です
中２の国語
論説文はお手上げ状態
アイデンティティー
自己と他者
普遍的
などなど
学校の教科書が簡単すぎるので
塾のテキストとか模擬テストは
何が言いたいの
状態です
その中にも読むのが速い子が
いました
内容も理解しています
ただし、数学・英語は崩壊状態
なんで読めるのか聞いてみました
「本を読むのが好きです」
これです
試しに国立大学付属高校（偏差値７４となっています）の
入試問題を出してみました
分かってます
本を読んでる子には
勝てません
残念ながら本当です
対抗するにはどうするか
半年はかかりますが
慣用句（手におえない、鼻につく 等々）
逆説的な論の進め方のパターンを覚えちゃう
問題を大量に解いてもまったく成績はあがりません
小説はいろんな解法の参考書が出ていますが
正解から逆に解法を解説してるのが
多いです
どうしましょう
毎年苦闘しています
とほほ
内容を教えるとらく～に解ける分野があります
数学だと
確率・組み合わせ・順列
英語は
仮定法、分子構文など
（高校受験には出しちゃいけないことになってますが
カン無視で出題する高校が結構あります）
最近の中学の教科書にも
二次方程式：解の公式
なんかはコラムの扱いでバッチリ載ってます
would like to
もなんで丁寧な表現となるのかは
仮定法を知っていると
単なる暗記から脱却できます
現在完了で
I have read the newspaper this morning.
で
this morning. がどうして現在完了に使えるかが
理解できます
no more than
not more than
の意味の違いも丸暗記不要です
なるべく無意味な暗記でメモリー不足と
ならないようにするのがコツですよね
私は最近慢性メモリー不足です
とほほ
中学２年生（新３年ですね）
部活で全国レベル
で
勉強も偏差値６５～６７
文武両道にたけてます
部活が春以降一層忙しくなるというので
この春休みに
集中家庭教師の依頼がありました
まずどのくらいできるのかチェック
英語 OKです
（入試的な問題は別として）
数学 OKです
（定期試験レベルは９０点くらい）
で、３年の内容に突入
数学：展開やら因数分解・・・２時間で終了
英語：現在完了・・・２時間で終了
はっ速すぎです
理解っちゅーか、数学なんかは展開公式を理解して
使っちゃってます
現在完了も４つの意味を認識できます
あと８時間X２教科あるんですが
数学：平方根→二次方程式
英語：受動態
ここまで進むと
３年生の１学期分終わっちゃうんですけど
全国大会終了後の夏休みも
やりたいと依頼されてるんで
夏休みで３年生分終わりまで完了します
きっとです
夏休みには超高校級
英語：仮定法・分詞構文
数学：方べきの定理・整数問題
なんか出してみようかと
とりあえず
始業式（４／６ごろ）までの宿題として
高校１年レベルまでの英語熟語を
２００個出しときました
たぶん１週間くらいで覚えちゃいそうな・・・
どうしよう
とほほ
終わりました
昨夜、合格者・来年組み・高校２年生に会いました
終わったといっても
それぞれです
合格しても希望どおりではなかった子
志を高くして来年に向かっている子
不合格の理由が自分の中で整理できていない子
時として、不合格の場合には雪辱というよりも
復讐
的な気持ちになってしまう場合があります
何に「復讐」するのか
自分に・・・違います
落とした学校に・・・違います
（ありかも）
自分よりも偏差値の高い大学に合格した人達
大抵の場合は↑これです
でも夏、秋と受験が迫ってくると
そんな「恨み」なんかと
付き合っている暇はなくなってきます
ふつーの書き方ですが
自分との闘い です
これに気がつかないで
自分の得意教科だけ勉強したり
結果を見たくないので
直前まで模試を受けなかったり
そしてもう一年ということに・・・
とほほ
塾では３月から新学期になるので
新中３に教えた数学の展開
公式を覚えてる なんて過度の期待は
してませんでしたが
(X + 2)(X -3)
なんかを地道に４回掛け算をしてほしかった・・・
ダメでした
こればかりは
途中で
とほほ
です
しかも
何度も書きますが
分数が出てくると
全てギブアップ
受験まで忘れないように
