前回は宮口先生のコグトレについて

 

お話をしました。

 

 

今回は岡本茂樹先生が書かれた

 

『反省させると犯罪者になります』という本が

 

最近話題になっていることについてお話ししたいと思います!

 

 

私も早速手に取って読んでみました!

 

非常に納得させる文章で

 

教育関係者や学童期のお子様を持つ

 

親御様にも一度読んでいただきたい本です!

 

 

子どもと接する仕事をする関係者や親御様にとって

 

子どもたちのとった行動を本人たちに

 

反省させるということは至難の業ではありませんか

 

 

私たち大人は

 

反省はするけど後悔はしたくないとよく口にします!

 

しかし実際は

 

ほとんどの人は反省なんてほとんどせず

 

後悔ばかりしているのではないでしょうか

 

 

不完全な私たちが

 

子どもたちに心から反省させるということは非常に困難です!

 

 

力で押さえつけ痛みで反省させるという形はとれるかもしれませんが

 

子どもたちが本当に反省しているかは疑問です!

 

 

まして発達障がいの子供たちにとって

 

それはさらに難しいことではないでしょうか

 

 

私たちが発達障害の子どもたちを扱う上で気を付けているのは

 

5年10年先に

 

気づくだろうというような希望的予測に基づいての指導はしないことです!

 

 

発達障害の子どもたちにとって大切なのは今であり

 

今どうしたら心に響くのかを考え指導しています!

 

 

定形発達の子どもたちのように

 

将来大人になったら気づくだろうという

 

希望はできるだけ持たないようにしています!

 

 

今彼らに反省させるまでにはいかないにしても

 

心に響くように伝えるには

 

 

あなたのためという言葉はできるだけ使わず

 

私がこうされたら嫌だとか不快だと伝えています!

 

そして

 

私があなたにこうしてほしい

 

例えば

 

学習ならあなたに私ができてほしいし

 

できると私が勝手に思っている

 

 

というような伝え方をしています!

 

 

なぜならそこに嘘はないので

 

ほとんどの子どもたちも反論してきません!

 

 

しかしそこには確かな信頼関係が構築されてのことです!

 

 

日ごろから信頼関係もないのに

 

そんな言葉を述べても子どもたちは信用してくれません!

 

 

次回へ

 

 

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宮原 一憲


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詳細はHPにて!

宮口幸治先生が書かれた

 

『ケーキの切れない非行少年たち』

 

という本が話題になっています!

 

 

宮口先生が推奨している

 

認知機能トレーニングである

 

コグトレを私どもは約3年前から取り入れ

 

ある一定の成果をあげています!

 

 

現在ではあらゆる施設・教育機関がこれを

 

取り入れています!

 

 

しかし現実にはコグトレを

 

むやみやたらに行い

 

それで

 

成果が出ると思っている人が多いように思います!

 

 

どのようなプログラム・デバイスであれ

 

それを扱う人の経験値

 

そして環境

 

プログラムを受ける側の状態

 

すべてがそろってはじめて結果が出るのではないでしょうか!

 

 

その大切な前提条件を無視し

 

はやりのものに飛びついても

 

思ったような結果はでません!

 

 

実際私たちもコグトレの趣旨や目的を理解した上で

 

子どもたちによって

 

違うトレーニングを積極的に取り入れながら

 

トレーニングしています!

 

 

それは子どもたちが

 

一人一人生まれも育ちも違うからなのです!

 

 

そのことを理解した上で

 

子どもたちに合ったマイナーチェンジが

 

出来ることが大切なのです!

 

 

発達障がいの子どもをもつ親御さんたちは

 

日ごろ追い詰められている人が多く

 

何でもいいから

 

すぐ結果が出るものに飛びついてしまうことが

 

多いように感じられます!

 

 

特に誰にも相談できない親御さんたちに

 

そのような傾向が見受けられます

 

 

追い詰められた親御さんたちは

 

少しでも良いと聞くと

 

そこにたどり着き

 

結果が出る前に

 

また違うところにいかれます!

 

 

何事もすぐは結果が出ません!

 

全ての子どもたちに有効なトレーニングは

 

ありません!

 

 

あるとしたら

 

それは信頼できる支援者と一緒に

 

考えることではないでしょうか!

 

 

次回へ

 

 

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夏休みもおわり

 

学校行事の多い時期が来ました!

 

毎年この時期になると

 

子どもたちの落ち着きが無くなります

 

まして発達に特性がある子どもたちはなおさらです!

 

 

そのような小さな知識でも

 

指導者が知ってる知らないでは

 

発達障がいの子どもたちと良好な関係を

 

築けるか築けないかが変わってきます!

