「コミック会話」療育の先生に教えてもらった事

昨日は療育プログラムの日でした。

毎回、先生に相談するシートがあって、記入しています。


今回の相談事。

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お迎えの園庭でＫＮちゃん、ＵＲちゃんの仲良し女子二人組。

一緒に遊ぼう！と声かけるが、断られる。

「無理！」とか。

でも、「遊びたい！」とついてゆく。

無視されつつも、少し遊ぶ。

ということがありました。


前に、長男自身も男同士ＵＴ君と遊びたい時、ＫＫちゃんに断っていました。

その時は、「他にもお友達いるやんか、ＫＫちゃんは大丈夫。」と思ったそう。


その件を、ゆっくり時間を取って話すが、納得できない長男。



「もしＫＫちゃんが無理に入ってきてたら、どう思った？」には、

「めっちゃ腹立つ。」



「じゃあ、ＫＮちゃん、ＵＲちゃんも、腹たってたんちゃう？」には、

「でも遊びたいもん。」

となる。

立場が変れば、自分の気持ちばかりになってしまう。。。


今まで、人形劇などで、客観視できるようにしてきましたが、

何かアドバイスあれば、お願いします。

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それに対して、ＮＨ先生のお答えは、

「お人形でもいいけれど、絵や文字だけでも可能では？」

こういうのがありますよ、と見せて下さったのは下記の本。


コミック会話 自閉症など発達障害のある子どものためのコミュニケーション支援法


紙に書きながら、話す。



最初は、

いきなり本題に入らずに、

・今日、こんなこと、しゃべったね～
・こんなことしてくれて、うれしかったよ～

など、

いいエピソードで反応見てみる。

乗ってきてから、本題に入る。



いずれ、使いなれたツールになってゆくと、いい。




ＮＨ先生は、

別の講演会で、既に１８歳の自閉傾向のお子さんのお話を聞かれた時のことも、

教えて下さいました。


すっかり、落ち着かれた様子の、多動だったというご本人のお話が

印象に残られたそう。

「小学校の頃、毎晩、父が自分の話を聞いてくれました。

その時のアドバイスが頼りになりました。

毎日、色んな出来事があり、色んな気持ちになります。

それをその日に、一つ一つ、解決していけたのが、非常に助けになりました。」

というお話だったそうです。




長男が園や学校で何かあったとき、

「ママ、またアレ書いて」と言ってくるような、

きっかけツールとして、コミック会話が使えるといいかな、と思います。


コミック会話 自閉症など発達障害のある子どものためのコミュニケーション支援法

制作遊びも楽しめるように。

園生活も、残り半年となりましたね。。。

早いです！

運動会を終えると、１１月まで秋の行事が目白押し。

秋祭、
園の秋祭
お散歩
祖父母の日
クッキング
消防車が来て、避難訓練
秋の遠足
観劇

（今年は不作でお芋掘りは残念！）


そんな中、１１月下旬には作品展があります。

その前、１ヶ月程は

「ずーっと毎日、自由時間や空き時間も使って、ちょこちょこ制作」の日々です。



うちの長男は、

運動遊びと違い、制作は、これまでのところ、そんなに好きではない。。。

制作ばかり、室内ばかりだと、しんどくなってくる。。。



昨年、年中からの様子では、、、

６月の保育参観で自由に絵を描くとき、とても楽しそうだったのに、、、なぜだろう？


秋の作品展では、


「何作ろうかな！？」などと、わくわくしてないのです。

イメージも湧いてないのに、楽しくないし、

作った作品もあまり好きでないし、、、という感じだったのです。



年少の時は、もう少し楽しめていたのですが。。

年中の先生ご自身が、制作よりも運動がお好きだったことも関係してるかもしれませんが。



作品展では、設定のある制作とは違い、やや自由度も高い。

年中では、基本を作ったら後は、各人、好きなように完成度を上げていくものでした。


基本、息子は自由な人なのですが、制作よりも、作ったもので遊びたくて。

普段から、完成度の高さには、あまり興味が持たない事が多いです。



