我が子と過ごしていても、
この子がどんな個性を持っているのか？
なかなか掴めない日々を過ごしてきています。
６年間。
個性を把握できれば、個性を伸ばせます。
個性を生かして、この子らしい人生を送って欲しいと願いながらも、
分からない、相当に残念すぎる私。
トンチンカンなものを与えて、
トンチンカンな経験をさせて、
息子本人も親も、なんだかなー・・・という思いが残る。
そんなのは、もう沢山！と、いい加減、嫌になっています。
メンターとお話しさせていただいてる中で、
「こういう事やりたい」にどういう傾向があるのか？を見るという、
メンターのふとしたお言葉。
内心、「おお！そっかー！」と思いつつも、
・・・それでも、何か、もやもやとしていて。
実践まで行くには、理解不足な感じでした。
それで、また教えていただいて、分かってきた事があって、
それは、「もっと細かく見ること」。
「好き／嫌い」があっても、どこが好きで、どこが嫌いなのか？
もっと細かく見るっていう事でした。
子どもって、１部分だけ嫌な事があると、嫌い、となる。
でも、本来、子どもは、なんだって、好き。
特に興味のある深めたい分野はあるだろうけれど。
苦手／不得意なことでも、１部分をクリアすれば、
それは出来る事になっていき、いずれ得意な事になっていく。
子どもが最終やりたいことへ向かって、出来るように手伝ったり、
一人で出来るように教えたりしていく。
しっかり細かく見て、サポートしていく。
機会を与えて、体験・経験させる。
進みたい方向へ、しっかりと応援するという決意を持つこと。
なのだそうです。
メンターの教えを踏まえて、また精一杯、子育てしていこうと思います。
以下、私自身の例ですが、、、
-------------------------------------------------
昨夏に、ザリガニ釣りしたり、カニを取ったりして、
生き物を飼うことを、主人と息子は楽しんでいました。
その期間に、息子が「粘土やりたい」と言えば、
「じゃ、ザリガニとか作ってみようかな？
油粘土じゃなく、紙粘土にしてみよう！」
とか思いついて、やってみたりしたのです。
粘土も不器用で中々大変そうな息子のトレーニングとして、
なかなか良いアイデアに思えたのですが。
実際には、楽しい粘土の時間だったのでした。
でも、、、今から思えば、
「集団教育じゃないんだから。。。」て感じ。
その後、息子も「また作ろう！」という風にもならず。
色付けもせず、乾燥させたら、そのまま。。。
私も、作り方を押しつけちゃったかな・・・？と反省したり。
それが、メンターに教わって以降の、先週の粘土では、
息子は見た事のない様子で、
粘土にわくわくして、材料が揃った途端、夜９時に「遅いけど今からやりたい」。
朝起きたら、「朝食は要らないからやりたい」。
実際、どう変わったかというと、
まず先日「粘土やりたい」と油粘土を出してきた息子と一緒に粘土。
それまでなら、「不器用だなぁ」と残念な気持ちで眺めていて、
実際、私は息子との遊びに集中できてなかったのだと思います。
でもその時は「楽しもう！」と思っていて、
「息子のやりたい事は何か？」を細かく見る事にフォーカスしていました。
そしたら、息子はお弁当やパンを作っている。
見た感じ、ただの団子。何にも見えない塊。
今までなら、「下手だなぁ。。。」とネガティブな気持ちで見たでしょう。
作り方もこだわり、長い蛇状に作ってからカットしていました。
いつもなら「なんでそんな手間のかかる作り方するのか、意味不明だ・・・」と
「また俺流ルールか」感じていたでしょう。
でも、あれ？？？
もしかして！
どこかで見かけた本物のパン屋さんの作り方なんだ！と
今回は気づけたのです。
本物のパン屋さんみたいに作りたい、という本格派な考えだったとは。
見たとおり、真似しようとしていたんだ。
これは、息子が発達検査で数値の低かった、
認知適応を伸ばす取り組みにもなってるかも！？
それで、パン屋さんがなぜ、そうやって作るのか？
一緒に考えました。
「たぶん、同じ量に生地を切り分けるためだと思うよ」
「お店の人は、同じ値段のパンは同じ大きさに作る必要があるから」
そんな事を話し合えました。
「本物のパン屋さんみたいに、本格的にやりたい」という気持ちを叶えるために、
ネットで調べて、本物のパンみたいに作れる方法を探しました。
