「アイビーリーグ」のどこが凄いのか？

社会で活躍する人材の質の違い

1989年に日本の上場企業が、

「世界時価総額ランキングベスト50位」を占拠しまくり

日本の国旗がズラリ並んでから、33年以上が経過

「ベスト50位」には、米国フラッグがずらり並んでいる状態で

日本企業は31位にトヨタがランクインしているだけ

日本が米国に、圧倒的に負け続けてしまっている状態ですが

この根幹的な原因に、国の「人材育成力」というものがあります

アメリカは、日本以上に「学歴社会」であり

アメリカの上場企業で、経営陣を目指して、正社員として入社する場合

「アイビーリーグ出身者」ばかりになってしまいます

「アイビーリーグ出身者」であれば、

日本の東証一部上場企業の就職活動などは、「無双状態」になります

「アイビーリーグ」のどこが凄いのか

日本の「東大」であれば、

読み書き・暗記の勉強ができれば合格を勝ち取ることができます

けれども、それでも日本国内の有名上場企業への就職率は40%。

（MARCHであれば28%）

社会での平均年収は700万円

日本の10位の大学でも、平均年収は500万ちょっとです

「アイビーリーグ」の場合

当然ながら、読み書き・暗記は求められます

合格者の約80%が「SAT」と呼ばれる日本で言うところの

共通テスト（昔のセンター試験）で、合格者の80%が満点

1点落として入学した人が、同級生から、

「よく1点落として合格できたね！キミのパパ・ママが大学とコネでもあるの？」

と真顔で言われるそうです

その上で「得意なことは？」

学級委員長、生徒会長、部活の部長、県大会優勝などは、お話にならず

世界レベルの表彰水準が10項目は求められます

ジョブススピーチのような、

ハイレベルな対人コミュニケーション力も当たり前のように求められます

日本の東証一部上場企業に、面接に来る学生でさえ、

これほどのパーツを揃えて来れる学生は、まずお目にかかれないと思います

自ずと「アイビーリーグの学生」は、

学生バイトでも、年収3,000万、4,000万水準稼げてしまうというのです

「人材の質」


日本とアメリカの差は、縮まるどころか、

年月の経過と共に、引き離される一方な現実があるわけです

   

「海外先進国」は日本以上に学歴社会

特にアメリカや、欧州、アジア各国の中でも

香港、台湾、シンガポール、中国、韓国などの先進国では、

日本以上に「学歴社会」が強烈な国と地域ばかりです

シンガポールなどでも、

学生さんたちが彼氏と彼女としてお付き合いする際に、

お互いの成績表を見せ合う・・・とも言われてるぐらいです

さらに、海外から日本に戻って来たとしても、

「どこ？その大学？」東証一部上場企業の就職活動等では、

全く相手にされない可能性が高い

合格する過程にも、合格して進学した後も、

意味と価値のある「海外大学」だとしたら

まさに、世界ランキングで、

東大以上（東大は世界33位）の「海外大学」ということになると思います

さらには、日本や世界での知名度も求められます

例えば、全てが兼ね揃えられている有名な米国の「アイビーリーグ」などは、

東大理三が滑り止めになっているような方々が目指すようなところ

暗記や勉強だけで、クリアできるような大学は、ただの一つも無いので

中1、中3まで、何の目標ももたずに、来てしまった場合

単純に「間に合わない」

イメージ的には、全くの運動未経験者が、

高校1年生からサッカー部に入って、

「今世界で大活躍できるプロサッカー選手目指します！」

と言っているのと同じくらい

現実味の無い、具体的に到達でき得るプロセスの存在しない、

夢や希望系のお話になってしまうわけです

毎年日本人が「ハーバード大学現役合格！」ともなれば、

ニュースになってしまうくらいのことです

「ワンチーム」では、

「夢や希望を抱いて我武者羅に行きましょう！」という無謀なコミュニティではなく

あくまでも、現在の位置から、具体的に達成し得る目標を設定して

社会で活躍でき得る人財へと進化成長して頂くコミュニティですので

我が家のように、中1、中3スタートで、

それまで何も取り組んで来なかった、子どもたちの場合、

「アイビーリーグ」を目標設定してしまう時点で、

「目標設定」とは言えなくなってしまいます

   

