官能的なワイン

今日は、ひどく混乱していました。

そう　とても・・・

気持ちを解いてくれるもの　ワイン

適度なアルコールは脳を＝心をリラックスさせるための媚薬でもあります。

ワイン（彼）は、少し甘めで・・・ものごしが柔らかな感じでした。

いつも辛口な、エキセントリックな方が好みだけど

ときおり、ただ黙って包んでくれる木漏れ日のような心地よさが欲しくなります。

ベッドサイドには、バニラの香りで

五感が甘えたがっているようなのでね

良い男の条件

距離感を楽しめること

人間として、異性として

たとえ、恋愛に発展しなくても

どこか相手に一滴の好感を残す

残り香のような存在をアピールすることをゆとりでもつこと

異性として、尊敬できることも必須です。

これは、女性もかなり精神的に成熟していないと出来ないものです。

とにかく　一緒にいる相手にもっと一緒にいたいと思わせる

知識や経験が豊富なこと

相手への思いやりに長けていることもね

ひとり歩きする「発達障害」

見つけた！　みんなが輝く教育】ひとり歩きする「発達障害」
産経新聞　2008.4.15 08:05


　現場で取材を重ねていると“発達障害”という言葉だけがひとり歩きし、実態理解や指導・支援方法について、教師も行政も福祉・就労関係者もまだまだ誤解している面が多いことを痛感します。

　たとえば、ＬＤ（学習障害）は「読むのが苦手」「書くのが苦手」「計算が苦手」、ＡＤＨＤ（注意欠陥・多動性障害）は「落ち着きがない」「衝動性が強い」「注意集中に欠ける」、アスペルガー症候群は「対人関係が苦手」「人の気持ちや、皮肉・冗談を理解するのが苦手」などと、ステレオタイプにとらえている人が少なくありません。

　でも、障害名が同じだからといって、みんながみんな同じ状態を示すわけでもないのが発達障害です。同じ個人でさえ「置かれている環境」や「年齢」によって抱える課題のしんどさに違いが出ます。

　ＡＤＨＤ傾向のある少年は思ったことを後先考えず口にし、衝動的に行動するため友達と衝突してばかり。授業中もじっとできないし、忘れ物も多いので、クラスでは「問題児」扱いです。本人にしてみれば、なぜ自分は望ましい対応ができないのか、みんなとうまく付き合えないのか分からず、内心苦しみます。

　ここで教師がＡＤＨＤを知っていれば、本人に効果的な指示を出しつつ、苦手な部分の訓練もできます。また、周囲の子供たちへの指導も可能です。でも、教師にそういった知識がなければ、少年は叱責（しっせき）だけされ続け、「問題行動ばかり取る子」のレッテルを張られることになります。

　また、小さいときは多動・衝動的な言動が友達や教師との軋轢（あつれき）の原因になって苦しみ、長じてくると本人自身が「何をやってもダメな自分」に自尊感情が低下し、うつや引きこもりなど二次的な課題に苦しみがちです。

　難しいですか？　大丈夫。理解のベースに置くべきは「人間には認知や学習スタイルに多様性がある」ということと、「発達障害には教育的訓練が何よりも必要」という２点です。詳しくは次週で。
（教育ジャーナリスト　品川裕香）

何をもって発達障害というのか　線引きが分かりませんが

何をもって健常者なのでしょうか・・・

ひとり　ひとりが支えあいお互いの個性を受け入れる土台の教育がとても重要だと思ってます。

だれもが溢れるほどの才能を認め合わないことほど悲しいものは、ありません。