先生のサポート無しでアイデアを実現していくお友だちの中で、

自分はどうしたらいいのか、分からなかったかもしれません。




さらに、

去年までの作品展を見ていると、、、

年長さんでは、お友達と協力して一つの作品を作り上げたり、

それぞれ分担して作ったりします。

言葉のコミュニケーションや担当した部分への責任感なども必要。

制作物がある程度のレベルが求められます。

制作物に文字を書くこともあります。

制作物で「作品展のお客さんに楽しんでもらう」という目的もあるように感じます。


そういう事を日々会話しながら、息子を応援していきたいです。



不器用さもあるので、年中のレベルが難しかったのかもしれません。


長男の制作への興味の薄さが、不器用さによるのなら、

自宅での取り組み次第かと思われます。



息子の応援のため、園と同じ工作教材を自宅用に１つ追加購入しています。

園で１課題を作り始めると、家で私とも作りたがり、

最後まで進めて予習しておく時もあります。




あと、ずっと好きでなくて、苦手だった色塗りが、

公文のおかげで運筆が出来てきて、少し楽しくなってきた様子です。

「縁どりしてから中を塗る」なんて、

今までは思ってもみなかった事を教えてみたりしています。

（思えば、私も母から６歳位？で教えてもらったような記憶があります。）



ママは工作大好き。

息子を誘いつつ、色々と工作遊びなど自宅で楽しんでいこうと思います。


残りの園生活、いろんな事に、元気よく楽しくチャレンジしてゆけますように！

運動会の練習時期は、園を中心に。

園の運動会をひかえ、練習、練習の日々です。


うちの園では園庭で運動会があり、

午前は年少さん、

午後は年中さん、

年長さんは、午前午後ともに出場、

という形です。


昨年、一つ年上の年長さんが、夕方になると疲れを見せながら演技してた記憶が。。。


うちの長男は体力がある方だと思うので、大丈夫とは思います。

が、、、

疲れた時に、「ここは頑張り時だ！」というようなガッツがあまり無いので（親に似た！？）

たぶん、のんびりマイペースで楽しむのだと思われます。




年長さんは出場種目も多くて、練習量もたくさん。

・リトミックの演技
・マーチングバンド
・運動（鉄棒・跳び箱・マットなど）
・全員リレー
・親子競技

他にも

・入場行進
・挨拶の言葉の暗唱
・園歌など




普段、習い事などで割と園を早退させている我が家ですが、

運動会までの２０日程は違います。


総練習などの大きな全体練習の日などもあって、

そういう日は特に、園を優先しています。



園生活って、基本的にそうだと思いますが、

運動会の練習って、認知適応の力を伸ばせる機会として、とても有り難いです。


長男本人も練習が大好き。

たくさん参加出来るように。



昨年同様、当日に余裕を持って笑顔で楽しめるといいね☆

色のチカチカがマシになってきました。

視覚について。


前にも書きましたが、

長男は、黄色やピンク、薄だいだい等の色が苦手です。

チカチカするそうです。

落ち着いて見ていられる、黒や青、紺、茶、などを選びます。


しっかり注目する必要のある塗り絵などは特に、

落ち着いた色だけで、なんだか暗～い絵になってます



先日、突然、

「このごろ、黄色のチカチカがマシになってきてん。」と言うのです。



「感覚過敏は慣れる事は少なく、他で上手く行くと意識せずに過ごせたりしやすい」

とドクターから伺っていました。




年が上がるにつれ、感覚過敏が氣にならない程度になってゆくと本人が楽だと思います。

多少のストレスとともに、楽しい経験や、成功体験を重ねてゆく事が大切なようです。



最近、運動会の練習が楽しいみたいなので、そのおかげかもしれません。



入場行進で、歩くだけでも、大好きで楽しんでいます。

Ｙ先生に「右手と右足が一緒に出てるっ！」って注意されて、

余計分からなくなりつつも。でも楽しい。




練習中の先生方は割りとテンパってますし、

園のマイクで先生の叱り声等も聞こえてきます。



でも、うちの子は、氣にとめてない様子です。


というより、どこか面白がっています。

