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• 重度心身障害の方の生きる意味
• 障害者雇用の現状と展望【多様性を受け入れる社会へ】
• アンジェルマン症候群【理解と支援のために】
• てんかんについて【発作の理解と適切な対処法】
• 障害とは違いの違いである【環境が全ての元凶】
• ダウン症について【特徴、支援、そして共生への道】
• 特別支援学校って勉強しないの？学力向上は目指す？【生きる力】
• プラダーウィリー症候群について【満足できない障害？】
• ADHD（注意欠如多動性障害）について
• 特別支援学校の教員としてできること【親のストレスを軽減】
• 特別支援学校教員の仕事内容【4月後半】
• 【対応法】自閉スペクトラム症（ASD）の子どもへの対応方法
• 【ASDのこと】自閉スペクトラム症について
• 障害を持つ子どもたちのためのコミュニケーションツール【ピクトグラムの活用】
• 自閉症の子どものための感覚探求空間【センサリールーム】について
• 障害を持つ子どもたちのための創造的表現【アートと音楽を通じた自己表現】
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• 【家庭と学校でできること】障害をもつ子どもたちの社会的スキルの育成
• デジタル時代の特別支援教育【テクノロジーが開く可能性】
• 【新学期】特別支援学校の教員が4月１週目に行うこと

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