ブログにお越し頂きありがとうございます
10分の１の時間で終わりました
子供のやる気スイッチどこにあるんだろう？
って思う事あるよね
早くやってしまえば遊べるのに
なかなか進まなかったり
やらないという選択肢はないのに
全然進まない…
どうせなら
わかりやすくおでこにでも
ついていてくれればいいのに…
私は友人の公文教室に
丸付けのお手伝いに行くのですが
算数がいつまでたっても
終わらない子がいたんです
新しい所でもないし
出来ないわけでもない
でも、時間ばかりが過ぎていく～
採点しながら
手が止まってるな～
消しゴムのカス集めてるな～
天井見てるな～
鉛筆噛んでるな～
と横目に見ていました
そんな横目で見ている私と
まあまあな頻度で
目が合うではないですか
気付いて欲しい
どうしたの？何か困っている？
と言って欲しい
でも、先生（講師）の判断なので
私からは言えません
公文て、自学自習なので
まずは自分で考えるが基本
なので、先生も
どうした？わからない？
一緒にやろうか？
というスタンスではない
やったプリントを採点に出す
丸付けしてもらって
全てが１００点になるまでやる
４回目のお直しが
後、５～６個なのになかなか終わらない
２０分、３０分‥‥
みかねた先生が
星野先生ちょっと見てもらっていいですか？
私…横目で見ながら気づいたんです
認められたい願望が強く
賢い優等生の緑君モードだなと
（色彩心理学キュービックで
人の特徴を１０色に分けたときの色です）
何度も直してバツが何個も
ついてるその見た目も気に入りません
（出来ないの？ってわからないの思われたくない）
そして、緑君エネルギーも少なめなので
間違えたらまたやればいいとは
思えないのです
これ以上もう直したくないから
（間違えを消すのも労力）
採点に出す前に正解かどうか
知りたいのです
星野先生なんて言おうかな～
出来ているところから聞いてみよう！
「あ！ここ出来てるね。これって
どうやるんだっけ？先生に教えて？」
黙る…（間違えると嫌だから）
（黙るんかーい）心の声
どこがわからないの？の言葉を
使いたくない私
なぜならわからないわけではないから
繰り下がりの計算なので
「ここって、なんで引けたの？」
「隣から借りたから」
「そうだよね～借りたところは
借りたら数は減る？減らない？」
「減る」
ずっとこの間違え
１００の位が１０の位にかした後
減ったことを忘れる
「じゃあ、これは？」
答えを書いた後にこっちを見る
「うん。あってるね。
次も同じにやっていいよ」
間違える…
「同じか良く見てよ～何か忘れない？」
「あ！」
「すぐ気づいたね！ナイス！凄いじゃん」
得意げ
「はい！次も忘れずやってよ～」
スラスラスラ～
それからというもの
２～３０分何もできなかったのが
スイスイ出来てものの３分くらいで
出来ました
この、次も間違えたら嫌だなの
気持ちが、やらない、手を動かさないに
繋がっていってしまうのです
ここで
何で間違えたかわかる？と聞いていい子もいます
やり方の説明を
もう一度繰り返した方がいい子もいます
もう一回やってみようか？と
ただもう一回やらせていい子もいます
結局は最後までやってもらうのですが
声のかけ方ひとつで
やる気が失せる場合と出る場合があります
その子に合った言葉がけをすることで
子供にも大人にも心に余裕が出来ます
よく、
しつこくやらせると勉強が嫌いに
なってしまうと困るのでと言って
やりたくないと言ったら辞める選択をする
親御さんもいらっしゃいますが
嫌いになるからやらせないのではなく
どうやったら好きになるかを
一緒に考えてあげて欲しいなと思います
今日もお読みいただき
ありがとうございました
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