英語テキスト

高校1年から大学用のを使っている

公立高校があります

英語コースもある学校ですが

その子は普通コース

「Grammar in Use」

というやつです

文法を英語で説明してます

（Amazonで検索すると出てきます）

基礎用と中級用がありますが

その学校は中級（Intermediate）

実はその古い版を

大学の時に自習用に使ってました

（チラリと見ただけですが）

英語を英語で説明しているので

基礎的なところが分かってないと

学校の授業じゃ分かんないっチューことでした

アリだと思います

「Practical English Usage」

も英語の用法を英語で説明してます

TOEICや英検の上位を狙う人の必須アイテム

になってます

英語屋さんには有名な本です

その子の場合は仮定法でした

助動詞の過去形を使う部分ですが

助動詞の使い分けが

だったそうです

ここでひっかかる高校生は結構います

過去形になろうとも

can will mayの意味は引き継いでいるので

そのまんま考えればいいんですが

「mayってなんでしたっけ」

と聞かれると

「高校受験の参考書見なさい」

と言いたくなるのをグッと我慢して

つらつらと説明します

教える側は

”分かっているはず”

と思い込んで進めると

恐ろしい結果を招きます

たとえば、動詞で目的語に

・動名詞と不定詞のどっちをとるか

・両方OKの場合の意味の違いは

を説明した後で

「目的語って何ですか」

と聞かれると

私が悪かった

と謝りたくなります

高校生にとっても

文法用語は共通語じゃないです

補語って

前置詞って

副詞句って

従属節って

自動詞・他動詞って

切りがありません

分かんないので

自力で参考書なんか見ても

”どこ見ればいいの”

状態になって

「英文法のトリセツ」

＊トリセツ：

　　　取り扱い説明書ですね

　　　（一応書いときます）

みたいな本がバンバン売れています

これだから高校生でも

個別指導の塾とか

家庭教師に走っちゃうんですね

私にとってはいいんですが

大学に入っても

自分で何か調べられるのか

ヒジョーに心配です

旧制高校OBの方から見ると私なんかも

”心配の対象者”

