光ではなく陰の部分を見せるキャリア教育も重要だ
国立教育政策研究所は3月25日、キャリア教育支援資料「キャリア教育・進路指導に関する総合的実態調査..........≪続きを読む≫
キャリア教育といえば，
・その道の第一人者に話をしてもらう
・職業体験とセットで，様々な職業の方に「仕事紹介」をしてもらう
なんてものが主流なのだろうか。「肩書だけは立派だけど中身のない人」を連れてきて，子どもたちの反応がイマイチなものも多いと聞いている。中学生に話をするのはなかなか難しくて「子ども扱いをすると舐められ，大人扱いをするとチンプンカンプン」という微妙なさじ加減に対応できる人は，そんなに多くない。
そんな中，この記事に注目すべき数値が掲載されている。
進学や就職に関する指導も大事だが、将来起こり得る諸リスクへの対処法も含めて、中長期的な視野をもたせることも大切としている。「将来の生き方や進路について考えるために指導してほしかったこと」に「就職後の離職・失業など、将来起こり得る人生上の諸リスクへの対応」と回答した生徒の割合が、中学校で32.1％（17項目中第2位）、高等学校では23.1％（17項目中第3位）だった。生徒だけではなく、中学生保護者の54.8％、高校生保護者の61.5％が将来のリスクへの対応の仕方についての指導を望んでいた。
これ，すごくよくわかる。キャリア教育といって我々がアポイントをとるのは100人中90人が「成功者」，あとの10人が「普通の人（個人ではなく企業や団体への依頼だから，誰でもいい）」だろう。
そんな人には「失敗談」は話せない（当たり前だ）。
過去に失敗したけれど，そこから再起して立ち上がった
こういう人の話が一番貴重なはずなのだが，そんな人には声をかけにくいのも現実。
こんなことをやると失敗する
こんなことをサボったから失敗した
こんな話は中学生にヒットするだろう。耳触りのよい「頑張れば夢はかなう」という話だけではなく，夢の陰に隠れた現実や挫折も見せておいたほうがよいと自分は思うのだ。
俺がやる
ホークスの今年のスローガンは「俺がやる」。
アグレッシブでいいですね。
今年は私も久々にゲン担ぎ。
ぶっちぎった2011年同様に「あえて試合を見ない」ことにしました。
その分iPadで速報を追いかけることになりますが…
30年間の技術革新を想う
若い講師たちは「これから始まる高校生活は…」という話をするだろうな、と思っていたらまさにその通り。何人も同じことを話すから、端で聞いていても退屈してしまうw
そんな中、こんなことを思い返していた。
自分が中学を卒業したのはもう30年以上前。
携帯電話どころか留守番電話だってまだ世に出ておらず、VHSのビデオデッキを持っている家庭が1クラスに1人か2人いるか？という時代。
携帯電話なんて夢のまた夢だった頃から30年、どんどんマンガの中の世界だったことが実現している。
私なんぞ夢も希望も持っていなかったので、新機能はユーザーとして享受するだけ。
でも、自分と同世代の人の中には「夢を実現させること」に四六時中エネルギーを費やした者たちが確実にいる。
何も考えずにボンヤリ毎日過ごすか
こんなものができたらいいな、とただ願うだけか
こんなものを実現させたい、と日々考えながら一歩でも前に進むか
1日につく差なんて目に見えないくらいだけど、30年経つとそれは「生き様の差」として明確になる。自分が過去を振り返って後悔することがあるとしたら、ただただボンヤリ過ごした毎日の「生きる姿勢」であるだろう。
だからこそ、これから世の中に飛び出して行く者たちには「一生かけて追い求めて行く目標」を見つけてほしいと強く思う。志望校に合格したいなんて目標は、その瞬間には人生のすべてである気がするけれど、実は通過点でしかない。
自分が関わった者たちの中から、「どこでもドア」の発明者が登場してくれることを祈っている。
タイムマシンは、物理学科に進んだ長男に課しているので競争しなくてよいw
消費税
著書関連で「販売価格が変わります」という連絡は受けていたが、毎月の連載原稿についても「3月中納品だと5%、4月納入だと8%になる(だから早く納品せよ)」という連絡が来た。
月末はただでさえ慌ただしいのだが、諸々急がなければならない。
ルーズなことをやると、あちこちに迷惑がかかるってことだ。
2014年度版「中学生でも解ける大学入試問題（数学）」その11
ちょっと間隔が空いてしまいました。国立大学（前期）の入試問題の中から，今回は2014年度北海道大学（文系）大問２の確率を紹介します。
次の規則に従って座標平面上を動く点Ｐがある。２個のサイコロを同時に投げて出た目の積をＸとする。
（ア）Ｘが４の倍数ならば，点Ｐはｘ軸方向に－１動く。
（イ）Ｘを４で割った余りが１ならば，点Ｐはy軸方向に－１動く。
（ウ）Ｘを４で割った余りが２ならば，点Ｐはx軸方向に＋１動く。
（エ）Ｘを４で割った余りが３ならば，点Ｐはy軸方向に＋１動く。
たとえば，2と5が出た場合には2×5＝10を4で割った余りが２であるから，点Ｐはx軸方向に１動く。
以下のいずれの問題でも，点Ｐは原点（0，0）を出発点とする。
（１）２個のサイコロを１回投げて，点Ｐが（1，0）にある確率を求めよ。
（２）２個のサイコロを１回投げて，点Ｐが（0，1）にある確率を求めよ。
（３）２個のサイコロを３回投げて，点Ｐが（2，1）にある確率を求めよ。
大学入試ではもちろん，高校入試においても「４で割った余り」について考えさせる問題は出題例が多くなっていますが，整数問題のみならず確率でもみかけるようになりました。決して難しくないので，数え漏れのないよう正確に（ア）～（エ）の場合をそれぞれ見究めましょう。
（解答）
（１） （ウ）が起こればよい。（Ａ，Ｂ）＝（1，2），（1，6），（2，1），（2，3），（2，5），（3，2），（3，6），（5，2），（5，6），（6，1），（6，3），（6，5）の12通りがあるので，求める確率は１／３
（２） （エ）が起こればよい。（Ａ，Ｂ）＝（1，3），（3，1），（3，5），（5，3）の4通りがあるので，求める確率は１／９
（３） （ウ）が２回，（エ）が１回起こればよい。 （１／3）＾2×(１／９）×３Ｃ1＝１／２７
（ア）～（エ）の場合の数は，もちろん１つ１つ書き出すより６×６の表で一覧にする方が速くて正確ですね。
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