姿」や地域が抱える課題を掲げ、活動を続けてまいりました。
　これまでの道のりは、決して平坦なものではありませんでした。

インターネットや文献による情報収集はもちろんのこと、自分たちの足で現場を訪れ、生の情報を得る「フィールドワーク」を重視してきたグループも多くあります。

　特に印象的だったのは、生徒たちが初めて外部機関へ連絡を取る場面です。

電話を握る手が震えるほど緊張しながらも、自分たちの課題主旨を理解してもらえるよう一生懸命に言葉を選ぶ姿が見られました。

こうした「社会との直接的な関わり」の経験こそが、教室の中だけでは得られない、生きた学びの瞬間であったと感じています。

　そして迎えた中間発表当日。

休み時間や発表直前の準備時間には、至る所で、手作りの原稿を読み合い、互いに改善点を指摘し合う生徒たちの姿が見受けられました。

単なる「課題の提出」ではなく、自分たちの考えを「アドバイザーや仲間に伝えきりたい」という強い意欲が、その真剣な表情から伝わってきました。

　いざ発表が始まると、各グループが工夫を凝らしたスライドが次々と投影されました。

視覚的な分かりやすさを追求し、図解や写真を効果的に配置するなど、プレゼンテーションスキルの向上にも驚かされました。

発表後の表情は、納得のいく説明ができて晴れやかな生徒もいれば、鋭い指摘を受けて改善の余地に気づき、悔しさを滲ませる生徒など様々でした。

しかし、そのすべてが現状を打破しようとするエネルギーに満ちており、一つの大きな節目として非常に実りある機会となりました。

　ご多用の折、ご来校いただき熱心なご講評を賜りました塩尻市役所、関係各所の皆様、ならびにアドバイザーの皆様に心より感謝申し上げます。

皆様からいただいた専門的な視点やアドバイスは、生徒たちにとって何よりの刺激となりました。

今後は、この中間発表で得た気づきをもとに、3月の最終発表会に向けてさらなる探究を進めてまいります。
　地域の方々と共に歩む「シオジリ学」。今後とも本校の生徒たちを温かく、時に厳しく見守っていただけますと幸いです。引き続きのご支援、よろしくお願い申し上げます。

シオジリ学フィールドワーク🍇

　本年度の「シオジリ学」におけるフィールドワーク活動を、10月22日（水）から25日（金）の期間にわたり実施いたしました。

生徒たちは、塩尻総合文化センター、塩尻商工会議所、core塩尻、保健福祉センターなど、各探究ミッションに関連する多様な施設や学校内を活動拠点としました。

例年通り、生徒たちが練り上げた「探究企画書」（塩尻市のありたい姿をテーマとしたもの）に対して、塩尻市役所の関係各課の皆様、および日頃よりご支援いただいているNPO法人MEGURU様より、実践的かつ専門的なご助言を賜りました。

各アドバイザーの方々から直接説明を受ける中で、生徒たちは、自分たちの計画に内在する疑問点やさらなる改善点を自ら見つけ出すことができました。質問を投げかけたり、グループ内で真剣に再考したりする主体的な学習姿勢が随所に見られました。

この貴重な経験が、生徒たちにとって「課題設定→計画・実行→反省→次の探究」という一連のPDCAサイクルを回す力を養い、学びをより深く、実りあるものにしていくことを強く期待しております。

　ご多忙な折にもかかわらず、本活動に多大なるご協力をいただきました百瀬市長をはじめ、塩尻市役所の関係各課の皆様、そしてNPO法人MEGURU様に、この場を借りて心より深甚なる御礼を申し上げます。

１０月２日　１学年

「答えのない問い」に挑む
～今年もスタート！！「シオジリ学」の挑戦～

　「産業社会と人間」の授業で、いよいよ今年の「シオジリ学」が始まりました！
「シオジリ学」とは、私たちにとって身近な塩尻市を題材とした、地域密着型の探究学習です。地域社会が抱えるさまざまな課題を見つけ出し、その解決策を考え、実践していくことを目標としています。

この学びを通じて、生徒たちには、「世の中に答えは一つではない」という現実と向き合い、自ら考える力を養ってほしいと願っています。

10のミッションに挑む協働学習

　今年度は、地域が抱える課題を具体化した10種類の「ミッション」を掲げました。生徒たちは希望するミッションごとにグループを組み、協働しながら探究活動を進めていきます。ミッションのテーマは、生活に直結する課題から未来志向の挑戦まで、多岐にわたります。

