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↓『本能の力』戸塚宏著、新潮新書、２００７)より引用(11)
しばらく前、石原慎太郎氏と久米宏氏がテレビで対談をしていました。
このとき、文部科学省に送られた「いじめられたから自殺をする」という予告の手紙について、石原氏が「あれは子供の書ける文章じゃない」と言ったところ、久米氏が「いや、今のこともは素晴らしい文章を書きますよ」と反論していました。
久米氏の言っていることは、ある意味で間違いではありません。
ヨットスクールに来る子供の中にも一見、素晴らしく良くできた作文を書くタイプは珍しくないのです。
が、よく読むと中味がまったくない。
あくまでも小器用に、一見良さそうな文章を書く技術を身につけているだけなのです。
同様に、絵が上手な子供もいます。これも心が伴っていない。
おそらくこういう子供たちは、幼い頃に作文や絵を褒められ、「個性を伸ばす」という方針で、その方面の能力ばかり伸ばされてきたのです。だから技術だけは身についている。
これでは本物の才能につながりません。
小学生のうちに、本人の向き不向きと関係なく国語も算数もなんでも叩き込むというのは正しいのです。
最低限、すべての科目をやらせることが人間性を育むのです。
↑（引用ここまで）
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『小学生のうちに、本人の向き不向きと関係なく国語も算数もなんでも叩き込むというのは正しい』というのは、私も賛成です。
ガキどもの「なぜ勉強しなきゃいけないの？」にしっかり答えられない大人の多さを考えると、「教養」というものについて、自分独自の考えを編み出そうとしてこないまま、「自分のアタマで考える」ことをしないまま大人になってしまった日本の戦後教育の背景が伺えます。
「子どもたちには、ひとりひとり個性がある」だの、「人には向き、不向きがある。勉強が苦手でも運動ができればいい」だの、子どもたちに「なにくそ」と感化させ、向上心を持つ機会を奪う、甘っちょろいセリフが横行しすぎなんですよ。
「お勉強」したことが、将来「役に立つ」かどうかなんて、どうでもいいのです。
算数や、国語や、理科、歴史など、さまざまな世の中の現象について造詣が深くない大人は、それは「大人」と言えるのか。
国民ひとりひとりが「自立」してはじめて成り立つ「民主主義」社会の一員が、そんなことも知らないで、その程度の「教養」も身につけていないで、選挙権を与えられてしまうのか、と。
中途半端に「権利」意識ばかり高いガキどもは「”教養”なんてなくたって生きていけるじゃん」などとぬかすかもしれませんが、「世の中のことは、世の中に造詣の深い、教養の深い他人に任せて、おまえは他人の作った”世の中”の仕組みに寄りかかって、家族や政治に責任を持てない”ガキ”のまま生きていこう、と言うんだな？」と追いつめてやればいいのです。
…まあ、自分の子どもだったら、一発ビンタをくれて、「逃げるな。いいからやれ」で十分なんですけどね(笑)。
私の好きな海外ＳＦドラマ「スタートレック」では、宇宙船の艦隊士官になるためのアカデミーで、「体育」や「武道」はもちろん、「微分積分」や「物理学」、「哲学」も必須科目である、という設定がありました。
人の上に立ったり、何かに「責任」を負ったりするためには、深い「教養」は必須条件である、というメッセージだと私は感じました。
逆に言えば、「教養」もないような軽薄な人間は、何かに「責任」を持てない程度の人間性だと見なされても仕方ない、ということです。
「勉強ばかりできてもダメな奴はたくさんいる」「東大生でもコミュニケーション能力のない奴はたくさんいる」と外から言うのは簡単です。
そう言う人に私は問いたい。
「では、あなたの”教養”は、どれほどの深さなのですか？」と。
「選挙権を与えられるにふさわしい”教養”をお持ちなのですか？」と。
