真面目で才覚ある生徒さんでも、どこかで必ず引っかかる問題の一つに、国語安定しない問題、があります。
特にコンサルなどで多くの方々を見ていますと、ちょっと目に余る事態もあるようですので、今日は昨今の中学受験国語への考え方について書いてみたいと思います。
＜いや、小学生にそこまでさせるん？ 問題、流れ＞
一昔前の中学受験の国語と言えば、
・大体、傍線部の近くに根拠となる箇所があった
・もっと言えば、記述でも大体丸写しで答えになるものが多かった
・文章の量も、ゆっくり読んでも普通に間に合った
ものでした。
これが、２０１９年前後、大学共通テストが今の形になるぞ、と発表があったあたりから、
・まず四谷大塚とサピックスで問題文の長文化が始まる→極まる
・その後、サピックスなどで３行から４行、しかも字数制限がない、という長い記述が小４まで大量に出されるようになり、低年齢化した
この流れがありました。元々、サピックスは小４から結構な記述を書かせていましたが、その要求度がそれまでの小５や小６に要求していたものと変わらなくなり、
・最近は、小５春先でほぼ受験レベルと同一
というところまで来ました。サピックスに追従して各塾ではグノーブルをはじめとして記述をどんどんさせるようになっています。
この間、変化の少ない浜学園や希学園でも、小５から記述が始まったりして（それまでは小６まで一切なかった）、流れが記述重視にどんどんなっていきました。
元々、比較的書かせるほうだった日能研では変化が少ないものの、やはり記述の量自体は増えていると思いますし、小６で記述に特化した模試を導入するなどの変化がありました。
それ自体は良いことに思います。
問題は、
・大学入試に変化はあったが、思ってたのと違った
・それほど中学入試問題は変わらなかった
・変わったのは、コロナが終わったくらいから、意識の高い学校のみだった
やはり、大人数が受験する入試では採点に労力のかかる記述式の導入はなかなか進まないようで、御三家をはじめとする名門校や意識の高い学校のみ、という状況になっています。
そこまでちゃんと受験生の努力を見ようとする、それらの学校では進学実績は伸びています。中学受験においては、この「動きの早さ」で学校間の格差は開きつつあるのは感じます。
そして、
・いまでは、塾側であるサピックスやグノーブルの記述のほうが入試よりはるかに難しすぎて、完全に小学生にとってはオーバーワークである
これが問題化する流れとなっています。
＜何が問題か、高度な読解を要求する流れ＞
これは、２０２２年開成中学の国語入試問題の解答用紙です。「え、これだけ？」という記述量で、業界がびっくりしたであろう内容です。ちなみに、翌年から元に戻り、今年は
このような感じで、やや揺り戻しがありつつも、以前より短めの記述量となっています。
僕は自分の生徒と一緒に復習する時に、「こんなちゃちぃ記述で人の人生決めんなよー（自分の生徒は落ちたｗ）」と思いながら取り組んでみたのですが、ところがどっこい、あまりによくできていて、言葉を失うレベルのものでした。
といいますのも、
・記述文章量は短いが、文章全体を把握し、「自分の言葉で」「端的に」書けないとスペースに入らない
・つまり、要約の感覚が小学生で高度に要る
というものだったのです。一部の進学校の入試でも似たような傾向が見られます。
そして、これを踏襲したと思わしき問題が翌年のサピから出題され始めたのでした。すぐさまグノーブルも似た問題を出しています。
特徴としては、要約感覚がいるほか、
・近くを探しても答えの手がかりとなる箇所がない、遠い
・文章全体の構造を俯瞰でとらえないと探せない
・探したあと、自分の言葉でややまとめないといけない
というものになっています。
解答を見ますと、大学受験の現国でやるような「浅めにとる」などに気を付けなければならない場合も結構あって、まるで東大の二次試験の国語をやっているような気にすらなります。
＜はっきり言って、これは繰り返し演習してもできるようにはならない＞
まず、これを見たときに僕の頭に浮かんだのは、東進の数学トップ講師である志田晶先生の漫画のこのコマですｗ
「勉強してもできるようにはならない」
マジでこれだな、と。これは、下記の本の一部です。整数問題や証明問題に関しての志田晶先生の見解です。（非常にタメになるので、大学受験をこれからする方にはおススメの１冊です）
さて、僕がサピの記述がこの開成などの流れを意識しはじめた時点で、
・これは演習するだけ無駄
・そもそもできない人間をできるようにするのは不可能かもしれない
と思えました。やるなら、僕とたまにコラボしていただいている大学の先輩である濱崎先生くらい根気強く、でかい目でとらえないといけないでしょう。
書ける子は比較的最初から書けますが、そういう子でも安定はしないことでしょう。その理由も、この数学の整数問題と全く同じで、
これです。
・解くには根本的な「頭の良さ」、「考える力」が要る
・が、小学生の時点でそれが手に入る可能性は限りなく低い
・手に入っても、サピのアルファ１の常連のさらに半分くらいだろう
ということが言え、これはサピの方が陥りがちな繰り返し演習では絶対に手に入らないであろう、と思えます。
また、これは
・できるできない、は運の要素が強い
・つまり、できるようにしよう、と思うこと自体が無駄になる
可能性を示します。
これらから言えますことは、
・今のサピックス、グノーブルの国語の点数はまあどうでもいい参考データ程度のもの
・これができなかったからと言って、国語を強化するように動いたり、弱点補強に動くのは拙速に陥る可能性がある
・先に算数や理科社会をやろう
・多分、この模試の国語点は本番の合格不合格にはそんなに影響しない
・漢字や語句を安定させていればまずはOK
ということが言えます。
今現在、僕がこの国語の傾向の中でコンサルなどで最重視している点は、
・とにかく記述を書けているか、書こうとしているか
のみです。アルファレベルに行きたい子のみ、語句方面も９割以上の出来を求めます。
このレベルの国語で得点するには、
・文章全体の構造、論の展開、小説なら場面の流れ、登場人物の心の機微、変遷
を捉えたうえで、
・４行あるなら、１つのことを書いているだけではダメ。２点から３点の得点ポイントがあるので、それを全部ぶち込む。
とにかく、ここまでの複雑な捉え方をしなければなりません。コツが分かれば、作者の言いたいところや心情が表れている箇所に線を引きながら読み、その線を引いたところをつなげる感じで書くようにすることで、結構安定はすると思います。
ただ、小学生には難しいでしょう。この点は、単にたくさん読書しているだけでできるようには絶対になりません。（読んでないよりは読んだほうが圧倒的に有利ですが）
昔の中学受験の国語では、半分抜き出しのような感じで大丈夫でしたが、上位層ではもうその時代は終わったようです。
このレベルでは、頭を純粋によくする、思考できるようにする、以外に点数がとれる道はありません。
ですから、特にサピグノの方は、国語の点数が悪くても、過剰に落ち込んだり、変に志望校を下げたりしないようにしましょう。
どうせ誰もできてないし、できている子もまぐれあたりかもしれませんよ。マジで（笑） ちゃんと算数や理社をしましょう。冷静になっていただければ幸いです。
また、逆にできていても運の要素が強いですから、ぬか喜びしないようにしましょう。
いつも読んでくださってありがとうございます。
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