前に書いた英語は中の上、数学は平均以下の中２ｌの生徒さん
やりました
塾に入ってくるなり
「せんせー！数学８６点！」
これには万歳でした
これでエンジンがかかるかなと
直接の担当生徒なので涙でそうになりました
なぜ取れたかというと
図形の証明のパターンを整理してあげて
絶対どれかに当てはまるから
「覚えなさい」
と
数学って意外と暗記科目なんですよね
こう言っても信じてくれない人が多くて・・・
とほほ
って面倒です
まだ正確に内容は見てませんが
現中学２年生でやる円周角とか確率が
3年の履修範囲に移るらしいんです
（不正確ですが、後で確認します）
で、ちょうどマッ最中の期末試験範囲から
円周角が外れる学校続出
とういうことで中２の数学の範囲はなんと
平行線の角度（同位角、錯角とか）と
三角形・四角形の合同
証明問題が必ず20点くらいの比率で出ます
恐ろしい結果が出ることは覚悟してますが
それでも憂鬱
あと１週間以内に答案が帰ってきます
数学は円周角で点数を取らせようと
目論んでいたので・・・
とほほ
塾は3月からです
中２が新中３となりました
つまり受験生です
英語は過去分詞
（受動態とか現在完了ですね）
数学は展開・因数分解と
やっと数学っぽくなります
講師も本気モード全開です
（いままでも本気なんですが）
数学はこの関門を乗り越えないと
先には進めません
二次方程式・二次関数なんかまったくだめです
今までとは全く違う感覚の
平方根なんかは危険分野です
平方根がぽしゃると
三平方の定理なんか全く役にたちません
文字式の計算・一次方程式・連立方程式
展開・因数分解と平方根ができれば
ある程度は入試で点数取れるんですが
２０点くらいです
もちろん１００点満点です
とほほ
なかなか伸ばすのが大変ですよね
問題をたくさん解くのがいいのか
論説文は要約するのがいいのか
私は正解があるとすれば（受験に限っては）
パターン認識
だと思ってます
凡人（もち私もこの範疇です
）は
ミロのビーナスの腕は
完全な状態で発見されていた方がいい
と思いますよね
中学の教科書にも載ってる有名な文章なので
ご存知の方が多いと思いますが
ミロのビーナスの腕は
欠落しているから完全な状態よりイーんだよ
と言い切ってます
レトリックのパターンを知り、初めて読む文の
出だしで
このパターンか
と反射的に反応できればしめたもんです
こんなパターンに慣れていないと
何が言いたいの
となっちゃいますよね
残念ながら結構います
国語難民が
とほほ
計算するのは何歳までか
新記録です
中２です
今やってる三角形の角度の問題なんか
「内角の和は１８０度」
→指でやってます
「外角はその内角以外の2つの内角の和に等しい」
→もちろん指です
「ｎ角形の内角の和は１８０（ｎ－２）である」
１８０Ｘ１３ なんかは計算の方法を忘れてました
学習障害って便利な言葉がありますが
たぶん該当しないでしょう
数日後の期末テストには
証明が当然出ますが
時間の無駄なので教えませんでした
無駄とは他の問題で点数を取らせる方が
得策という意味です
英語は小学生に混じって習ってます
とほほ
悪いです
中学2年生です
数学は学校のテストで６０点くらい
他も同じかなと思ってたのが
英語の授業を担当したところ
できます
学校の授業で９０点くらい
数学の授業中はボー
っとしてます
英語の時はイキイキ
１か月前は数学証明をやってましたが
自分が何をやっていて
何がしたいのか
が分からないまま三角形を合同にしている状態
２年生の証明問題の８０％は極端に言うと
２つの三角形を合同にしてから
何かを導く問題
です
でも違うパターンがいくつかあって
これが難しいです
たとえば
「A＝B－C
D＝E－F で
B＝E C＝Fの時
A＝D」
なんか分かりにくくて申し訳ありませんが
これを理解するのに
２週間
証明で使えるのは・・・
残念ながら７０％の中２生は
できません
紐を使って
「この２本は同じ長さです
ここから同じ長さの分だけ切っちゃいます
切っちゃた紐２本の長さを比べると
ほら、同じでしょ」
とかやります
でもこれを式で書くと途端に拒否反応が・・・
とほほ
な入試の結果が出そうな高校生
そう、大学受験生です
何かと情緒不安定
授業も出たり出なかったり
問題が解ける意味での頭の良さはあるんですが
人間関係での偏差値は３５くらい
他の生徒との軋轢
他の講師とのトラブル頻発
なんと受験当日になって試験ボイコット
親から連絡を受けて青くなりました
マジです
とほほ
公立高校の入試が終わりました
でも悲しいです
格段に難しくなりました
みんな取れてません ＝ 差が出ない
と言って喜んではいられません
取れてる人はちゃんと取ってます
うわべだけの受験勉強をした人を排除する問題でした
塾排除を狙ったとも取れます
皆さんの受験問題はどうだったでしょうか
本当の学力 ＝ 生きる知恵・力
だと私は思ってますが
１５年間の”ありよう”を
一日の試験で判断するのは
無理でしょう
もうちとイイ方法ないでしょうか
とほほ
しちゃうお子達が
英語の長文で
「内容が一致しているものを選びなさい」
確かに紛らわしいとこを突いてくる場合もあります
高校入試だと
基本的にはそんなことはないので
国語の問題です 
または一般常識
社会科（小学校レベル？）です 
なぜ間違っちゃうか
主語、動詞、その他
（前置詞句とか副詞とか）を
勝手に動かしちゃう
からです
単語を見てそれに合う日本語を作文してます
語順は無視してます
ドイツ語じゃないので反則です
I was as tall as my father
という英文を見て
「私の背の高さ＝父の背の高さ」
と分かればいいんですが
拡大解釈的「フィーリング」で
.
「父は私と背の高さが同じです。」
と書いたら、受験では
X です
学校の先生方は温情で○するかもしれませんが
さらに
I studied not only English but also French.
と
I studied English as well as French.
の違いがスパット答えられないと
中堅高校は無理です
答えられないまま大学受験を迎える高校生がいっぱいいます
大学の先生も大変です
中学英語を大学で教えてる実情を嘆く前に
私もがんばらなくっちゃ
でも同じことが毎年起こってるチューことは
中学の英語の授業が崩壊してるってこと？
教務に専念すれば解決するんでしょうか
そうも思えません
とほほ
中学３年生の数学
入試直前の今頃こんなことが
「角度を求めなさい
（＊円周角の問題です）」
生徒「２８°！」
微妙にずれているんで、私
「なんで？」
生徒
「これは二等辺三角形でこの角と同じだから」
私
「なんで二等辺三角形なの？」
生徒
「この図で見ると同じ長さでしょ」
こんな具合です
結構多いです この手が
なんにも書いてないんですが
自分で勝手に条件作っちゃうのが
他には
「この三角形と合同だから」
↑独創的な合同条件まで作っちゃいます 
よく聞いてみると
相似条件とゴッチャになってるみたいで・・・
あと１週間しかないんですが
ほんとにＸＸ高校受けんの？
と言いたいところを
グッとこらえて 辛抱、辛抱
某県と違って
高校受験浪人はポピュラーじゃないんで
ここは
でも浪人して
ちゃんと身につけとかないと
高校の先生がかわいそう
とほほ