経歴 県立前橋高校→早稲田大学政治経済学部政治学科
高校の時は硬式野球、大学では軟式野球をしていました。
英検は1級です。
桐原書店からTOEIC関係の著書が多数あります。
教えている生徒はエリートからニートまで、社会人から小学生までさまざまです。
合格実績は東大、早・慶・上智、旧帝大、国立医学部など、多数あります。
妻がアメリカの大学院に在学中一緒にアメリカに住んでいました。
家族は妻(大学教員）と娘がいます。
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母校愛
母校の県立前橋高校のですね。
野球部の生徒をかなり指導してきました。
まあ、それは進行中でもあるんですけど。
やっぱりね。
「前高の野球部に入りたかった」
って言われるとですね。
「きみはなんていい子なんだ」
と思ってしまうんです。
ただ、中学生を教える場合は。
いろんな選択肢があるんで。
母校の野球部にはこだわってはいないんですけど。
ただ、自分が勧めるのはね。
勉強のレベルで同程度か。
もしくはその上ですね。
そうじゃない選択肢は。
あまり進めることはないですね。
その先を考えると
この辺は田舎なんで。
県立のトップ高が人気があります。
勉強できるとね。
普通はそこに進む感じです。
ただ、必ずしもそれがいいとも限らないんです。
指定校推薦は。
県立のトップ高にはたくさんあります。
ただ、今は指定校推薦と言うよりも。
総合型とか。
自己推薦とか。
そういう入試形態を使うことが良くあります。
そうするとね。
評定が必要なこともあるんです。
県立トップの進学校は。
評定が取りにくいので。
総合型にも出せず。
一般受験てことになりますね。
それが必ずしもうまくは行かないので。
進路はちょっと考えてみることもね。
必要だとは思いますよ。
つぶやけばいいって訳じゃない
ほかの生徒とも英検の2次試験の対策をします。
一対一でやっていますし。
距離も近いんですけど。
声が小さくてね。
届かないんです。
それで言います。
「つぶやいてればさ。
相手が理解してくれるってことはないからね。
届ける気持ちがないと。
届かないよ」
コミュニケーションてのは。
自分の意志を届けることなんです。
届けようと頑張らなくてはならないんです。
それなくしてね。
分かってもらえないとか。
パワハラだとか。
そんなことを言ってたら。
破滅的なコミュニケーションにしかならないんです。
なんとか届けようって。
そういう姿勢が大切なんですけど。
まあ、英検の練習なんでね。
そんな説教食らっても。
意味ないんである程度で止めておきました。
ほとんどの人が
生徒と英検の2次試験の練習をします。
ある生徒は良くこういうフレーズを使います。
「most people」
「ほとんどの人が」
って意味なんですけど。
ほとんどの人がやってるってことをね。
理由付けに使おうとするんです。
ま、すかさず突っ込みますけど。
「ほとんどの人がやってるってのはさ。
理由にならないよ」
理由付けが流されてます。
まあ、普段の生活が流されてますから。
それが出ちゃってる感じはするんです。
それをそのまま指摘しますけどね。
「生き方が出てる」って。
その生き方を変えられるように。
勉強させていきたいですね。
定期テストは難しい
この辺の進学校のね。
定期テストは難しいです。
なかなか完全な対策が出来ません。
それでも評定を上げたい人は。
やるしかないんですけど。
評定はあまり関係がないという人はね。
ある程度で止めておいていいと思うんです。
テンション下がりますからね。
頑張ってやったのに。
大して点にならないとね。
がっかりします。
ただ、先生もね。
ずっと同じことをやり続けるんですけど。
生徒のやる気をなくすような問題を。
作り続けてもね。
意味がないようには思えるんですけどね。
信頼できる大人を
進学校の生徒を教えています。
期末テストを受けてくるんです。
それを一緒に復習します。
その英文の内容にこんなことが書いてありました。
「信頼できる大人を持ちなさい」
オバマ大統領の言葉かな？
ざっと復習したんで。
正確には覚えてないんですけど。
自分が正しい道を歩いているか。
チェックしてもらいなさい。
みたいに書いてありました。
ま、その通りです。
信頼できる大人とはね。
まさに自分のことです。
ちゃんと正しい道を歩いているか。
チェックしてあげますので。
連絡をお待ちしてます。
とか言っちゃってね。
浪人生ぐらいしか受けられないんですけどね。
伸びを見せるぜ
前も中学生に英検2級の二次の対策をしました。
知識が激しく足らないんで。
無理を承知で受けさせて。
無理を承知で合格してるんで。
知識は足らないんです。
それをなんとか補わなければならないんです。
やっぱり、それも戦略なんですけど。
それを教えてるとね。
実力が伸びてるのが分かるんです。
目の前でですね。
才能は感心するんです。
もちろん才能があるってのもあるんです。
ただ、それだけじゃなくて。
伸びていこうという。
潜在的にすり込まれた気持ちがね。
どんどん前に出てくるんで。
そりゃ、成長はしますよね。
戦略を語る
中3の生徒が英検の準1級の1次試験に合格しました。
それで二次の対策をします。
自分の場合はね。
試験破りなんで。
英語が話せる話せないとか。
そういうことではなくて。
「どうやってこの試験をクリアするか」
を伝えるんです。
戦略ですね。
それはマニュアルとか。
そう言うのではなく。
一緒に練習しながら。
伝えることを伝えていくんです。
英会話学校とかで。
二次の対策するじゃないですか？
多分、自分の対策はそれとはね。
全然違うと思うんです。
ギリギリのスピードでやると
前の記事の続きを書きます。
ギリギリのスピードでやると。
相当疲れるみたいなんです。
生徒のお母さんがたまに言ってます。
「先生の授業の後はぐったりしてます」
ってですね。
ただ、自分はね。
生徒が考えるよりも。
全然速いんです。
そうじゃないとね。
解説つかないです。
授業の度に頭はフル回転なんですけど。
まあ、それは難しいことをやってる生徒限定なんで。
簡単なことをやる時は頭を休めてます。
難しいことをやりたい生徒にはね。
ありがたいんじゃないかな？
ギリギリのスピードで
自分の授業のスピードは。
めっちゃ速いと思うんです。
生徒がどのぐらいのスピードで理解できるか。
ちゃんと把握してますので。
そのギリギリのスピードで。
進んでいきます。
そうするとね。
やれることは多くなります。
まあ、そりゃそうです。
一定の授業時間にね。
やることを詰め込んでるんですからね。
あとは考えるのが速くなります。
英語はスピード重視です。
処理ができないと点にならないからです。
そういうやり方が。
実戦では効いてくるんですよね。