それは、紙粘土に色を混ぜ込んで練り、成形したら、トースターで焼いて、
それから色付けをする、というもの。
見た目が、かなりリアルなパンになります。
作り方も、焼いたりして、リアルに近い。
「こんなの、やりたい？」と確認すると、
息子は「これなら、パン屋さんごっこが出来るやん！！！」と興奮。
油粘土は手がベタベタになるから、本格的なお店屋さんごっこには
向かないのか、と私も氣づきました。
「間違って、食べちゃいそう！！！」と大喜び。
食べずに遊ぶ練習をしてました。
息子の一番作りたいのは、クロワッサン。
本物のパン屋さんの作る手順で。
長～い四角に伸ばした生地を、二等辺三角形に切り分けてゆき、
その同じ大きさの三角を複数作り、くるくる巻いてゆくと、
同じ大きさのクロワッサンがたくさん出来る。
トースターで焼くという手順もかなり氣に入って。
細かい作業も集中して、沢山のパンが２時間程で完成。
成形、色つけ、（乾くの待てずに）スプレーでニス塗りまで、やりきってました。
今度はパン屋さんと同じような伸ばし棒が欲しいそうです。
しっかり薄く伸ばせるように。
お金おもちゃは紙製のものが自宅にあります。
でも紙粘土で作ると、パンが弱くて、、、
なので次は、キーホルダーも作れるような、強度のある
「樹脂粘土が欲しい」そうです。
細かく見てやって、思いの実現を手伝えば、
ここまで意欲的になるんだ、、、と知りました。
他にも、ひらがな練習のためのワークブックを自分で選ばせたら、
どんどん進んでやったりしています。
「なぞる」→「お手本を見て書く」だけだと、なかなか難しいと自分でも感じていた息子。
「書き始めの場所に目印の点が付いてると、分かりやすい」と自分で判断。
公文式もやっていますが、ワークをやってる期間、
宿題はお休みです。
これで練習出来れば、先生にもなぞり書きのプリントは飛ばして
進めさせてもらうように話したり、環境整えて行こうと思っています。
子どもの個性は、まだまだ、掴めていません。
「こんな風に、進めていこう」という私なりの、今出来る事は、
こんな感じです。
息子との時間が、より楽しめるように変化しました。
有り難いです。
長文、読んで下さってありがとうございます。
この子がどんな個性を持っているのか？
なかなか掴めない日々を過ごしてきています。
６年間。
個性を把握できれば、個性を伸ばせます。
個性を生かして、この子らしい人生を送って欲しいと願いながらも、
分からない、相当に残念すぎる私。
トンチンカンなものを与えて、
トンチンカンな経験をさせて、
息子本人も親も、なんだかなー・・・という思いが残る。
そんなのは、もう沢山！と、いい加減、嫌になっています。
メンターとお話しさせていただいてる中で、
「こういう事やりたい」にどういう傾向があるのか？を見るという、
メンターのふとしたお言葉。
内心、「おお！そっかー！」と思いつつも、
・・・それでも、何か、もやもやとしていて。
実践まで行くには、理解不足な感じでした。
それで、また教えていただいて、分かってきた事があって、
それは、「もっと細かく見ること」。
「好き／嫌い」があっても、どこが好きで、どこが嫌いなのか？
もっと細かく見るっていう事でした。
子どもって、１部分だけ嫌な事があると、嫌い、となる。
でも、本来、子どもは、なんだって、好き。
特に興味のある深めたい分野はあるだろうけれど。
苦手／不得意なことでも、１部分をクリアすれば、
それは出来る事になっていき、いずれ得意な事になっていく。
子どもが最終やりたいことへ向かって、出来るように手伝ったり、
一人で出来るように教えたりしていく。
しっかり細かく見て、サポートしていく。
機会を与えて、体験・経験させる。
進みたい方向へ、しっかりと応援するという決意を持つこと。
なのだそうです。
メンターの教えを踏まえて、また精一杯、子育てしていこうと思います。
以下、私自身の例ですが、、、
-------------------------------------------------
昨夏に、ザリガニ釣りしたり、カニを取ったりして、
生き物を飼うことを、主人と息子は楽しんでいました。
その期間に、息子が「粘土やりたい」と言えば、
「じゃ、ザリガニとか作ってみようかな？
油粘土じゃなく、紙粘土にしてみよう！」
とか思いついて、やってみたりしたのです。
粘土も不器用で中々大変そうな息子のトレーニングとして、
