前回の記事では、
アメリカの精神科医グラッサー博士の
「選択理論」 をもとに、
実際のシーン別に
「ボス型」A課長と
「リード型」B課長の
違いを物語でご紹介しました。
✨ 👉前回の記事を読む ✨
今回はその続編として、
日常に溢れているシーンを
ご紹介します。
🎵音楽バンドの練習で…
• ボスマネジメント型：
「ドラムはもっとこう叩け！」
「ギターは音ズレてるぞ！」と
指示ばかりで、メンバーは萎縮。
結果、楽しさよりも
「怒られないこと」が目的に変わる。
• リードマネジメント型：
「この曲はもっとリズム感を大事にしたい。
どうしたら良いと思う？」
とゴールを共有。
それぞれが意見を出し合い、
工夫して良い演奏が完成。
部下指導と同じで、「命令」ではなく
「ゴールと工夫の余地」を与える方が
成果が出る。
⚽スポーツ（フットサルやランニング）で…
• ボスマネジメント型：
「お前はここに立て！」
「シュートはこう打て！」
と細かく命令。
選手は考えず、
ただ言われた通りに動くだけ。
• リードマネジメント型：
「今日は守備を固めたい。
自分がどう動いたら
チームが強くなると思う？」
と問いかける。
結果、チーム全員が考えて動き、
自然と勝てるチームになる。
🍳料理・キャンプで…
• ボスマネジメント型：
「玉ねぎ切って！その次はニンジン！」
「違う、もっと薄く！」と細かく口出し。
→ 部下（＝子どもや仲間）は
やる気をなくす。
• リードマネジメント型：
「今日のゴールは“みんなで美味しいカレー”。
どんな具材入れたら美味しくなると思う？」
と問いかける。
→ 自分の意見が反映されることで、
楽しく工夫し、結果も美味しい。
「趣味シーン」では、
●音楽＝チームワークの象徴
●スポーツ＝戦略と役割分担
●料理＝目的と工夫の余地
リードマネジメントと
ボスマネジメントの
違いが分かりやすいですよね。
🏠家庭シーン例（子どもの宿題）
●ボスマネジメント型
「算数はこの問題をやりなさい！
やり方はこう！
間違ってる、違う！」
子どもは委縮し、
「正解するためだけの勉強」になり、
考える余地がなくなる。
●リードマネジメント型
「この問題、どう考えたの？」
「どこまで分かった？」
「もし間違っても次は
どうしたらいいと思う？」
子どもは自分で考える力を伸ばし、
学びが主体的になる。
→ 結果的に「考える習慣」が身につく。
🛍買い物シーン例（夕食の材料）
●ボスマネジメント型
「カレーの材料はこれとこれ！
余計なものは買わないで！」
依頼通りではあるが、工夫の余地がなく、
ただの「お使い」に終わる。
●リードマネジメント型
「今日はカレーを作りたいんだ。
玉ねぎ・にんじん・じゃがいもは必須。
他にあったら美味しくなると
思うものはある？」
子どもや夫/妻は考えて
“しめじやトマト”を追加し、
より美味しいカレーになる。
→ 「任されている」
「自分の判断が役立った」と感じる。
●ボスマネジメント
＝「命令」
→ 相手は受け身になりやすい
●リードマネジメント
＝「目的を共有して余地を与える」
→ 相手は主体的に考え、能力を伸ばせる
皆さんはどう感じましたか？
～グラッサー博士から学ぶ
マネジメントの本質～
リードマネジメントとボスマネジメント
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