茶色いと良く売れる！ ＆ 事情があっても売るべし

子供の学校で、お菓子を売る日があります。

家で作ったお菓子を売って、その売り上げで、遠足に行ったりするのです。

この日は長女のクラスが販売する番でした。

ジュネーブ生活も４年目に入った私たち。いろいろと過去の失敗から学んでいます。

第一回目のお貸し売り　　フルーツゼリーを持って行ってさっぱり売れず

第二回目のお貸し売り　　レモンケーキを持って行って、これまたやはり売れず

そして、三回目を迎えたのであります。



「今回は、５分で売り切るぞ！」


という気合いで私が作ったのはこちら

チョコマフィンに、チョコレートをかけて、スマーティーチョコを載せた

チョコづくしケーキ！

これはもう絶対売れるだろうと思って持って行かせましたが、

やはり５分で全部売れたそうです。

良かった。

長女曰く、

「みんながお菓子を選ぶ時の基準はね、茶色いか茶色くないかなの！」

だそうで、半分茶色いマーブルケーキですら売れ残るという、チョコレート好きな人々なのです。



しかし



あまりにも売れすぎたために、昼休みに戻って来た長女が

「おかあさん、今、もっと焼いてくれる？午後に売る物がないんだよね」

って。


ちょっとまって。

前日夕方６時まで子供を外で遊ばせ

それから夕食作って、夜の８時から１０時までかけてケーキを作り、

その後、仏語の宿題を深夜１時までやって

今日の午前中は朝８時半から１１時まで仏語のクラスに行って、やっとこさでプレゼンテーションをし、

１１時２０分までミグロで買い物

１１時３０分に帰宅、昼食作り

おかあさん、深呼吸したいの、もう呼吸が浅いからヨガでもやりたいわけで、

やっと予定なしの金曜の午後を迎えようと言う私に

まだ働けというの？？？材料もないよ？クレープだったら出来るかな？？でも・・・・・・



「無理！ごめん！」



と降参でした。




しかし、働いているお母さんは多いので、みなさん、ほんと、大変だと思います。

長女のクラスの男の子が

「先生、お母さんが働いていて忙しいのでお菓子は作りません」

と言ったところ、先生は

「どの家庭も都合はあります。だけど、みんなの遠足のために使うお金だから、何か作ってくる事、ただし、買って来た物をそのまま売るのはだめです」と、厳しいです。


なので、自分でクッキーを焼いて来た子もいました。

当日、その男の子はやはり何も持ってきませんでした。すると先生は、その子にはクラスで授業は受けさせず、宿題を持たせて別のクラスで授業を受けさせていました。

男の子は午後になって、リンゴジュースを持って来て販売したそうです。

担任の先生は午後になってアイスを販売していました。



共同体への貢献は、みな平等に行うこと、ってことなのでしょうか。



なかなか難しい世界です。



私も、毎回食物アレルギーのある友達のお子さんのためにも、アレルゲンを除去したお菓子を作って、他のお菓子に接触しないように個包装して、お母さんと一緒の時に「様子を見ながら家で一緒に食べてみてね」と渡しているのですが、今回は自分が忙しかったので、作ってあげられませんでした。あの子は、他の子達が１フランを握りしめて、どのお菓子を選ぼうか目を輝かせている間も、我慢しているんだと思うとつらいのですが、今回はどうしても無理でした。次回は頑張ろう。

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粋な計らい ハート形のピザ （グランサコネのChez Nina)

