経歴 県立前橋高校→早稲田大学政治経済学部政治学科
高校の時は硬式野球、大学では軟式野球をしていました。
英検は1級です。
桐原書店からTOEIC関係の著書が多数あります。
教えている生徒はエリートからニートまで、社会人から小学生までさまざまです。
合格実績は東大、早・慶・上智、旧帝大、国立医学部など、多数あります。
妻がアメリカの大学院に在学中一緒にアメリカに住んでいました。
家族は妻(大学教員）と娘がいます。
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そこはエンジョイで
前の記事の生徒のように。
文武両道みたいに頑張ってる生徒をね。
結構教えてますけど。
やっぱり頑張り切るにはね。
エンジョイしかないです。
慶応野球部のように。
エンジョイベースボールです。
ただ、エンジョイするにはね。
それがある程度、得意じゃないと。
エンジョイは出来ないんです。
娯楽のように楽しむのではなくて。
真摯な努力をして。
その結果に至る過程を。
楽しみなさいってことです。
そのためにはね。
やっぱり、その道がおぼろげながらでも見えてないと。
エンジョイできないんですけど。
自分はその道を見せてると同時に。
一緒にエンジョイしてしまうんですけど。
おめでたいですね。
慣れてる暇なし
中1の生徒を教えています。
女子なんですけど。
ソフトテニスをやってるんですけど。
相当有望らしいんです。
そうするとね。
練習が忙しいです。
運動って、忙しいと言いつつも。
休憩しないとなんで。
スケジュール的にぎちぎちではないんですけど。
ぎちぎちです。
そうすると勉強する暇もないんで。
その話をします。
自分「今のスケジュールで。
何回もやって出来るようにするとか。
難しいんで、一発で理解して」
とは言ってもね。
一発はほぼ無理ですね。
なんですけど。
習うより慣れろってのも。
時間的に難しいです。
評価はされない
前の記事に関して書きます。
これも前の話です。
「息子を医者にしたい」
と、言うことで。
指導の依頼があったんです。
まあ、親は医者ですね。
ただ、できないんです。
それで、やらせて。
結構できるようになったって。
ちょっと思ったんですけど。
クレームが入ります。
「このままじゃ医者になれません」
ってです。
ただね。
そうやって、育てられてしまうと。
いいことはないです。
どこかのタイミングで辞められましたけど。
まあ、それはそれで。
自分としては良かったと思います。
進歩は感じる
日々、生徒を指導していて。
進歩は感じます。
自分は指導者として。
それはうれしく思うんですけど。
なかなか共有は出来ません。
親御さんに行ってもね。
「は？」
みたいな対応されることもあります。
「そんなことで先生、満足するんですか？」
みたいにですね。
それでね。
大体、自分の中で整理はします。
ただ、生徒にそのままは言いますね。
「よくなって来てるよね」
っていうふうにですね。
そこまででいいんですね。
本人が分かってくれれば。
それでよし。
意味のないことを話し続ける
前の記事に関して書きます。
授業中に意味のないことを話し続ける生徒がいます。
思ったことをずっと話してしまうんです。
発達障害ですね。
発達障害の子を教える機会は結構あります。
そうすると、考えるとともに。
調べるんですね。
そうすると、こう書いていあります。
「『関係ないことを話してはいけない』
と注意すると
自己肯定感が低くなるので
注意はしないこと」
うーん。
社会ではそれは通用しません。
じゃ、自分はどう言うかって言うと。
「話してもいいけど。
その分、家で勉強して」
授業では話を聞くけど。
無駄にした分、家で自習してくださいということです。
やっぱり、頭ごなしに注意してもダメなんです。
少しでもいい方向に向かわせないとね。
と、考えてやってます。
じゃべり続ける
英文を読んでいると。
自分の考えを話し続ける子がいます。
頭の中を発表してる感じですが。
それは悪くないんです。
こちらが分かりますからね。
頭の中が。
「そう考えてるんだな」
みたいにですね。
ちゃんと分かってないとね。
発表できないんで。
頭の中をね。
発表してる時点で。
分かってるってことなんですけど。
そうやって、頭の中を整理してるんでしょう。
こちらとしてもね。
発表してもらってるんで。
分かりやすくていいです。
徹底的にやりなさい
前の記事に関して書きます。
締め切りに間に合わないと。
要は入試に間に合わないと。
自分の生徒はもう一回やる子が多いです。
基本的に入試は一生に一回なんで。
日本のシステムだとね。
そのあとでやるのは例外なんです。
ですから、そこで納得するところに行っておけって。
そう思うんですね。
もちろん、思うところがあって。
後で大学入試をやり直す人もいるでしょうが。
それだったら、一回落ちた時点で。
もう一回繰り返しておくのが合理的です。
その時は、徹底してやるんですけど。
ま、多浪になってしまう場合も。
あるにはあるんです。
ただ、それでもやり切るんで。
「満足はしてる」
と本気で言ってますけどね。
もったいないなと思うのは
今まで指導してきた生徒で。
「もったいないな」
って、思う子はいます。
才能があって。
努力できないってのは。
もったいなくはないんです。
努力するってのは才能ですから。
それがないってことで。
そこが限界です。
自分がもったいないって思うのは。
間に合わなかった生徒です。
才能もあって。
努力もしてるんですけど。
締め切りに間に合わないんです。
要は入試までに成績を伸ばしきれないんです。
女子で何人かいるんですけど。
男子はあまりいないです。
「才能、伸ばしきるまでやりなさい」
って言ってるからですね。
出会ったころとあまり変わらない
最近、社会人の生徒を教えてます。
もともと自分の生徒なんです。
ずっと野球をやっていて。
立教の副キャプテンだったんです。
英語を使う仕事に転職したいようで。
仕事の合間に英語をやってます。
教え始めたのは中１のころで。
最初にお母さんから連絡があって。
「日大三校で野球をやりたい、って言ってます」
って、言われたんです。
「日大三て、どんなレベルか分かってますか？」
って、返したんですけど。
まあ、そのレベルに匹敵する選手で。
本人も自覚してたようなんです。
ただ、中1ですからね。
子供です。
その面影をね。
今でも本人に見ちゃいますね。
ま、立派な社会人に失礼なんですけどね。