・ミッション１　少子化を乗り越える子育て環境を整備せよ
・ミッション２　子どもたちがわくわくするような学びの場を考案せよ
・ミッション３　塩尻市が誇る伝統・文化を内外に浸透せよ
・ミッション４　多様な働き方や若者の就業環境を整備せよ
・ミッション５　塩尻市の中心市街地をよみがえらせよ
・ミッション６　地域観光ブランドを内外に浸透せよ
・ミッション７　環境負担が少ない地域社会への転換を実現せよ
・ミッション８　価値観の違いを支え合う力に変えるコミュニティーを創出せよ
・ミッション９　長く健康でいるための取り組みを広めよ
・ミッション10　災害や変化に強いまちづくりを実現せよ

地域社会との連携が学びを深める
　少子化、観光、環境、防災、健康など、幅広いテーマに触れる中で、塩尻市民でない生徒も、この地域の課題を知ることが、やがて自らの地元や日本の社会全体について考える大きなきっかけになるはずです。

　この学びをより深いものにするため、今後は塩尻市役所など関係する方々に「アドバイザー」としてご協力いただきます。

　10月下旬に予定しているフィールドワークでは、各グループが設定した「塩尻市のありたい姿（探究テーマ）」について、アドバイザーの方々から直接ご助言をいただく予定です。地域の専門家の視点に触れることで、生徒たちの考察が一気に現実味を帯びることでしょう。

仲間と協力し、挑戦を楽しんでほしい！
　生徒たちには、チームメンバーと協力し合うことを大切にしながら、「答えのない問い」に全力でぶつかり、その挑戦のプロセスそのものを楽しんでほしいと思っています。

今後の活動の様子も、随時このブログでご紹介していきますので、どうぞご期待ください！

７月18日　１学年

「上級学校・地域産業見学」

本日は探究学習の日として、各学年とも終日進路探究学習を行いました。

１学年は、上級学校・地域産業見学として６コースに分かれ、

午前は大学を、午後は企業を１～２社見学しました。

生徒は事前の希望調査によって、以下のコースから自分が興味関心のある分野・系統を選びました。

コース	分野・系統	午　前	午　後
１	栄養・保育・ビジネス・農業	長野県立大学	信濃毎日新聞長野本社読者センター塩屋醸造
２	観光・経営・教育	松本大学	ホテルブエナビスタ大王わさび農園
３	経営・工学	松本大学	アズミ村田製作所 DOWAパワーデバイス
４	心理・文化	清泉大学	ホテル国際２１
５	福祉・看護	佐久大学	佐久医療センターマイクロストーン
６	法律・文学	山梨学院大学	山梨日日新聞

