一日2時間の勉強でスパッと東大に入れる
人は必要無いですが
どこがポイントなんのか
全く見当がつかないそうです
ヤマがはれない
ということでしょう
これは結構致命的です
ほかの同級生がどこが分かんないか
分かっているかが判別不能といことですから
この感覚は教えることは不可能です
というよりは
他のみんながどこで苦労しているかが
読めない
空気が読めない
ということです
嗅ぎわける能力の開発は
残念ながら伝授不能です
おそらく
通学の満員電車に乗ってて
急ブレーキがかかった時に
どこの位置の人が悲鳴を上げるかが
推測できないと
受験は無理です
とほほ
今 中学２年生の男の子
勉強という文字は
彼の辞書には入れていませんでした
読売新聞
→バイドクしんぶん
（マジです）
ファミレスのメニューで
厚切りステーキ
→コウギリステーキ
（これもマジです）
こうなると受験というよりも
生活に支障が出てきますね
これから一年間彼に付き合うことになりました
外部のテストなんか受けたことが無いでしょうが
３か月で偏差値１０上がるでしょう
数学は正負の計算から
英語はbe動詞と一般動詞の区別から
これは簡単です
分からないことを
「塾の先生に聞く」のが
「今の中学生の主流」で
「その他は無しです」
と前回書きました
選択肢に
「学校の先生」がなぜ入っていないか
これは実は不思議ではありません
聞きたくても授業中以外は
なかなかつかまらないからです
会議・研修・部活等々
そのほかにも
塾の先生は
複数の科目を教えていることが多いです
（高校生・予備校は１科目が基本ですが）
１人つかまえれば一挙に２教科以上の
問題が解決
その分授業料払ってますからね
といっても、学校もその分税金払ってるんですが
その他、正直に書くと
塾の先生は
教える技術
分からせる技術
点数を上げる技術
に関してはプロです
というか
これができないとお金もらえませんから
とほほ
どうするか
これが 分かれ目です
１．塾の先生に聞く
２．親に聞く
３．自分で調べる
今の主流は
１．塾の先生に聞く
その他は無しです
残念ながらないです
その原因は明日
高校生のです
最後の学期なので
戦後の冷戦・多極化です
地理をしっかりやってないと
ハンガリー・（旧）チェコスロバキアなんかが
どこにあるのか分かりません
パキスタンとバングラディシュって
どっちが東・西
キューバはどこ？なんてのは日常茶飯事
ベトナム戦争はどこで起こってたのか
ベルリン封鎖ってドイツフランス
朝鮮戦争
インドシナ戦争
ベトナム戦争
中東戦争（おまけに第３次とか）
湾岸戦争
どこでいつなのか
キューバ危機のケネディー大統領の時
ソビエトの指導者は誰
マルタ会談は誰と誰
こんなことを覚えないと
みんなやんなきゃいけないんだけど
中国は毛沢東・周恩来の次は鄧小平が失脚して
えーと、誰
第一次天安門事件って
試験までは覚えてるんだけど
いつまで記憶に残っているのか
完全にとほほです
がありました
先々回で「逃げ切れる」と書いたんですけど
要するに
分数の計算ができないいんです
これ、結構あるんです
先月までは中２の平行線の
「同位角」とか「錯角」
をやっていたので
あまり気にとめてなかたんですが
なんとなく不安感はありました
というより、気がついてたんだけど
意識的に忘れようとしていたというか・・・
（a + 2/3）（a + 3/5） の展開です
＊例によってごめんなさい
Wｏｒｄの図を張り付けのがメンドウで (;^_^A
2/3 + 3/5 を計算しなければ解答不能です
これができないんです
ゆとり教育の犠牲者です、きっと
おそらく中学２年生の６０％は
正確に計算できないでしょう
うっそー と思われる方は
その辺のチューボーを１０人捕まえて
聞いてみてください
塾の講師とか家庭教師の全員が格闘してます
当面の実生活では困らないでしょうが
社会にで出てからヒジョーに大変だと思いますよ
２００ｇ ２８９円の高級（私にとってはですが）豚肉と
３００ｇ ４６０円の高級（しつこい！）牛肉では
どっちが得か？ってーのも計算できないでしょう
まっ、今はExcelが自動的にやってくれますが
どっちをどっちで割ればいいのか
計算式を入れてあげないと
スーパーに１００均で買った電卓（言い方が古くてスンマせん）を
持ってっても
熱帯にカイロ持っていくくらいの意味なしです
