我が子と過ごしていても、
この子がどんな個性を持っているのか？
なかなか掴めない日々を過ごしてきています。
６年間。
個性を把握できれば、個性を伸ばせます。
個性を生かして、この子らしい人生を送って欲しいと願いながらも、
分からない、相当に残念すぎる私。
トンチンカンなものを与えて、
トンチンカンな経験をさせて、
息子本人も親も、なんだかなー・・・という思いが残る。
そんなのは、もう沢山！と、いい加減、嫌になっています。
メンターとお話しさせていただいてる中で、
「こういう事やりたい」にどういう傾向があるのか？を見るという、
メンターのふとしたお言葉。
内心、「おお！そっかー！」と思いつつも、
・・・それでも、何か、もやもやとしていて。
実践まで行くには、理解不足な感じでした。
それで、また教えていただいて、分かってきた事があって、
それは、
「もっと細かく見ること」。
「好き／嫌い」があっても、どこが好きで、どこが嫌いなのか？
もっと細かく見るっていう事でした。
子どもって、１部分だけ嫌な事があると、嫌い、となる。
でも、本来、子どもは、なんだって、好き。
特に興味のある深めたい分野はあるだろうけれど。
苦手／不得意なことでも、１部分をクリアすれば、
それは出来る事になっていき、いずれ得意な事になっていく。子どもが最終やりたいことへ向かって、出来るように手伝ったり、
一人で出来るように教えたりしていく。しっかり細かく見て、サポートしていく。
機会を与えて、体験・経験させる。
進みたい方向へ、しっかりと応援するという決意を持つこと。
なのだそうです。
メンターの教えを踏まえて、また精一杯、子育てしていこうと思います。
以下、私自身の例ですが、、、
-------------------------------------------------昨夏に、ザリガニ釣りしたり、カニを取ったりして、
生き物を飼うことを、主人と息子は楽しんでいました。
その期間に、息子が「粘土やりたい」と言えば、
「じゃ、ザリガニとか作ってみようかな？
油粘土じゃなく、紙粘土にしてみよう！」
とか思いついて、やってみたりしたのです。
粘土も不器用で中々大変そうな息子のトレーニングとして、
なかなか良いアイデアに思えたのですが。
実際には、楽しい粘土の時間だったのでした。
でも、、、今から思えば、
「集団教育じゃないんだから。。。」て感じ。
その後、息子も「また作ろう！」という風にもならず。
色付けもせず、乾燥させたら、そのまま。。。
私も、作り方を押しつけちゃったかな・・・？と反省したり。
それが、メンターに教わって以降の、先週の粘土では、
息子は見た事のない様子で、
粘土にわくわくして、材料が揃った途端、夜９時に「遅いけど今からやりたい」。
朝起きたら、「朝食は要らないからやりたい」。
実際、どう変わったかというと、
まず先日「粘土やりたい」と油粘土を出してきた息子と一緒に粘土。
それまでなら、「不器用だなぁ」と残念な気持ちで眺めていて、
実際、私は息子との遊びに集中できてなかったのだと思います。
でもその時は「楽しもう！」と思っていて、
「息子のやりたい事は何か？」を細かく見る事にフォーカスしていました。
そしたら、息子はお弁当やパンを作っている。
見た感じ、ただの団子。何にも見えない塊。
今までなら、「下手だなぁ。。。」とネガティブな気持ちで見たでしょう。
作り方もこだわり、長い蛇状に作ってからカットしていました。
いつもなら「なんでそんな手間のかかる作り方するのか、意味不明だ・・・」と
「また俺流ルールか」感じていたでしょう。
でも、あれ？？？
もしかして！
どこかで見かけた本物のパン屋さんの作り方なんだ！と
今回は気づけたのです。
本物のパン屋さんみたいに作りたい、という本格派な考えだったとは。
見たとおり、真似しようとしていたんだ。
これは、息子が発達検査で数値の低かった、
認知適応を伸ばす取り組みにもなってるかも！？
それで、パン屋さんがなぜ、そうやって作るのか？
一緒に考えました。
「たぶん、同じ量に生地を切り分けるためだと思うよ」
「お店の人は、同じ値段のパンは同じ大きさに作る必要があるから」
そんな事を話し合えました。
「本物のパン屋さんみたいに、本格的にやりたい」という気持ちを叶えるために、
ネットで調べて、本物のパンみたいに作れる方法を探しました。
それは、紙粘土に色を混ぜ込んで練り、成形したら、トースターで焼いて、
それから色付けをする、というもの。
見た目が、かなりリアルなパンになります。
作り方も、焼いたりして、リアルに近い。
「こんなの、やりたい？」と確認すると、
息子は「これなら、パン屋さんごっこが出来るやん！！！」と興奮。
油粘土は手がベタベタになるから、本格的なお店屋さんごっこには
向かないのか、と私も氣づきました。
「間違って、食べちゃいそう！！！」と大喜び。
食べずに遊ぶ練習をしてました。
息子の一番作りたいのは、クロワッサン。
本物のパン屋さんの作る手順で。
長～い四角に伸ばした生地を、二等辺三角形に切り分けてゆき、
その同じ大きさの三角を複数作り、くるくる巻いてゆくと、
同じ大きさのクロワッサンがたくさん出来る。
トースターで焼くという手順もかなり氣に入って。
細かい作業も集中して、沢山のパンが２時間程で完成。
成形、色つけ、（乾くの待てずに）スプレーでニス塗りまで、やりきってました。
今度はパン屋さんと同じような伸ばし棒が欲しいそうです。
しっかり薄く伸ばせるように。
お金おもちゃは紙製のものが自宅にあります。
でも紙粘土で作ると、パンが弱くて、、、
なので次は、キーホルダーも作れるような、強度のある
「樹脂粘土が欲しい」そうです。
細かく見てやって、思いの実現を手伝えば、
ここまで意欲的になるんだ、、、と知りました。
他にも、ひらがな練習のためのワークブックを自分で選ばせたら、
どんどん進んでやったりしています。
「なぞる」→「お手本を見て書く」だけだと、なかなか難しいと自分でも感じていた息子。
「書き始めの場所に目印の点が付いてると、分かりやすい」と自分で判断。
公文式もやっていますが、ワークをやってる期間、
宿題はお休みです。
これで練習出来れば、先生にもなぞり書きのプリントは飛ばして
進めさせてもらうように話したり、環境整えて行こうと思っています。
子どもの個性は、まだまだ、掴めていません。
「こんな風に、進めていこう」という私なりの、今出来る事は、
こんな感じです。
息子との時間が、より楽しめるように変化しました。
有り難いです。
長文、読んで下さってありがとうございます。