海外大学進学は？

質問「海外のトップ大学を目指すことはいかがでしょうか」

O.A.さん（自営業・会社経営） 夫（54歳）妻（51歳）長男（9歳）

「子どもに身に着けさせるべきなのは

社会人になるときの本質的な「競争力」であり、

学歴がゴールではないこと、

そして、そのために逆算して教育の機会を与えることが

重要であることが参考になりました。

また、子供の成長、成功を願い、

これからも「愛情」を注ぎ続けていきたいと思います。

これから日本の競争力が落ちていく、

必ずしも日本国内の大学が

グルーバルトップティアでは無いことも講義中で述べられていました。

一方でお子様たちの成功事例として進学実績を数例挙げていただきましたが、

いずれも国内の大学が中心でした。

子どもの進学先として、学力、経済的にクリアできるのであれば

積極的に海外のトップ大学を目指すことはいかがでしょうか。

または敢えて海外では無く

国内大学を目指すメリットがあったりするのでしょうか。」

0歳〜18歳の子育てセミナー「大富豪一族直伝の育児・教育方法」

に参加頂いたO.A.さんからの感想と質問です。

「大富豪一族直伝の育児・教育方法」
→ https://joinnow.live/s/VxNHWQ

素晴らしいご意見だと思います。

こちらに関して回答させて頂くと、

仮に子どもたちが目指したいと言ったとしても、

スタート地点の状態、残りの期間的に、

目標として設定できる状態ではなかった・・・

というのが正直なところです

特に我が子の場合は、

幼少期にインターナショナルスクールに通っていたので

「海外の大学であればどこでも良い・・・」というのであれば、

「海外の大学」に進学するという目的自体は、

それほど難易度高くなく達成できてしまうことだったと思いますが

中途半端な海外大学に進学してしまった場合

現地でも、その学歴が「武器」になりえませんし

その大学に集まる生徒さんたちのクオリティを考えれば、

大学で形成される人脈というものも、

あまり意味と価値があるものではなくなってしまう可能性も高いです

   

「教育方針」の自由

しかし、世の中には、お金も時間も勝ち取り済みで

フルベットで「子育て」に投じてくる家族チームもいる

現にこうした海外から来日した名門インターナショナルスクール

学費がサラリーマンの年収相当だったとしても、満員御礼状態なのですからね・・・。

そのリアリティも知ることも大事です

「子育て」は、誰が子どもたちにどれだけ時間とお金を投入しても完全に自由

「子育て」に・・・お金も時間も両方かけない親もいる

多少のお金と時間だけをかける親もいる

お金はかけるけど時間はかけない親もいる

時間はかけるけどお金はかけない親もいる

膨大なお金と時間を両方全力投入してくる親もいる

そうしてそれぞれの親の下で育った子どもたちが、22歳を迎えて社会に出た後

肩を並べて競い合うことになるのです

誰がどんな教育方針で「子育て」に取り組んでも、完全に自由なのです

どちらにしても、こうした両親のお金と時間がかかることを決められるのは

子どもではなくて両親です

「子育て」は、真剣に取り組めば取り組むほど

「お金」も「時間」もかかることですので

「お金」も「時間」も無駄にすることなく

子どもたちにグングン成長してもらうために

今年一年間にどんな根拠で何をするのか

夫婦で話し合うことが大切です

またその話し合いのたたき台になり得る

適切・的確な「情報収集」も明暗を分ける部分です

子どもたちにとっては、

両親の3倍、4倍の体感時間を過ごせる人生の中でも非常に貴重な時期なのですから

この貴重な教育期間を無駄にしないためにも

しっかりとした「教育方針」を定めた上で「子育て」に取り組みたいものですね

   