毎週分数の計算を繰り返します
毎年のことなので
私は慣れましたが
新しい講師はショックのあまり
やめちゃいます
無理もないです
小学校４年生でやることですから
まさか中学生に
分数の計算方法を教えなくちゃと思って
講師を始める人はいません
もー
とほほ
始動しました
なんのこっちゃと思ってる方もいるでしょう
実は愚息の友人M君
数学は
一次方程式かなりヤバい（Xの意味で）
英語は
ｂｅ動詞の使い分け（is are was were）不能です
どうやって８ヵ月後の本番で５０点取らすか
という壮大な計画です
毎週１回の指導ですが３０回＋α
やってみます
ちゅーか
公立の問題ならできます
数学はできます
ただ
英語は
本人の根性の問題なので
心が折れないかだけが心配です
最大の問題は
こっちの心が折れないかです
とほほ
読んでよ
と言っても中学生じゃ
途方にくれます
せいぜい今映画になってる「人間失格」とか
ですね
あまりにもクラーい
じゃ、森鴎外かと言っても
古ーい
適当に古く、新しい、短い
と考えた挙句に行きついたのが
「掌の小説」by 川端康成 です
短いです
が、１００編くらいあります
同じようなものを探しても
なかなか無いです
中にはちょっと中学生には
というものもありますが
背伸びして仮想体験してもらいたい
分かんないかもしれませんが
分かってもらいたい
でも
分かんないだろうな
とほほ
またまた来ました
「教えるのは正社員だけです」の塾から
春期講習応援依頼
しかもいろんな校舎から
慢性的に不足しているみたいです
講師が
なぜか
講師の定着率が悪いんです
いろんな校舎に行ってみて分かりました
校舎の責任者の質が悪すぎです
役人体質です
失敗だけを恐れてます
講師を管理することだけ腐心してます
校舎の雰囲気は梅雨並みの
湿度８０％
当然生徒も敏感に察知して
ドヨ～ん
成績も
一番できるクラスだと任されて
教えてみましたが
中３（12月時点）で英語の熟語の知識なし
たとえば
be interested in
be satisfied with
の in も with も入りません
これはマーマーな中１だとできちゃいます
中２は絶対できます
中３はできないと
できる生徒は他の塾に移っちゃいます
どーゆー塾なんでしょうね
とほほ
できてる生徒さんは
どのくらいいるんでしょうか
1/3 + 2/5
中学３年生でもなかなできません
そんな世界は知らない
という方々もいらっしゃると思いますが
できていません
方程式以前に文字式の計算ができない
ということです
この状態で一次方程式、比例・反比例、連立方程式に
突入すると自動的に何も解けません
英語でも同様、
be動詞と一般動詞の区別がつかないまま
３年生になっています
どうにかしましょうよ
なんか教え方が根本的に違うような・・・
教師になる人は小学校で学級委員とかに
なった人が多いと思いますが
できない子の痛みを分かってあげる訓練
はしていないでしょう
分かってしまう人には
分からない原因・理由が
分からないのは当たり前です
それを分かって上げるのが
難しいんですよね
これは永遠に埋められない溝ですね
でも分かってあげましょうよ
と言っても
できない・・・
とほほ
私の周りでは
高校２年になると予備校に通う生徒が
出てきます
私のころの予備校は
ハイレベルな授業（ある意味大学レベルを越えています）
で
ついてきなさ－い
的なもんでした
必死について行きました
今は違います
丁寧に
これ以上噛み砕けないように
分からせます
当然レベルは落ちますが
高望みしない限りは
志望大学に入れます
が
大学に入ってからが大変です
教授に懇切丁寧な授業を求めても無理です
一方で、高校レベルの授業をせざるを得ない
大学が増えています
だって、主語動詞のない英語を書く学生相手に
ビジネス英語を教えても
猫に大トロ
的なもんです
近視眼（マイオピア）的な入学のみを
求めるんなら
XXハイスクールの基礎講座
そんなもんじゃ満足できない方には
X台
河X塾
でしょう
XX木ゼミナール
は
対象が幅広いので
よーくコース、講座を選んでください
他にもイッパイありますよ
いい予備校が
でも本人のやる気が無いと
絶対にだめです
当然ですが
とほほ