うちの子供達がイタリアのピザよりも好きという、グランサコネのChez Nina (シェ・ニーナ）のピザ

確かに、ミラノで入ったピッツエリアのピザより美味しい。

３０分ぐらい前に電話すると、熱々をまたずにテイクアウェイする事も出来る。

グランサコネという場所にありながら、ランチタイムは満席になるのである。

シェ・ニーナは、その名の通り、ニーナさんというポルトガル人の女性がフロアを仕切っています。

彼女はとても気がつく優しい、そしてきれいな女性なので、

「ニーナに会いに来てるんでしょ？」

と疑われる男性常連客もいる程です。




さて、そこで、子供達がいつものマルゲリータを頼むと

リオネルがワクワクした顔でピザを運んで来た。

「ん？何かが違うような？？」

とピザを見つめる私たち

「あー、ピザが♥ハート♥だ！！」

「召し上がれ！」 リオネルが自分の手柄みたいに嬉しそうに言う。

子供達はハートの下の方から食べ始める。

当たり前だけど、熱々は特に美味しい！

私たちの隣のテーブルでは、待ち合わせの相手が来ないので、困っているお客さんに

「大丈夫だよ！もうすぐ来るよ。サラダでも先に食べる？」

とリオネルが話している。常連が沢山いるみたい。




さて、食事の後はデザート

私たち、４人で行ったのにデザートは３つだけ。

私が注文した紅茶のティースプーンで子供達の多すぎるアイスを頂こうかと（ピンハネしようかと）思っていたところ、

ニーナがちゃんとスプーンを４本用意してくれていた！

「すごい！」

思わず喜ぶ私に、ニーナは

「うちのデザートは量が多いからね！」

とにっこりしている。

この日も混んだ夜だったけれど、
細かい事に気を遣っていただけて、
楽しい時間を過ごしました。

こちらはまだ子供達を連れて行った事のない
アフタヌーンティー

ありがとうございます。

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というわけで心理言語学者と話して来ました（子供の教育）

４歳と８歳という年齢で、日本からジュネーブにやってきた二人の娘達は、

４年の差があるので、それぞれ違った経過をたどって仏語を習得しています。

これは元英語教師としてはとても興味深い発達でした。

そして、今のところの私の持論としては、日本の英語教育はやはりそれほど間違ってはいないということです。

いずれにしても努力をしなければ仏語を習得出来ない、１００パーセント日本人家族の私たちなので、

この３年は本当に良く頑張ったなと思います。

辞書も使わずにどうやって単語の意味を理解して、言語を習得出来るのか。

そう考えると、異国で暮らす子供達の教育環境はとても厳しい時期があると思います。



さて、仏語のレベルが上がっても、日本人としての態度や姿勢はなかなか変える事が出来ません。

発言を他人に譲るとか
発言する前に躊躇があるとか

そういう態度が、しかし、現地の学校では少しおかしいようで、

今年に入って３度も学校の先生から「心理言語学者と面接して欲しい」と言われてきました。



私は、その必要がないと思っていたので、先生と話しをするたびに説明して来た事は

１、アジア人の子供達が同等にやっていけるためには１年半以上はかかると思う。言語が近いイタリアやスペイン、ポルトガル、ドイツの子供達の伸び方と比べないで欲しい

２、漢字文化圏から来ている私たちには、アルファベット言語を習得するにはとても時間がかかる、
時制、統語、といった文法事項が違いすぎるので。だから、外国語として習得している場合は、書けない文章は発言出来ないと言っても過言ではない。仏語が聞ける、理解しているからと言って、同等の内容が発言出来るとは限らないことを理解して欲しい。

３、つまり、子供自身の性格と、文化背景が複雑に重なっている問題である。４歳でジュネーブに来た次女にとっては６歳までの教育はいわゆる「公園で話すフランス語」レベルだった。それが今年になって「学校で読み書きする仏語」へと変化しているので、次女に取っては大きなレベルアップだ。難しいと感じていても不思議ではないと思う。もう少し時間をかければ改善すると思う。同じようなケースを長女の経過を見て分かっているつもりだ。もう少し待つ事が出来る。