 

 

知識があれば

 

そもそも落ち着きが無くなるということを

 

前提にして子どもたちと

 

接することができ

 

無駄に叱る必要が無くなるのです!

 

 

しかし

 

どれだけ理解していても

 

そして知識があっても

 

感情的になってしまう存在が親なのではないでしょうか

 

 

理屈で発達障がいの子どもたちを

 

理解できるのは他人です!

 

理屈で理解できないのが親という存在なのです!

 

 

どれだけ

 

知識があっても

 

専門書やネットのようにいかないのが

 

普通だと思えば

 

発達障がいの子どもたちをもつ親御さんたちが

 

自分たちで解決せず

 

適切な指導者や理解者に

 

サポートを求めることによって

 

子どもの成長にプラスに

 

働く可能性が高まのではないでしょうか!

 

 

次回へ

 

 

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夏休みに入り

 

親御様のご相談が多くなってきています!

 

その相談内容のほとんどが

 

親子間の学習がうまくいかないことでした!

 

 

先日ネットの記事で

 

親は教師になってはいけないという

 

ある専門家の意見が掲載されていました!

 

 

親が学校の教師や塾の講師のように

 

自分の子どもがしている学習内容の細かいところに

 

タッチしてしまうと

 

子どもの逃げ場を無くしかねず

 

結果としてよくない

 

流れになってしまい

 

最終的には子どものやる気を

 

奪ってしまう事になってしまうということでした

 

それよりも

 

子どもの頑張りを見守ることが重要であるとも

 

お話されていました!

 

 

なるほどと現場を知るものとしては納得していましたが

 

 

その意見に沢山の親や塾の講師までが

 

異議を唱えていることに驚きました!

 

 

確かに自分の子どもの学習内容を理解してあげ

 

分からない所を教えてあげることは

 

悪くないことかもしれません!

 

 

ただ

 

現実はどうでしょうか

 

自分の子どもだからこそ

 

感情的になり怒ってしまったり

 

怒鳴りつけたりしてしまうものが親ではないでしょうか

 

 

親が教えることがダメなのではなくて

 

ほとんどの親が冷静に自分の子どもを教えることが

 

無理だからダメなんだと思います!

 

 

まして

 

発達に特性をもっている子供の親たちは

 

学習以外の事でも多くの悩みを抱えていることがあり

 

そのような状態の中で冷静に自分の子どもに学習を教えることは

 

ほとんど無理だと思われます!

 

 

それよりも

 

出来ないことを認め

 

適切な第三者に学習を委託することは

 

親自身やその子どもを守ることにつながる可能性が

 

高いことにも気づく必要があるのではないでしょうか!

 

 

次回へ

 

 

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ADHDの子どもの学習をみていると

 

早く終わらせることを

 

目的とする子が多いように思います!

 

 

何事にも面倒くさがり

 

計算はほとんど暗算!

 

読解問題は敬遠し!

 

早く答えることができる計算問題をしたがる!

 

 

そのような特性をもっている子どもたちに

 

 

暗算はだめ!

 

問題はじっくり読んでから!

 

と繰り返し注意したところで

 

ある一定の年齢を超えてしまうと

 

その注意も聞かなくなり

 

注意するだけ

 

こちらのエネルギーが消耗する事の方が

 

多くなってしまいます!

 

 

では

 

どうするればよいのでしょうか

 

 

ADHDの子どもたちの学習の目的になりやすい

 

スピードだけでなく

 

別の目的も用意する必要が出てきます!

 

 

それが点数であったり

 

正解率であったり

 

ゲーム方式のような対決であったり

 

ゴールを設定してあげたりでも構いません

 

 

但し

 

何かを買ってあげるというような

 

物理的ご褒美は

 

最初の何回かは効果がありますが

 

次第に効果は薄れて行きます!

 

 

ADHDの子どもたちの学習にとって

 

一番欠けている可能性が高いのが

 

継続性です!

 

 

そのかわり良い面として

 

瞬間的な力を発揮することが得意な子どもが多いのです!

 

 

良い特性

 

悪い特性を理解し

 

 

長い目で

 

継続性という弱点を補完する学習をさせるには

 

 

今日一日出来なくても気にせず

 

たとえ

 

暗算をしようが無理強いしない

 

継続させるという

 

教える側の目的をしっかりもった

 

指導者の辛抱が必要とさせるのです!

 

 

しかし現実の生活の中で

 

それを親に求めるのは非常に酷です!

 

 

そのため

 

出来る限り第三者に委ね

 

物理的に子どもをみない時間を作る方が

 

ADHDの子どもをもつ親の役割としては

 

正しい方向へ向かう可能性が高くなるのです!

 

 

次回へ

 

 

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