だと思うんですが

心配される側が心配するくらいなので

心配二乗状態

とほほ

日本語が

分かってないです

四谷大塚組みたいな

中学受験エリートでも丸覚え

意味は分かっても

じゃ　なんか例文書いて

となると

ロボットみたいな文章を書きます

（武蔵中学合格組は違います

ここの問題は面白いですよ）

しかも

７０％は同じ例文を書きます

要するに

例文も暗記してるっチューことです

慣用句とか故事成語

なんかは

その辺の大学生より

はるかにできます

私は文系ながら文学を

全く受け入れませんでしたが

オジンになると

分かってしまう部分があります

これを若造にどう伝えるか

これが最も難しいです

ニーチェ！

ヘーゲル！

ビットゲンシュタイン！

を解説するよりも難題です

高校生の男の子だったら

「女の子　好きになったらどうすんの？」

と聞いてみます

１００％のＢｏｙｓが

「受験と関係ありますか？」

と返してきます

ここで分かっちゃいます

どんなテクニックを伝授しようが

現代文は諦めてもらおう　と

チューか

評論文以外は面接と同じですから

変な講師とか家庭教師（すんません　私です）

に習うよりも

女の子に２０回コクって（”告白”の略語）

フラレた後の方が国語はできると思います

商売になりませんね

とほほ

大学生の学力

は悲惨です

というか、常識力とでもいいましょうか

合格して成人となった大学生と会いました

いつしか就活の話に

じゃ、採用試験都道府県と県庁所在地

国名と首都は大丈夫だよね

と軽いジャブを打ってみたつもりが

ストレートＫＯパンチになってしましました

うぇ～

うっそでしょうー

じゃ、今１＄って何円くらい

ドッヒャー

ユーロは、減価償却ってさー

と言いかけて

やめました

何が彼らをそうさせたか

ゆとり教育

家庭環境

原因がなんであろうと

こんなこって企業の採用担当官は

どうやって選ぶんでしょうね

使えるのは１００人に１人くらいでしょうね

私も就活当時は違う意味で

「使えない」組でしたが・・・

なんせ卒業できるかどうか

分かんない状況でしたから

大学受験が終わった瞬間から

大学生の頭の中から

全てが消えていく

というのは

まー　しょうがないとして

そこまで消す必要はないでしょう

ねー

高校の先生方にとっては

信じ難いでしょうが

現実です

企業の研修担当者の方々

ご苦労様です

とほほ

そろそろ受験準備

です

高校２年生です

理系を選択しましたが

残念ながら英語はもれなく最後までついてきます

大学に入ってもついてきます

たとえ数学科でも

日本語訳がない論文が結構ある（そうです）

（私は言語学専攻なので詳しくは分かりましぇん）

でも専門書の英語は限られた分野の

単語・表現が頻発するので

結構分かっちゃったりします

英字新聞なんかもそうです

「slay」なんかは

新聞

（Japan Timesは結構怪しい英文があります

お勧めはDaily Yomiuri　とか　Asahi Herald Tribune）

「Time」

（大学生が就活の時に急に読み始める英文雑誌ですね）

なんかにしか出てきませんが

知らないと英字新聞はちょっと・・・

話題を戻して

高校２年生の英語ですが

まず単語を覚える　というのは最低限必要です

が

それより熟語です

ちゅーか

それより

文法です

私は大学の第二外国語で

４年間ドイツ語をやりました（ｏｒやらされた）が

＊「やらされた」に関してはとほほなので

書きません

ある程度語順が自由です

活用が分かれば

どれが主語で目的語か分かっちゃいます

会社で（＊これは自主的に）やった中国語は

語順がきっちり決まっています

英語に似てますが活用がないので

楽です

ところが英語は語順が違うと

全く意味が変わっちゃいます

文法をやんなくちゃいけないのは

ここです

高校生でも英語が不得意な人は

語順無視で

フィーリングで”超訳”しちゃいます

これを直すのは大変です

”超訳”でも分からないこともないので

自分で満足しちゃうんですね

たぶん

「単語が命だ」

とかいろんな人から言われたりするんでしょうが

受験で差がつくのは

熟語です

put off　で

put　は分かります

off　は分かります

と言っても２つ合わせると

になっちゃいます

さらに

put off　＝　postpone

まで知らないと理系でも

受験資格はないです

さらに

take part in ＝ participate in

みたいに同じ意味の熟語を知らないと

こりゃ２年生から準備を始めないと・・・

とほほ

小学生の社会って

結構幅広いです

でも始めに確認が必要です

中学受験をするかどうか　です

ぜんぜん違います

前にも書いた日本の三大急流は

球磨川、富士川、最上川

です

これは中学受験組にとっては

常識です

私も大学時代まで知りませんでした

ではピーマンの生産量日本一は

宮崎県

でしたが

茨城県になりました

（２００７年の資料です）

歴史では

朝鮮半島の三国時代

高句麗、百済、新羅の位置って分かります

これは覚え方があるんですが

受験組みはみんな知ってます

テレビの「XX教育委員会」的　とゆーか

中学受験をパクッたのがテレビでしょう

一方、非受験組みは

まー別世界です

都道府県名と県庁所在地

聞いたことがある国の首都

と

歴史の有名人・公害なんかをやってればOK

中学になって困るのは

中学受験をしたけど残念ながら

公立中学に入学した子

と

フツーに小学校の勉強をした子が

一緒に中学の地理から始めます

これは受験経験組み圧倒的優位です

中学の先生が困っちゃうんじゃないでしょうか

三大急流

ピーマン日本一

方程式を使わないXX算

を覚えるより

小学校５・６年生にとって

はるかに大切なことがあると思うのは

私だけでしょうか

あんまり講師向いてないかも

とほほ

何が何でも

覚えなくっちゃならないものがあります

たとえば

英単語

これは楽な方法は中学レベルでは

残念ながら無しです

形容詞に　ly　をつけると

副詞かな～というのが早い人で中学２年生くらい

他には

古文の単語です

これは外国語と割り切って

覚えるしかないです

ゴロ合わせもありますが・・・

「なんでこうなるのか？」

と考えると覚えられるものも

あります

たとえば

歴史で

日英同盟はどうして

とか

インドとパキスタンの分離独立

原因・理由が分かれば

結構すんなり行きます