と説明してきましたが、学校の先生達は、

１、仏語は理解していて、上手に話すのに、自分の意見を言えないのはおかしい

の一点張りで、しかも

２、「（頭の中で）書けない言語は話せない」ということはあり得ない

と、私がネグレクトしている悪い親であるかのような視線とともに、いうのである。しかも二人組で。




良く言うよ、自分たちは中学・高校・大学と英語教育を受けたにもかかわらず、英語が話せず、それどころか話す事を拒絶して、外国語を一つも習得した事ないくせに。




と、心の中で毒づきながら、毎回悔しい思いをして学校を後にしていました。


しかし、ある日、ふと考えを変えました。

確かに、フランス語のおぼつかない保護者が学校に来てわーわー言っても、信用性がないかもしれない。
だったら、スイスの専門家と話して、彼らから学校に話してもらった方が説得力があるだろう。

というわけで、私は心理言語学者のオフィスに電話したのでした。





電話越しに心理学者の先生が

「英語とフランス語どちらが良いですか？」と聞いてくれる。

「フランス語よりは英語の方がまともです」と答えると、流暢な英語が帰って来た。

やはり良い教育を受けている人という印象を受ける。

現在の問題などを話し、一週間後に面接する約束をして電話を切った。

感触は良い感じだ。



一週間後、私はきちっとした服装で面接にいく事にした。見た目重視社会だし、私の話す事が相手の理解を超えているかもしれないから、少しでも印象を良くしたい。


心理言語学者の先生は、若くてきれいでラフな感じ。
話しているうちに彼女が足を組んで、背中を背もたれに付けたので、私も同じ態度を取る。同調の印として。


私は自分の娘が直面しているかもしれない問題について、学校教師に話した事と同じ事を話した。

すると、「頭の中で書けない文章は、話す事がとても難しい」のくだりで、やはり心理言語学者の先生はとても驚かれた。そして、「それはあなただけの傾向なのか、それともアジア人全体の傾向なのか」と聞かれたので、「アジア人全体の傾向かと思います。外国語として習得した言語は、なれるまではそういう過程を通ると思います」

先生がメモを取っていたので、「これは文化的背景と心理的問題を含んだ複雑な問題だと私は思っていますが、もちろん確信がある訳ではありません」と続けると、先生は

「あなたのおっしゃることが、おそらく、当たっていると思います。しかし、もう少し調査をしてみましょう。
文化的背景と心理的要因の問題、とても興味があります。私から学校の先生に連絡をしても良いですか？」

とおっしゃった。

この先生は私の見方になってくれるかもしれないと思ったら、ちょっとほっとした。


最後に先生はこう質問された

「あなたはこの問題を心配していますか？」

そう来たか。と思いつつ

「どのような状況にあっても、子供の事を心配しない親はいないと思います。」

と答えて、次の約束をとってオフィスを後にした。

エレベーターの中で「でも子供の事は信じていますって言えば良かったな」と思いながら、鏡で自分の顔を見たら、すごく疲れていて驚いたくらいだった（笑）。



現地校のお友達に話すと

「ねー、学校の先生達は本当に自分たちのしたくないだけなのよ。だから気にしちゃ駄目！

「「親に問題があるのでは？」」「「おばあちゃんに問題があるのでは？」」「「じゃあおじいちゃん？」」ってどこまでもさかのぼって絶対家族の誰かのせいにされるんだから！」

という答えが返って来た。




今まで、私ー学校　という直線関係が、この日から　私ー心理言語学者ー学校　という三角関係になった。ほんと、問題は多角形で解決した方が良い。
客観的な第三者を入れた事によって事態は好転するか。好転しそうな気がする。

という訳で、面倒くさがっていたけれども心理言語学者と会って来たのは良かったかもしれない。

でも、日本だったらきっと問題にもならないと思うんだけど。

「お子さんはまだ少し恥ずかしくて発言が得意ではないのですが、ゆっくり様子をみながら、段階を踏んで発言出来る機会を増やして行きますね！」

ぐらいで終わるような事なのに。せっかちな人が多いの？どれだけ事が大きくなるんだか。




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