2/3 X 3/5 は教えると思いだしてくれます
（必要な場合でも約分しなかったりはするんですが・・・）
一度小学校の算数の授業を覗いてみたいと思っている
おやじより
とほほ
中学では致命的です
よく言われるのは
「数学の文章題ができなくなる」
ですが、
国語力に起因するものではないと思います
一つ一つの条件の切り分けができないからです
（結局国語力じゃないかといわれると・・・）
逆に国語力があるとスンバらしいという例を：
中学1年生に新聞のエッセイを読ませて
感想を80字で書かせました
その子は部活は帰宅部
積極的には話そうとしません
どちらかというと一見
「パットしない」子です
感想を書かせる前に
「分かんない言葉ない？」
と聞いても
「・・・」
ので、「非凡ってどう読むか知ってる？」
と聞くと
「ヒボン」
と即答
「意味は？」
「凡人じゃないこと」
およよ、なかなか
「普遍的ってどう読むの？」
「フヘンテキ」とこれまた即答
中学１年生ですよ
１３才ですよ
私なんかとても読めませんでしたよ
高校生くらいでしたよ
まともに読めるようになったのは
そこでさらに突っ込んでみました
「普遍的ってどういう意味？」
さすがに
「・・・」
じゃ、こう聞いてみました
「ここではプラスのイメージ？マイナス？」
これには見事に即答しました
私の2時間ばかり前の「パッとしない子」の
イメージは完全に払拭されました
磨けば光る原石発見
言語は思考を決定する
と言いますが、まさにこれです
外に向かって発信するのは得意じゃないけど
内面には
思考する材料
と
方法
を持っているんだろうなと
授業の最後に聞いてみました
「どんな本を読んでるの？
結構読んでるでしょう」
「村上さんとか」
「龍さんの方？」
との私の質問に
「春樹さんです」
えええええええええええーーーーーー
これ以上深追いはしませんでした
負けそうです
他の教科も見てみたいです
この子の2年後はおそらくスンバらしいでしょう
いや、スンバらしくさせたいです
今回ばかりは「とほほ」では〆られません
中２は今頃は確率をやってますが
円周角は３年生でやる学校が多いです
それよりも今やった方がいいのが
中３の展開・因数分解です
（X+a）（X+b）
（X+a）（X-a）
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
数式はワードの図で書いて張り付ければいいんでしょうが
二乗の公式は書くのをやめときます
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
の展開とか
その逆の因数分解です
展開を反射神経でこなせるようになれば
因数分解もOKです
これができないと
二次方程式、二次関数で
高校受験ではもれなく
同じように
平方根をしっかりやらないと
三平方の定理・二次方程式で
塾では３月から中２生が展開に入ったので
すすんでる子は因数分解が終わっています
GW前には平方根も終わるでしょう
内申点の確保も大切なので
定期テスト直前には出題範囲に戻りますが
要するに
復習
となります
当然定着します
が、すっかり忘れている可能性もあるんです
とほほ
結構苦労します
どうしてかというと
知らなくても日本人なら日本語読めますから
じゃ、なんで勉強すんの
今のところ解答不能です
あえて答えるならば
試験に出るから です
正しい日本語を書くため
とかのもっともらしい答えの証明は
学校の先生方にお任せします
古文・英語の文法は知らないと
読めません
英語は書けない・読めない
聞いてるだけで突然口から英語が・・・
との
不思議な説もありますが
日本語環境で１２歳まで育った
フツーの人は無理です
日本語の１１品詞の分類をやりましたが
２０人くらいの中学生はでした
当然です
つまらないから
教えている方もつまらないです
とほほ
定期テストでもなかなかうまくいかないという
国語苦手の生徒
中１です
辛抱できなかった親からの依頼で
３週間前から開始
学年末試験まで２１日間
数学や理社ならまだしも
国語を上げてほしいとの要望
でもラッキーでした
試験範囲の５０％が古文
覚えちゃえ～
と
原文、現代語訳を丸覚えしてもらいました
結果は過去最高の72点
びみょ～な点数ですが、生徒自身、親も
喜んでましたので
私もひきつりつつながらも笑ってみました
とほほ