「先生ったら頑張りすぎやわ～（笑）」

必死の先生を、引いて見られてるのかな。

先生のモノマネもしてくれます。。。



「園庭の砂の上で、膝ついたままにしときって言われるねんで～、痛いよなぁ（笑）」

そういう演技開始ポーズのようですが、痛そうな型もついてる膝小僧。

でもそれも、やはり楽しそうに報告してくれます。


そういう日々のおかげかもしれません。

公文について

長男はDQ７２。

一般に、学業不振のお子さんだと、８０～８５程度だそうです。


小学校レベルの学習内容は生活に密着してるので、

将来的に身につけさせる事にしています。


たとえばそれが、１５、６歳までかかってもOK。

本人のペースで、しっかりと学べるように。



ただ、公文してるので、普通に就学に間に合うかもしれませんが。





公文はベネッセとは違う。



本人のちょうどよいレベルで、本人のペースで出来る。

たいてい楽に出来て、ちょっとチャレンジできるレベル。

常に１００点取れる。

基礎をしっかり定着させてから、次ぎへ進む。

ステップがかーなり細かい。



うちの通ってる教室でも、

先生が熱心に、障害のある子のための、公文のサポートチームと連絡を取りまくって、

取り組んで下さっています。




最近は、ひらがなの一人読みが出来るようになってきて、

本人が嬉しく感じているし、絵本に向かう時間が増えました。

絵本のレベルによりますが、はじめ読み聞かせすると、後は一人で読めています。


先生も成果に手応えを感じて下さってるのか、喜んで下さっています。



それに、嫌でも、疲れててもやるのではなく、

出来る時に、楽しんでやらせています。

楽しく気持ちが乗るように。


本人は、ゲームのためにもやっている感じです。



本人が、公文をやると、「絵本が自分で読めるようになる」

「ゲームが理解できるようになる」というイメージを持っています。

本人の中に、「何のために？」公文をするのか？という理由が

しっかりある事が大切だと、メンターに教えていただいてます。



夏休みには３０枚のプリントを１時間かかってやっていました。

そんなに頑張らせる必要はなかったかもしれません。

ただ、登園が無い分、本人にも余裕があったので。。。

９月になると、同じ枚数を２０～２５分で仕上げられるようになっていました。

子どもって、やればやる程、成長するのですね。すごい☆

この頃は、教室や自宅で一回に４０～５０枚をこなせる事もあります。






療育プログラムの親研修などでも、公文経験者はいらっしゃいます。

でも、叱ったり、「公文の宿題やりなさい！」と語りかけたり、してしまって、

続かなくなったりしてるそうです。

子どもさんが、せっかく自分から「やりたい！」って気持ちになったというのに。。。




そういう私も、下手に声かけして、嫌いにさせてしまいそうな瞬間が多々。。。

支えるって難しいですね。


やり始めてから、「しっかり褒める」のはまだ簡単。

うちの長男も、机に座れば、最後まで出来るのだけど、

とっかかり、「やり始める」方が難しいのかな？と思っています。



あと、少し難しい課題や、初めてで、苦手意識を持ってしまった課題になると、

逃げがちな息子。

そこは逃げたらアカン。


息子には、「跳び箱だって、登園拒否になるくらい嫌だったのに、

得意になって大好きになったでしょ？」という話しをしてみています。


それでも、チャレンジできない事もありますが。





家庭で成功体験を積み重ねていきたいと考えています。

運動会のリレー練習で、立ち止まる。

来月に控えた運動会で、年長さんは、全員リレーがあります。

昨日お迎えで。副担任の先生のお話。


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今日の練習で、息子は立ち止まってしまった。

先生は、「次の子が分からずに止まってしまった。」と思い、

先生が組の仲間を促して、皆で声援した。

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実は、、、このＹ先生。

とても素敵な先生なのですが、

