ご訪問ありがとうございます
昨日に続き、
先日の療育センターでの
保護者等支援者研修会での学びのシェア
(その③)をしてみますね
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シェア②の記事
シェア③の記事
昨日書いたように、
発達検査については２回に分けるつもりで書いていたら
長くなってきたので急きょ３回に分けることになり
今日はその３回目になります
発達検査の結果について➡ 遠城寺、新版K式ともに、
課題がどこまでできたかによって
発達年齢(DAやEA)を算出
➡ その発達年齢を生活年齢(CA：実際の年齢)で割ることで
発達指数(DQやEQ)を算出
➡ 発達指数は、生活年齢に対して
どの程度発達しているかを示したもの
書面での、結果の表記の仕方※例)生活年齢３歳２か月のお子さん
➡遠城寺発達検査の場合
EQ＝90
EA＝2：10
移動運動 3：2
手の運動 3：6
基本的習慣 3：6
対人関係 1：10.5
発語 2：7.5
言語理解 2：4.5
EQ’＝73
EA’＝2：4
※EQ'とEA'は、対人関係、発語、言語理解の
３領域の発達指数と発達年齢を表し、
人とのやりとりやコミュニケーションに
関わる領域の発達をみている。
➡新版K式発達検査の場合
全領域DQ＝97
DA＝3：0
姿勢・運動(P-M) DA＝3：1 DQ＝100
認知・適応(C-A) DA＝3：10 DQ＝124
言語・社会(L-S) DA＝2：3 DQ＝73
例えば2：10とは、
２歳10か月のこと、
2：7.5とは、
２歳7.5か月のことです
結果の見方(遠城寺式、新版K式ともに同じ)
)①全体や各領域の発達指数(DQ、EQ)を見る
➡ 発達水準がどの程度かを知ることができる
②各領域の発達年齢(DA、EA)を見る
➡ 発達年齢を知ることで、
課題設定や教え方などのヒントが得られる
③領域同士の間に差がないか
➡ 能力の差が大きい場合は、
力を発揮しやすいことと、
し難いことの差が大きいかもしれない
④それぞれの中でばらつきがないか
➡ 同じ領域の中でも、
取り組みやすい・取組み難いものがあるか
⑤検査時の様子
➡ 新奇場面に対する緊張、集中の困難さ、興味の有無など
能力以外の影響も知れることがある
３回に分けて書いた
発達検査についてのシェアは
以上になります
明日は知能検査について書いてみますね
今日の写真はピッチングゲームを息子と初めてした時の
「えー！投げ方さまになってるやん！！
」って
」って写真を載せますね
最後までお読みくださり
ありがとうございました！！
青井理香