なかなか良いアイデアに思えたのですが。
実際には、楽しい粘土の時間だったのでした。
でも、、、今から思えば、
「集団教育じゃないんだから。。。」て感じ。
その後、息子も「また作ろう！」という風にもならず。
色付けもせず、乾燥させたら、そのまま。。。
私も、作り方を押しつけちゃったかな・・・？と反省したり。
それが、メンターに教わって以降の、先週の粘土では、
息子は見た事のない様子で、
粘土にわくわくして、材料が揃った途端、夜９時に「遅いけど今からやりたい」。
朝起きたら、「朝食は要らないからやりたい」。
実際、どう変わったかというと、
まず先日「粘土やりたい」と油粘土を出してきた息子と一緒に粘土。
それまでなら、「不器用だなぁ」と残念な気持ちで眺めていて、
実際、私は息子との遊びに集中できてなかったのだと思います。
でもその時は「楽しもう！」と思っていて、
「息子のやりたい事は何か？」を細かく見る事にフォーカスしていました。
そしたら、息子はお弁当やパンを作っている。
見た感じ、ただの団子。何にも見えない塊。
今までなら、「下手だなぁ。。。」とネガティブな気持ちで見たでしょう。
作り方もこだわり、長い蛇状に作ってからカットしていました。
いつもなら「なんでそんな手間のかかる作り方するのか、意味不明だ・・・」と
「また俺流ルールか」感じていたでしょう。
でも、あれ？？？
もしかして！
どこかで見かけた本物のパン屋さんの作り方なんだ！と
今回は気づけたのです。
本物のパン屋さんみたいに作りたい、という本格派な考えだったとは。
見たとおり、真似しようとしていたんだ。
これは、息子が発達検査で数値の低かった、
認知適応を伸ばす取り組みにもなってるかも！？
それで、パン屋さんがなぜ、そうやって作るのか？
一緒に考えました。
「たぶん、同じ量に生地を切り分けるためだと思うよ」
「お店の人は、同じ値段のパンは同じ大きさに作る必要があるから」
そんな事を話し合えました。
「本物のパン屋さんみたいに、本格的にやりたい」という気持ちを叶えるために、
ネットで調べて、本物のパンみたいに作れる方法を探しました。
それは、紙粘土に色を混ぜ込んで練り、成形したら、トースターで焼いて、
それから色付けをする、というもの。
見た目が、かなりリアルなパンになります。
作り方も、焼いたりして、リアルに近い。
「こんなの、やりたい？」と確認すると、
息子は「これなら、パン屋さんごっこが出来るやん！！！」と興奮。
油粘土は手がベタベタになるから、本格的なお店屋さんごっこには
向かないのか、と私も氣づきました。
「間違って、食べちゃいそう！！！」と大喜び。
食べずに遊ぶ練習をしてました。
息子の一番作りたいのは、クロワッサン。
本物のパン屋さんの作る手順で。
長～い四角に伸ばした生地を、二等辺三角形に切り分けてゆき、
その同じ大きさの三角を複数作り、くるくる巻いてゆくと、
同じ大きさのクロワッサンがたくさん出来る。
トースターで焼くという手順もかなり氣に入って。
細かい作業も集中して、沢山のパンが２時間程で完成。
成形、色つけ、（乾くの待てずに）スプレーでニス塗りまで、やりきってました。
今度はパン屋さんと同じような伸ばし棒が欲しいそうです。
しっかり薄く伸ばせるように。
お金おもちゃは紙製のものが自宅にあります。
でも紙粘土で作ると、パンが弱くて、、、
なので次は、キーホルダーも作れるような、強度のある
「樹脂粘土が欲しい」そうです。
細かく見てやって、思いの実現を手伝えば、
ここまで意欲的になるんだ、、、と知りました。
他にも、ひらがな練習のためのワークブックを自分で選ばせたら、
どんどん進んでやったりしています。
「なぞる」→「お手本を見て書く」だけだと、なかなか難しいと自分でも感じていた息子。
「書き始めの場所に目印の点が付いてると、分かりやすい」と自分で判断。
公文式もやっていますが、ワークをやってる期間、
宿題はお休みです。
これで練習出来れば、先生にもなぞり書きのプリントは飛ばして
進めさせてもらうように話したり、環境整えて行こうと思っています。
子どもの個性は、まだまだ、掴めていません。
「こんな風に、進めていこう」という私なりの、今出来る事は、
こんな感じです。
息子との時間が、より楽しめるように変化しました。
有り難いです。
長文、読んで下さってありがとうございます。