名門インター続々オープン

「やりたいことを全てやらせられるわけではない」

という現実もあります

夫婦で、子どもに何をやらせるのか

話し合ったとしても、かなりの家庭で

金銭的な、時間的な制限の問題にもブチ当たってしまいます

例えば近年、国策もあり

続々とインターナショナル名門校が日本にオープンしています

2022年にも学費年間1,000万近くの

「ハロウ安比」が岩手県にオープンして話題になりましたが

2023年にも、イギリスの名門校

ラグビー校が、千葉大学・柏の葉に開校

ここは、英国私学最高峰と呼ばれる「THE NINE」の1校ですね

本校は映画ハリーポッターの撮影現場にもなっていたところ

さらに、小中高一貫校の150年の歴史を誇る

マルバーン・カレッジもアンダーズ東京・虎ノ門に開校

海外留学に行かなくても日本国内で海外教育を

受けられる環境だけは整いつつありますが

「今はグローバル社会だから、

この手のインターナショナルスクールに通わせたい！」

・・・と夫婦の話し合いの中でアイディアだけは出てきたとしても

奥さん

「でもあなた、学費は大丈夫なの？」

旦那さん

「う・・・。」

年間学費数百万〜1,000万の学費を見ただけで、現実に叩き落されます

お給料の額面を考慮すると

全く足りない・・・。

そんな時に「じゃあその案はボツで・・・」という結論に至るのか

「まだ入学年度まで◯年あるのだから、オレが副業して頑張るよ！」


これを稼げる親へと変貌を遂げるキッカケにするのか

「インターは無理だけど、その分こういうことで英語力を補おう！」

お金をかけずに時間と労力を費やし格安エコノミープランにするのか

こういうことは、全て親しか決められないこと

無課金か

微課金か

重課金もいとわず突き進むのか

こればかりは、他の誰も決められないことだし

だれがどんな方針で、いくらの時間とお金をかけて子育てに取り組むのか

完全なる自由競争なのです

どちらにしても、夫婦の話し合いに基づく方針によってのみ

方向性が決まってくることです

   

「子育てだけ」に専念できない

親は親で社会人として、生きるために働く

生きるために稼ぐ

社会人としての義務感ある活動も行わなければならないので

子どもの教育だけに時間を使い続けられるわけではないのが、実状だと思います

おじいちゃん、おばあちゃんが超お金持ちで

お父さん、お母さん、子どもたちの分まで、

家族全員の生活費を賄ってくれて、「子育てだけに専念しなさい！」

という、環境で子育てだけに専念できる人など世の中ほとんどいないわけで

必ず、お父さん、お母さん共に、

またはどちらかが、社会人としての活動に励みながらも

「子育て」に取り組むことが求められるという現実があります

だからこそ、子どもにとっての貴重な1日、

1日を無駄にしないようにするためにも

まずは親が、1年の「子育て方針」というものを固めておく必要があるのです

子どもを「放置プレー」するのはヤバいことですが

子どもの成長にとって、

何の意味も無いことをただひたすらやらせることは

別に優勝とか現実的に狙っているわけでも無いのに、

監督「お前ら、とにかく頑張れ！」

無意味に沢山の時間だけ拘束されて、

ひたすら無駄な練習をさせられている、

学校の部活動くらい、もったいない時間を過ごすことになります

何もしていないのに、子どもたちが成長してくれる・・・

なんてことは起こりえませんが

とにかく何かしていれば、子どもたちが成長してくれる・・・

ということも、起こりえませんので

人生の半分の体感時間を過ごすことになる

貴重な、貴重な、0歳〜18歳の教育期間

その時間を無駄にしないためにも

親が、何をしたいのか


何をするべきなのか


「方針」を定め、目標を設定する

目標を期限内に達成するためには、いつ何をすれば良いのか

夫婦で真剣に考え、役割分担を話し合うことも、

子育て結果の明暗を大きく分けてしまう部分でもありますね

   