以降は各コースの様子と生徒の感想を一部紹介しますのでご覧ください。

朝の集合時の様子です。晴天の中、貸切バスで各見学先へ出発しました。

１コース

長野県立大学　→　信濃毎日新聞長野本社読者センター　→　塩屋醸造

「その学科で学ぶための環境がすごく整っていて驚いた」

「新聞がどのように作られ、社員の方はどのような気持ちで作っているか知れて良かった」

「働くうえで大切にしている"５S"などを教えてもらい、自分も大切にしたいと思った」

２コース

松本大学　→　ホテルブエナビスタ　→　大王わさび農場

「自分の学びたいことを学べるような大学選びが一番大事だと思った」

「１つ１つ責任を持って取り組むことが働きがいにつながると学んだ」

「企業の方々が高校生の私たちに対しても一生懸命説明してくださりとてもうれしかった」

３コース

松本大学　→　アズミ村田製作所　→　DOWAパワーデバイス

「会社や企業は自分を成長させる場所だと教えてもらい、今までにはなかった新しい考え方を学ぶことができた」

「製造業では機械化が進んでいるが、人間の手と感覚でさらに生産性を高めるのだと知った」

４コース

清泉大学　→　ホテル国際

「大学を選ぶためには自分の将来について考え、逆算することが大切だと教えてもらいました」

「おもてなしの心の大切さと、接客業で働くことの魅力を学ぶことができた」

５コース

佐久大学　→　佐久医療センター　→　マイクロストーン

「看護でも働く場所と内容によってさまざまな仕事があることを知った」

「"目の前にあることを避けずに取り組めば、いつか自分を救ってくれる"という言葉が非常に印象に残った」

６コース

山梨学院大学　→　山梨日日新聞

「とにかく施設、設備がとてもきれいで整っていて驚いた」

「新聞に関することだけでなく、放送局の様子など報道のことも見学できて楽しかった」

以上です。

ご紹介したのは一部ではありますが、一人ひとり多くのことを感じ、学んで帰ってきたようでした。

実際に"本物"を見学したことは、自分の将来について考えるための大切な経験になったことと思います。

いよいよ夏休みが明けてからは来年度の科目選択に向けての学習が始まります。

今回学んだことを生かして自分の将来を決めていきましょう。

最後になりますが、ご多用のところにもかかわらず見学をお引き受けいただき大変有意義な機会をご提供いただいた

大学及び企業の関係者の皆さま、ありがとうございました。

この場を借りて心より御礼申し上げます。

６月26日（木）　１学年

～「私の科目選択提案書」～

本日は「私の科目選択提案書」の最後の活動となる、発表を行いました。

これまでの様々なワークを通して作成した「私の科目選択提案書」を見せながら、グループ発表と代表発表を行いました。

生徒は５月から本日までに以下のワークに取り組んできました。

ワーク①「人生曲線」（5/15）

・・・カコについて振り返る

ワーク②「偏愛マップ」、ワーク③「幸せの道標」（5/29）

・・・イマの自分が大切にしているもの、価値観を整理する

ワーク④「willの発掘」、ワーク⑤「科目選択」（6/5,19）

・・・ミライの自分がやりたいことを想像し、志学館高校で学びたいことを考える

そして、これらのワークで考えたことを１枚の用紙にまとめたものが「私の科目選択提案書」です。

生徒は好みによって枠固定型か自由型の用紙から選んで作成しました。

枠固定型

自由型

発表の際には、５月１日におこなった「魅力的・効果的な伝え方とは」を意識して発表しました。

聞き手を見ながら、「私の科目選択提案書」を見せながら相手に伝えようという気持ちを持って発表に取り組んでいました。

こちらはグループ発表の様子です。

発表の後には他の生徒から良かった点や改善点などのフィードバックを行い、より良い発表へとつなげることができました。

そして、代表発表（クラス発表）では各グループの代表者がフィードバックの内容を踏まえて発表しました。

これまでに何度も発表の機会を経験してきたこともあってか、クラスの前で堂々と発表していてとても感心しました。

また、クラス内でも生徒同士がコメントを交わし合い、和やかな雰囲気で発表が進んでいたところも非常に好印象でした。

発表の後にはこれまでの「私の科目選択提案書」で取り組んだことを振り返り、まとめを行いました。

これで「私の科目選択提案書」は終わりますが、ここで考えたことを夏休み明けから本格的に始まる科目選択に生かしてほしいと思います。

なお、今回作成した「私の科目選択提案書」は文化祭で展示予定ですので、ぜひご覧ください。

６月２６日（木）　２学年

「Inspire High プロジェクト作成（問いのきっかけ）」

４回目となる今回の授業では、前回考えた「問い」について、さらにそのきっかけを思い出し、深掘りする活動を行いました。Inspire Highでは、❝ｗｈｙ（なぜするのか）❞を大事にしており、前時に考えた「問い」についても【出来事】と【感情】の両方を思い出すことで深い探究に繋がります。

また、より実践的な「問いのきっかけ」を見出すためのコツとして

①問いに対してなぜそう思ったのかを自問自答する（自己を見つめる）

②問いに関するニュースや記事を思い出す（社会に目を向ける）

の２点が挙げられました。

これらをヒントとして、生徒たちは前時に立てた「問い」から、「問いのきっかけ」を考えます。

「どうしてＳＮＳやゲームには中毒性があるのか？」

「どうして国語は〇〇色、数学は〇〇色…というイメージがついているのか？」

等々、日ごろ不思議に思っていることがどうして気になるのか、それはどんな出来事が関係していて、その時自分はどんな感情になったのか。さらには、社会に目を向けるとどんなニュースと関連があるのか…。