子どもの失敗や悪い点に注目しちゃうとこがあって、

上手に出来たのに「あら、今日はどうしたのかしら？」とか言ってしまう。


お迎えのとき、「今日の様子」には違いないけど

特に「今日の失敗」「今日、出来なかったこと」について教えて下さいます。


そういうとき、うーん、、、ちょっとなぁ、、、と内心、思ってはいました。


「こーやったら、出来るようになりました。」という話もあるので、

工夫の仕方やコツなどを伝えて下さってる、とも言えますが。。。



でも、今日こそは！

よくぞ話して下さいました、Ｙ先生。



夕食中、息子に聞いてみました。

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「次、誰か分からんようになったん？」

「うん。それで、止まってしまってん。」

Ｙ先生の予測、合ってた。


「立ち止まって、考えちゃってんな。それで、みんなが大きな声出した？」

「うん。はよはしれやーーー！って。」

「はやく走れた？」

「走り出してんけど、ゆっくり。」

「せやな～。うるさくて氣になって、走られへんかったんやろ？」




息子は実は、足がなかなか速い。


運動神経抜群のＹタくんと、春に毎日一緒に走って帰ってた。

そのとき、先に行ける事まであったので、速いってこと、ママも分かった。





「運動会で、速く走りたい？」

「ううん。」

「おれんじ組が勝つために、みんな、めちゃ頑張って走ってるやろ？」

「うん。隣で走ってるＭちゃん、すごい頑張ってるの分かる。」

「自分も頑張りたい？」

「ううん。勝っても負けても、どっちでもいいもん。」

「そっかぁ。みんな、すごい勝ちたいって思ってるねんで。」

「俺は、思わへんもん。」

「頑張って走ったら、おれんじ組が勝って、みんな喜ぶねんで。」

「そっかぁ。頑張ってみよか？」

「ホンマは足、わりかし速いんやろ？みんな勝ちたいから、協力してあげたら？」

「そっか！」

「足、速い男の子って、かっこいいって、思う子、多いよ。すげーなー！って。」

「へーー！頑張ろっかな♪」




「でもさー、速く走るためには、みんなが大声出してたら、走れる？」

「ううん。無理！静かにしてくれやな。」

「でも応援してんねんで。しまじろうも、コラショが大きな声で応援してたやろ？」

「うん！　コケてたけど、めっちゃ元気出て、最後まで走れてた。」

「それで、おれんじ組のみんなも、応援してくれてんねんで。」

「せやなぁ。仲良しの気持ちやな。

でも俺が速く走るためには、うるさかったら無理！」


みんなが応援してくれる気持ちだって事が分かればいい。




「じゃあ、どーしたら、速く走れるん？」

「静かにしといてくれたら。」


「次の子は、その子だけ手挙げてくれたら分かる？」

「うん！　そしたら、走る事だけ頑張れるから、速く走れるわ！」


「別の組さんがうるさかったら？」

「おれんじ組だけでも、静かやったら、大丈夫。」



「そっかぁ。明日、先生に言おうか。」

「うん！俺、一人で言われへん。ママ一緒に言うて。」

「いいよ～。」



というような会話で、今朝、先生にお願いしておきました。



（実は、他にも、ライン通りに走りにくい、などの話題もしましたが、また別の機会に）

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朝のご挨拶は、正担任のＫ先生。


「絶対じゃないですけど、、、ベストは、、、

皆が静かで、次の子だけ手挙げてくれてたら、走れます。

周りがうるさかったら、速く走るのがとても難しいです。」と。


Ｋ先生は、「おれんじ組だけ静かにしても、他の組さんがうるさいいですから。。。」と。


そりゃそう思いますよね。



息子は、先生の「でもちょっと。。。」というような雰囲気を察知。




「おれんじ組だけでも静かなら、かなり違うって本人も言ってます。

おれんじ組さんも、その方が勝てるし、嬉しいかな、と思いますが、

無理ならいいですのでっ。」


という事で、ちょっと不安氣な息子と分かれました。





先生や組のお友達が、対応してくれなくても、いい。

無理なら、無理でいい。


だって、息子は、走ることに、そんなに意欲ない。

