全統小は無駄なのか？ 模試の価値を考えると見えてくる「本当に見るべきもの」
「全統小は一定レベル以上の子には無駄」
中学受験界隈では、定期的にこのような意見を目にします。特に上位層や難関校を目指す家庭からは、「問題が簡単すぎる」「判別力が低い」「最難関校対策にはならない」といった声も少なくありません。
今回は前回の続きの記事になります。
一方で、「全国規模での立ち位置が分かる」「思考力を見るのに役立つ」「無料で受けられる良質な模試」と評価する家庭もあります。
では、全統小は本当に無駄なのでしょうか。
結論から言えば、「全統小が無駄かどうか」は模試そのものの問題ではなく、「模試をどう使うか」という姿勢の問題が大きいと感じています。
「上位層には無駄」という意見は理解できる
まず、「上位層には無駄」という意見には一定の合理性があります。
全統小は全国規模の模試であり、受験者層は非常に幅広いのが特徴です。そのため、最難関校を目指す層からすると、問題の難易度が物足りなく感じられるケースがあります。
また、塾ごとの公開模試や志望校別模試と比較すると、特定校への適性を測る精度は高くありません。
例えば、難関校を目指す家庭では、
- 塾内の組分けテスト
- 志望校別オープン模試
- 合不合判定テスト
などを重視するケースが多くあります。
これらは受験者層が近く、出題傾向も志望校に寄せて作られているため、「その学校に受かる可能性」を見る上では有効です。
その意味では、「全統小は上位層には不要」という主張が出るのも理解できます。
しかし、模試はそもそも万能ではない
ただし、この議論を突き詰めると、ある疑問が浮かびます。
それは、
「それを言ったら、すべての模試は模試でしかないのでは？」
ということです。
模試はあくまで測定ツールです。
体温計が体温を測る道具であるように、模試も学力や適性を測るための道具に過ぎません。
模試を受けただけで学力が上がるわけではありませんし、偏差値が高いから合格するとも限りません。
重要なのは、模試の結果をどのように活用するかです。
模試は「想定する学校群」に沿って作られている
実は、どの模試も完全に中立な存在ではありません。
それぞれの模試には設計思想があります。
ある模試は思考力を重視し、ある模試は標準問題を重視し、また別の模試は難関校の出題傾向を意識して作られています。
つまり、模試とは、
「その模試が想定する学校群や学力観に沿った問題」
でしかありません。
以前は模試間で偏差値が15ポイント以上違うと言われる時代もありました。しかし近年は受験情報の共有や受験者層の固定化が進み、昔ほど極端な差は見られなくなっています。
それでも、模試ごとに測っている能力が異なる以上、偏差値を絶対視することには限界があります。
偏差値は万能の指標ではなく、
「どの母集団の中での位置か」
を示しているに過ぎないのです。
模試の価値は「何を見るか」で変わる
ここで重要になるのが、「模試を何のために受けるのか」という視点です。
全国順位を見たい家庭もあれば、思考力を確認したい家庭もあります。
また、模試慣れや会場慣れを目的とする家庭もあるでしょう。
つまり、模試の価値は家庭ごとの目的によって変わります。
だからこそ、「全統小は無駄」という意見があっても、それはあくまで一つの見方に過ぎません。
「そういう意見もある」
それ以上でも以下でもないのではないでしょうか。
極論を言えば、小学校内順位の方が精度が高い場合もある
さらに極論を言えば、都心部で中学受験率が70％を超えるような小学校では、小学校内での立ち位置の方が実態に近いケースすらあります。
もちろん統計的な母数は少なくなりますが、
- 多くの児童が通塾している
- 難関校受験者が多い
- 学力層が受験生中心である
といった環境では、学校内の序列が将来の進学実績と相関することもあります。
これは模試が不要という意味ではありません。
むしろ、
「どの母集団を見るのか」
が重要だという話です。
全国を見るのか、塾内を見るのか、地域を見るのか。
偏差値とは、結局は比較対象によって意味が変わる相対評価なのです。
結局、模試で見るべきは「正答率」と「我が子」
では、模試で本当に見るべきものは何でしょうか。
僕は、「全体の正答率」と「我が子の答案」
この2つ以上でも以下でもないと思っています。
例えば、
- 正答率80％の問題を落としていないか
- 正答率20％の難問を取れているか
- 毎回同じミスを繰り返していないか
- 時間配分に課題はないか
こうした情報は、どの模試でも共通して価値があります。
偏差値は母集団によって変動しますが、答案は嘘をつきません。
受験本番で求められるのも、
「みんなが取る問題を落とさないこと」
そして、
「取るべき問題を確実に取ること」
です。
模試は偏差値を競う場ではなく、我が子の現在地を確認するための定点観測です。
偏差値や順位は参考資料として活用しつつ、本当に向き合うべきなのは、目の前の答案なのかもしれません。
全統小が有益か無駄か。
その答えは模試の種類ではなく、受験後に親子が何を見るのかによって決まるのではないのかなと思います。
参考になれば・・・
でわ
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娘っ子のここまでの現状として・・・
・モンテ園から公立越境小(小受で1/1で受かって諸事情から蹴ってます)
・小１から小2の現在(26年2月)まで２教科全統小で60前後で安定。リトルでも余り落ち込みはなく50台後半をキープ
・学習内容としては予シリなどのワーク中心。
・ここまでの算数の平均平日学習時間1時間程度。
・先取りとしては半年程度を目安として行い、次回全統小をターゲットに学習。
そして今後の予定や計画としては・・・
・短期間で偏差値がどの程度変わるのか？6月まで観測
・朝勉の一部15分をRISU算数に充てる。
・下校後は週5時間程度を目安として学習スケジュールを組む。
現在としてはこんな感じです。
そして２カ月の試用期間を終えた結果は、１カ月半で小６範囲までを完走し、残りを復習に充てることが出来ました。
はじめた直後からかなり夢中になってやっているので、相性は良かったようですｗ
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