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  「宿題」を考える㉟―「ゆっくりゆきちゃん」の思想で宿題にむかう
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  「宿題」を考える㉞―谷川さんの「きりなしうた」も
• フジテレビ、経営陣はずぶずぶ、こうなれば労働組合か
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  今週金曜日です、清瀬での学習会２―″オモシロい"学びを
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  「疑惑がある」というデマを拡散する人物たち
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  「宿題」を考える㉝―国字とは　「几」からつなげて学ぶ
• こわいだろうなあ、子どもたちを抱きしめてるだろうなあ、Kさん
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  「宿題」を考える㉜―ことばと３つの文字（漢字ーカタカナーひらがな）
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  「宿題」を考える㉛―漢字の部分に目を付けて、まとまりで学ぶ
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  二人の嘘つき―西脇弁護士の解説
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  竹内氏の自死、死者への名誉棄損は許されない
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  「宿題」を考える㉚―基本漢字から始め、部首、意味などを関連させ
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  レオ・レオーニと仲間たち展（ムナーリについても）
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  「宿題」を考える㉙―画数で分けてみる（１年生、２年生、３年生）
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  「宿題」を考える㉘―成り立ちから考える/「かん字のうた」川崎洋
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  「宿題」を考える㉗―名前の中の漢字/「読み書き併行論」について
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  「宿題」を考える㉖―１年生の漢字８０字（漢字のお経も）
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  「宿題」を考える㉕―漢字の学び１年生（「學＝学」、「虫」を語る）
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  「宿題」を考える㉔――漢字のなりたちと学ぶ順番（１年生の漢字を例に①）
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  怒り心頭―それは当たり前です（米軍の性加害犯罪）

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