走れなくてもいい。

でも、みんなは勝ちたい。

「だったら、頑張ってみようか」って、そこに、息子の協力する気持ちがあれば、いい。

それで、周りが協力してくれて、勝てたら、みんなも嬉しいのじゃないかな？


ま、ママとしては、

本当は速いんだから、活躍するとこも見てみたいなぁ～、、、

というエゴもありますが（汗）



今日の練習、どうなってることやら☆

イオンでのゲームについて

イオンへ行くと、必ずゲームをしたがります。

認知適応を伸ばせるとはいえ、バーチャルはいかがなものか？と思いつつも、

様々な効果もあるな、と感じてはいます。


まず、出かける前の支度。

面倒がって、荷物を持って行かない事がありましたが、

自分が後悔すると知り、前向きになってきました。

お財布やお金、カードを自分で用意しています。



公文の算数は、やや苦手で逃げたくなるクセがあるけれど、

ゲームのためにやっている面もあります。


どのカードを選ぶのか、数字の大小比較が必要で、それが勝敗を決めるのだから。

ま、キラキラ光ってるカードは特別で比較するまでもないですが（汗）



さらにゲーム中に、「９３０ダメージ！」とか出て、

瞬間的に数や文字を読んだり、理解する必要があります。



本人は、そのためにも公文で国語や算数をやってる感じです。



そんなこんなで、ゲームは、

認知適応のトレーニングや、モチベーションになっている面もあると思われます。



ちなみに、目の健康のために１日２回まで。と決めています。

お父さんは、３回、４回とやらせてるような。。。特別かな！？



「１日２回まで」という条件はお財布にも優しいです。

「お金使い過ぎ！」などと叱る必要もありません。

地元小学校の校長先生からお電話

修学先の地元小学校に電話の記事の続き。


今日の午後、ケータイに校長先生からお電話いただきました。


「支援級に在籍」という、両親の意向確認でした。




また、必ずではないけれど、出来れば息子に会えたらなぁ、、、という

ご意向とのことでした。


息子はオープン参観日に学校見学は行きましたが、

校長先生や支援級の先生にはお会いできていません。



１１月のオープン参観の時など、ついでの時で構わないし、

いつでもOKなので、、、との事でした。


女性の校長先生は、お話しやすく、親しみやすく、有り難いです。

来春にも、引き続き、在任していて下さると嬉しいな、と思っています。





最近、お家に遊びに来てくれているママ友さんが、

その地元小学校の先生をなさってた事が判明☆

まだ詳しく話せてませんが、今度、色々と教えていただこうと思っています。



（彼女は、ダイエット目的ですが、我が家の食生活を参考にしてくれて、

パパさんと一緒に食べまくりなのに、１０日で３キロ、落としたそうです。

そんな話しで盛り上がってたら、実は、市の教諭さんだったので驚きました。）

EXILEのダンスで療育！？

EXILEのダンスは、認知適応を伸ばすために始めました。

が！！！

大ウケ(*≧∀≦*)

何より楽しく取り組めるのが一番♪



息子の特徴も、見えて来ました。


画面に合わせて動くのは苦手。

お手本を、まず、見まくる。

じーーーっと。

見てるだけ。





画面を観てるだけの息子を見てると、、、

あ～、苦手なんだろうな。。。と思ってしまってました。



それなのに、

後から一人で、まあまあ踊れるところを見せてくれて。

私の予想を越えてました。


「こういうダンスしてる動画、見せて。」

と、動きで伝えてくる。

それが、私にも、どの動画ファイルか分かるくらいのレベル。

スピードはついていけてないですが。



ただ、画面を左右反転させてるコーナーがあって、息子の中で左右が混乱してしまいました。

しまじろうのワークで、あやふやになってろ事が判明したので、あれは左右反転させてるんだよー、と説明しておきました。

わかったかどうかは、不明。

またワークなどで確認する予定です。


楽しめる間は、しばらく続けていきます。





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