体感時間の違い

子どもたちにグングン成長してもらうために

今年、どんな根拠で何をするのか

節目の時には、

夫婦で話し合うのに適したタイミングでもあります

「子育て」にお休みはありません

親が過ごす一年と、子どもが過ごす一年

時計の針の動くスピードは全く同じはず

私たち人間、誰しもに与えられた時間は

1日24時間、52週間、365日と平等なはず、なのですが

実際の体感時間としては

子どもは親の何十倍も1日が長く感じる

なんと、0歳〜20歳までの20年間の長さと20歳〜昇天までの長さ、

これがイコールであるという驚くべき研究結果もあります

確かに・・・自分の過去を振り返ってみると小学校の15分休み・・・。


授業が終了した瞬間に、下駄箱にダッシュ

上履きから運動靴に履き替え、

学校の校庭で鉄棒したり、縄跳びしたり、泥警したり

そして、次の授業のチャイムがなる頃にはちゃんと教室の席に座ってる

ものすごい濃密な15分間を過ごすことができていましたよね

ところが、46オーバーの今だと、

セブンやローソンなどのコンビニに行って、コーヒー買って戻ってくるだけでも

1時間必要なイメージがあります（笑）。

つまり、体感時間的には1年がゆっくりに感じる知覚加速状態の子どもたちと

体感時間的には、1年が合っという間に感じる知覚遅延状態の親と

2つの違う時間の流れの速度が存在している中で

子育てを行わなくてはなりません

親が、自分たちの感覚で、ゆっくりマイペースで子育てしよう・・・。

なんてやっていたら、子どもたちにとっては、

何もしない無駄な時間が膨大な量になってしまうわけで

放置状態がとんでもなく長い状態になってしまう

これは子どもたちにとって、人生の内約半分の体感時間を過ごすことになる

0歳〜18歳の育児・教育期間としては、物凄くもったいないことなのです

   

「STEAM教育」の学校教育の現実

「STEAM教育」という日本の教育の方針転換によって

受験による選抜段階だけでなく、

日常的な授業内容も変わっていくことは確かです

ところが、先生方は「学習指導要領」に基づき、

教科書どおりに授業を進めていくだけです

小学校の先生一筋だった母親を持つ私が何十年も見てきたので確かです（笑）。

働くのが大好きだった私の母親は、

定年退職後も70歳まで現役で先生やっていたので、

実はつい最近まで先生でしたから・・・。


学校の先生方は、

自分の子どもの育児・教育の仕方を教わっているわけではないし

他人の子どもたちならなおさらです

「あの子優秀なのよね・・・」

「あの子残念なのよ・・・」

判別はできますが、学校の先生だからといって

自分が育児・教育ができるわけではありません

文部科学省の元資料にも、

教育委員会を通して各学校に配布される「学習指導要領」にも

一ミリたりとも、書かれていないのですから

結果的に、枝葉的なことや、こういうゴールを目指したい

「それでは、皆さん頑張って、自由に教育しましょう！」

と言った感じなのです

目指すところと、各教科のカリキュラムは書かれていますが

具体的にどうすれば、子どもたちを「教育」できるのか

一番大事なところが、完全に欠如しています

マメテストに、中間・期末テスト、統一テストなど、様々な形のテストを通して

クラスで1人、2人いる、優秀な子をピックアップして、

クローズアップすることが精一杯な現状があります

育児・教育の本質を理解できれば、

先生1に対して、同時に20人、30人の生徒たちを

「教育」するなんて教育方法を知っていても無理だと分かります

結局は、「STEAM教育」と言ってもテストされる項目が増えるだけで、

塾や習い事、学校に預けて根本的、本質的な部分が育まれるわけではない

できる子と、できない子が、分別されて行くだけ

今も昔も変わりません

子どもの育児・教育は、両親しかできません

要を分からずに、子どもたちが勝手に、素晴らしい状態になれません

「STEAM教育」への方向転換に合わせて、

改めて両親が、「要」をしっかりと学び育児・教育活動に励むこと

結局は、それ以外に道は無いのですね

   