やみくもに覚えようとすると

膨大な暗記の勝負になって

数学の公式も

なんでそうなるのか理解できえば

単なる暗記の世界から脱却できます

でも

みんな暗記力の勝負に打って出て

残念な結果に・・・

とほほ

数学のまえに

算数をやらねば・・・

分数の計算です

中学３年生ですが

毎年のことなので驚きません

足し算・引き算　→　通分

掛け算　

→　分母どうしをかける・分子どうしをかける

この区別がついてないんです

その後に

約分

割り算

　→　逆数（こんな言葉は使いません）をかける

と進んでいくと

一ヶ月もすると

数学に関しては

別人になります

でも、小学生の教材を使って始めると

モチベーションが

しかーし

分数やら文字式の計算やら

一次方程式なんかも

復習しながら

３年生の分野を進められるチャンスがあるんです

まさに今です

多項式の計算

展開

ここでやっちゃいます

できます

時間はかかりますが

分数の計算ができないままに

( x + a ) ( x +b ) =

なんかやっても

砂上の楼閣です

ただし難関は

連立方程式です

これは別物です

一次関数と絡めてやる方法もあるんですが

かえってウザイことになっちゃいます

連立方程式ができると

公立高校入試の問題で

２０点くらい確保できます

なんて低レベルな話題だ

と思ってる方々がいらっしゃるのは

重々承知しています

残念ながらこれが現実です

試しに

公立高校の試験問題の大問１を

やってもらってください

（１）から（５）までは計算問題です

二次方程式・平方根とかの

未習分野もありますが

正負の計算・文字式の計算・

一次方程式・連立方程式

これを全て正解できる中３生が

何パーセントいるか

地域格差等々あるかと思いますが

この時期では４０％を切るはずです

実は英語も２年生の分野で

１年生のｂｅ動詞・一般動詞を

同時に復習するチャンスがあったんです

これは前に一度書きましたが

次回以降に改めて書こうと思います

でも入試まで毎週繰り返さないと

賞味期限が切れてしまいます

やっぱり

とほほ

日本史 世界史 政治経済

と１年間で履修する高校２年生

文系にしました

１年生で世界史Ａをやったんですが

地理の感覚がないので

大変

今度は世界史Ｂ

Ａの詳しいやつです

日本史は資料（古文の世界ですね）が

大変です

世界史も覚悟はしてますが

問題は政治経済です

こればっかりは新聞やニュースを

普段から見てないと

単なる暗記力の勝負になっちゃうので

１週間の新聞のダイジェストを

使おうと思ってます

というか

１週間のニュースをネットから

コピペして解説しようかと思ってます

文系といえども社会３教科同時並行は

教えるのは初めてです

私は（？０年前に）

１年生で地理

・・・１学期の最初の１週間で世界の

国名・首都を全て暗記させられました

２年生で世界史・日本史

（当時はＡとかＢの区別がありませんでした）

３年で政治経済・倫理社会

・・・東大出身の先生で授業は教科書を全く使わずに

倫理は教育学では有名なルソーの

「エミール」を一年間読んでは感想を書くのみ

むちゃくちゃでした

受験には役に立たなかったけど

面白かったですよ

塾とか予備校でそんなことをやったら

親からクレーム→クビ

でしょう

それ以前に私にはそんな勇気

ありません

とほほ

二乗の上

新発見

「エックスの二乗」なんて中学の数学から

よーく出てきますが

意外と

　２Ｘ

　　　（２かけるエックス）

　　と

　Ｘの二乗

　　　（エックスの右上に小さく”２”ですね）

の区別がつかないまま中学３年の夏を迎える

受験生が多いんです

これは毎年のことなので

驚きません

でも

その区別がついても

Ｘの三乗は　の子がいました

おそらく二乗までは見たことがあるけど

”３”が右肩に乗ってるのは初体験なんでしょう

これは

なん乗　かける　何乗はもっと

でしょうが

エックスが何個並ぶかを

分解して教えると

スッキリ

と分かります

でも

ａ÷ａ＝

では

「０」

になっちゃうのは

なかなか直りません

でも

ａ＝１ｘａ

のことで

”メンドウ”なので

”１”を書いてないだけなんだよ～

と教えると

スッキリ

でも

有効期間は

せいぜい２日です

とほほ

底力

ちょっと北海道に行ってきました

そこで発見

地名って

中学では地理、高校でもやりますよね

世界各国の首都名も大切なんですが

日本の地名は押さえておきたいところです

だって新聞読んでも

ニュース見ても

どこで起こっている事件、現象なのか

理解できないはずです

ただし、北海道の地名は手ごわいです

ニュースなんか見ている人

クイズ番組のファン

なんかは結構読めるかも

そこで札幌駅でポスターを見ていた

女子大生の会話

「トミヨシノのラベンダー見たいね」

「そうだね～　今度はトミヨシノに行こうよ！」

イミフ（古い！意味不明の短縮形です）です

気がつくまで数秒かかりました

”富良野（フラノ）”でした

中学校で”富良野盆地”とか

やってるはずですが

”お勉強”としてやったため

テスト終了の瞬間に

記憶から消去したんでしょう

かつての”女子大生亡国論”を思い出しました

男子学生も同じだと思います

じゃ、小説で”富良野”という地名が出てきたら

どんな連想をするか

いや

どんなイメージができるかで

小説の味わい以前の　読み方が

全然違ってきます

”中標津”は相当怖いです

”帯広”なんかも少し・・・

”釧路”　”苫小牧”　”留萌”なんかは

住民の方々には申し訳ない

分かってないと

他の教科に影響が出てきます

日本地図、世界地図のイメージが

頭に入っていないと

歴史は無理です

スペイン・ポルトガル・オランダが

どこなのか

少なくてもアジア・ヨーロッパ・アメリカの

どこなのか分かっていない高校生・中学生が

大量生産されています

ベトナム戦争が～と

書いてあっても

”ベトナム”ってどこ

になっちゃいます

就活のSPIでは

当たり前に知ってないと

自動的に落ちますよね

”こんなの当たり前でしょ”と

思えるくらいになっているのが

「底力」

だと思います

”こんなの当たり前でしょ”の

幅が広ければ

”お勉強”としてやる必要がないわけです

ゲームでもネットでも

遊んでいるうちに雑学を

自然に身につけられれば

OKです

今度、高校生に日本地図を

書いてもらおうかと思ってますが

怖いのでまだやってません

とほほ