先日、教職員のスキルアップで、無理のない教職人生を支援するLINEチャットグループ「先生のまもりば」で、ライブトークをさせていただきました。
そこでは、百ます計算などによる脳の活性化についてお話しさせていただいたのですが、次回は「音読」についてというお題をいただきました。ので一つ教員向けに書いてみます。
一応、音読の大切さを機会がある毎に訴えてきたつもりだったのですが、記事数をみると少ない感じなので、ちょっとまとめてみたいと思います。
↓こちらはXで書いた記事ですね。
↓こちらはトーマス先生へのリプライ。
↓個人的には、最強の勉強法だと思います。
音読の良いところ
①取り組みやすい。
計算や漢字の書き取りなどは、訓練されていなければ、取り組む事自体が苦しいため、拒否反応を示す子も多いですが、音読は分量がよほど多くない限り、ほとんどの子が取り組みやすい活動だと思います。（ディスレクシアの場合は、配慮が必要です。）
②脳の活性化に効果絶大！
川島隆太教授の「脳を鍛える大人の計算ドリル」からの引用ですが、脳の活性化している部位を測定すると、一目瞭然です！
意外と難しい計算をしている時は脳は活性化していないという…。
音読は他の活動と比べて、前頭前野の活性化に効果があります。前頭前野が発達すると、本能行動を理性で抑える機能が高まるので、問題行動などの減少などの効果が期待されます。
ちなみに、前頭前野と側頭葉の機能不全になると、「万引きや信号無視などをくり返す。
失礼な発言をしたり、暴力的になったりする。
身だしなみに気をつかわなくなる」などの症状が現れるそうです。詳しくはこちら↓
もし、学級の中で、衝動抑制ができていないタイプの子が多い場合は、各教科で教科書を音読するなどに取り組んでみるのも良いかもしれません。
③語彙の理解度を知る手がかりになります。
子どもたちの音読を聞いていると、時々、つっかかったり、漢字の読み間違いをしていることがあります。その場合、その単語の意味が理解できていない場合が多いです。音読が終わってから、つっかかり、読み違えした単語の意味を理解しているか、たずねるようにしましょう。
④テストの点数上がります。
読んだ回数とテストの点数はほぼ比例します。
テストの点数が低い場合は、授業の中で音読する機会を増やしてみて下さい。家庭学習で音読させようとしても、国語が苦手な子などはやってこない事が多いです。そういう子にとって、発問、発表、板書で進む授業では、ほとんど学習できていないことも。
なので、平均点を上げたければ、音読の時間を確保して、毎時間読むように仕向けた方が効率的です。
音読を継続する工夫。
tossという教育サークルが広めた手法ですが、赤丸10個法がとても便利です。
教科書の教材文のタイトルのそばに赤ペンで丸を10個書いて、一回音読する毎に塗りつぶします。
こんな感じです。↓
子どもたちには、「教科書を10回音読しておけば、テストで80点以上取れます。」と伝えて、家庭学習などで取り組んできた子は全力で承認するようにします。「お家で2回音読してきたんだね。国語の力が高まっていくね。」など。
この実践をする時は、授業中に音読させて、その場で赤丸をつけさせ、その取り組みを承認してから、お家でも取り組んでいいと伝えてあげて下さい。
様々な音読の方法。
いろいろな書籍で紹介されていますが、音読にもいろいろな方法があり、マンネリ化を防ぐためにもいくつかの方法を覚えておくといいのでご紹介しておきます。
①おい読み。
先生が一文読んで、後から追って読ませます。導入時に使います。
②全文通読。
自分達で読めるようになったら、「せーの！」で声を合わせて読ませてみましょう。読むのが苦手な子が、みんなの声に隠れて黙っていないか？は気にしてあげて下さい。
③新幹線読み。
猛スピードで読みます。バラバラでも、揃えてもいいかと思います。揃えるなら、新幹線おい読み、から。
④一文交互読み。一文ごとに交代しながら読みます。学級全体の男女で交代とか、奇数・偶数列、ペア、先生と生徒で交代など、2つのグループに分ければ、いろいろなパターンを作れます。
⑤列指名読み。
先生が指定した列の子どもたちが読みます。一文で変えてもいいし、「指示がなければ続けて読んで。」説明しておけば、連続で読ませる事も可能です。
（当時5歳）が、雑巾で拭き掃除を頑張っていました。