学校の先生は「教育」ができない

塾や習い事、学校などでは、

それぞれが「教育方針」とやらを掲げていますが

結局、本当の「教育」を、

子どもたちに促すことができる先生や講師は、

日本全国広しと言えどもほとんどいないでしょう

なぜなら、仮にそんなことが、

複数の生徒に対して同時にできたとしたら

その方は、安月給の教師や講師などに収まるわけがなく

経営者的な立場で、ものすごいお金持ちになれているはずだからです

優秀な講師や教員は、

既に能力やスキルがある子を選抜する形で、

見極めることはできますが

その場合も、結局は、テストをバンバンやらせて、

結果の良い子をピックアップということしかできません

私の同志の中にも、お父さんが東大理三卒、

本人が東大工学部卒の神童的に勉強ができた方がいますが

かの有名な筑駒出身で、東大に絶対合格できる塾と言われる

「鉄◯会」も出て、東大工学部に進学されています

ところが、

「「筑駒」も「鉄◯会」も、何かを教えてくれるわけではありませんよ。

入学の時に、厳しい選抜をして、

入学後もテストをバンバンやらせて、ふるいにかけているだけです。

だから、入れて生き残れるだけで、東大には必ず入れるんです。」

と証言していました

そう、世の中には預けるだけで、

我が子が勝手に頭が良くなり受験などの競争で、

素晴らしい結果を勝ち取れる・・・

などという両親にとって都合の良い

魔法的な要素あふれる塾や習い事、学校などは存在しないのです

選抜で見極めることはできるけど、本質的な育児・教育はできない

これが、日本社会が抱える根本的な問題なのです

だから、そういうリアリティを、

私たち両親が腑に落ちる形で理解した上で

子どもたちの「育児・教育」に望まなければ

子どもたちが素晴らしい状態になれるわけがない

それは、日本の教育方針に「STEAM教育」が導入されたとしても、全く同じことなのです

現に文部科学省の「STEAM教育」における教育方針を確認したところで

やはり、何をどう考えても、

「各学校ともに、STEAM教育の方針を元に選抜方法を変えるだけだな・・・」

としか見えてこないのです。

   

「STEAM教育」対策の研究

まず大前提として、「STEAM教育」で、

文部科学省や教育委員会、学校側がどのような生徒の完成形を望んでいるのか

それは良く分かりました

しかし、結論として、子どもの育児・教育においてもメンターである、

マスターヒロさんが私たちに伝授下さった「育児・教育論」に基づき教育をしていけば、

その完成に至るということも、皆様納得されていました

ただ、今後改めて気をつけなければならないこととしては

今後は、学校のパンフレットでも、塾や習い事の類でも、

「うちに通うとSTEAM教育が身につきますよ！」

というウリ文句が急増してしまうだろうということ

そのセールストークを鵜呑みにして、

学費や月謝を支払い子どもたちを預け入れても、

本質的な意味での「STEAM教育」で目指す、
子どもたちの状態には、絶対にならないことも、

根拠と共に良く見えてくる部分です

おそらく、近い将来的に、偏差値の高い人気の高校・大学の受験などでも、

パンフレットや説明会を通して、「我が校ではSTEAM教育を・・・」

と掲げてくると思いますが

結局は、入試の選考の時に、

はじめから「STEAM教育」の必要パーツが揃っている子どもたちを、

見極めて選抜して行くだけで

入学したから「STEAM教育」で教育されて

次世代に活躍でき得る状態に進化成長するなどということは、

絶対に起こり得ないことが改めて見えてきます

けれども、そうした私たち

『ワンチーム』のコミュニティメンバーにとっては当たり前のことも

世の中の大多数の方々にとっては、当たり前ではなく

今なお、塾や習い事、学校に預け入れれば、

その能力やスキルが習得できると思い込んでしまっている両親ばかりだと思うので

そういう周りの思い違いに私たちも流されてしまうように、

しっかりと、自分たちの目標・基準をブラさず

子どもたちの育児・教育に取り組んでいきましょう！と、改めて念を押し合いました

結局は、塾や習い事、学校では、「STEAM教育」ができなくても、
私たちそれぞれの過程で、その必要パーツを揃えることができてしまえば

ミライの受験などにおいて、「選抜」される結果だけは、

勝ち取れるわけなのですから