近くに座った生徒同士で話を広げながら取り組む様子が見られました。

次回はこれまで取り組んできた「自己紹介」、「自分の問い」、「問いのきっかけ」についてまとめを行う予定です。

６月１０日（火）　２学年

「探究学習の日①」

６月１０日（火）は、２学年全体で終日キャリア学習を行いました。

午前中のおもな日程は以下の通りです。

↓

１時間目：

キャリア学習とは何か／分野別グループワーク（バースデーチェーン、自己紹介）

２時間目：

分野別会場にて、①進路に関する悩みを書き出す→共有→②解決策を出し合う→共有

３時間目：

学年全体で、２時間目の発表および信毎進学相談会に参加する学校について調べ学習（アドミッションポリシー、特色のある授業や研究、興味のある先生、入試方法、奨学金制度や留学制度、卒業後の進路、寮や部活動、交通アクセスについて等）

４時間目：

進学希望者と就職希望者に分かれて活動（進学組はオープンキャンパスについての説明やじぶんごとナビを活用）

分野ごとにグループとなり、それぞれが抱えている悩みを共有する場面では、

「自分が行きたい分野の学校であっても、たくさんの学校があって、どのような違いがあるのかを調べる必要がありそう」

「学校のカリキュラムについて、もっと深く調べないといけないね」

等、活発な意見交換の場となりました。

午後は、やまびこドームに移動し、信毎進学相談会に参加しました。２５０を超える大学や専門学校のほか、「お仕事体験特別コーナー」も充実しています。生徒はあらかじめ決め出していたブースに並び、思い思いの時間を過ごしていました。

途中、近くの椅子に座った生徒２人組。

「休憩かな？」と話しかけると、「忘れないうちにメモしておきます！」と、聞き取った内容をしおりに書き出す姿が見られました。

今後のキャリア学習や進路実現のため、この「探究学習の日①」が活かされることを願います。

６月５日（木）　２学年

「Inspire High　プロジェクト作成（自分の問いの実施）」

これまでInspire Highを使った探究学習を進めてきました。活動の内容は以下の通りです。

◇４月２４日（木）

【セッション】８つの教室に分かれて、学年職員が選択した異なるテーマの動画を視聴

様々な分野で活躍されている方がもつ多様な見方や考え方にふれ、自分自身はどう捉えるのかを入力し、発信する活動を行いました。

◇５月８日（木）　

【プロジェクト】「はじめに」、「自己紹介」の実施

動画から探究のイメージを掴み、自己紹介のスライドを作成しました。キャッチコピー、ハッシュタグ、解説文を生徒が入力していく活動でしたが、なかなか言葉が出づらく、苦戦している様子でした。

そして３回目となる６月５日（木）の授業では、ガイド３人によるお話を聞き、「自分の問い」の見つけ方について学びました。

①自分が向き合っている問いは何ですか

②その問いのきっかけとなった出来事は何ですか

という質問に対して、ガイドによるお話が展開されていきます。

この中で、「自分の問い」とは、等身大の問いでよいことや、問いを出すまでの手順についても解説がありました。

手順①とにかく沢山出す

（興味関心から、普段モヤモヤしていること、自分の地域について思うこと等）

手順②問いをしぼる

（問いにまつわる自分の個人的な出来事を挙げていくとしぼりやすい）

手順③問いを磨く

（少し検索して答えが出るものでなく、すぐに答えが出ないものがよい）

「難しい…」と悩みつつも興味関心事をできるだけたくさん挙げていく生徒もいれば、「モヤモヤしていることがあります！それは…」と明確な問いがある生徒もいました。

次回のキャリアプランニングでは、「問いのきっかけ」を行う予定です。

５月２９日　１学年

～「私の科目選択提案書partⅡ」～

　本日も「私の科目選択提案書」について、２回目の活動をしました。

前回から場所を移動して…今回は、各HR教室にて私の「偏愛マップ」〈自分自身のイマを見つめる〉活動を行いました。

偏愛マップとは・・・自分が愛してやまないモノを視覚化し、それを１枚の用紙で表現しました。

生徒のマップを覗いてみると・・・食べ物で好きなスイーツについて熱く語ったマップを作ったり、好きなアイドルやアーティストを言葉だけでなくイラストにしてみたりと多彩なマップが出来上がりました。

また、それとともに「幸せの道標」についても考えました。

あなたがもし１００歳を迎えられたら、「幸福な人生だった」と言えるでしょうか？と題し、①やってみよう②ありがとう③なんとかなる！④あなたらしく！の４つの因子について夢や目標、身近な人へ感謝していることは？、切り替えなきゃなと最近感じていることは？自分らしい行動や考え方とは？などのワードに落とし込んで自分の考えを発表していました。