その２５３ 多摩川散歩（１２）

なんとなく月1回の更新をノルマにしているこのBLOG。あれこれ雑事に追われているうちに大晦日になってしまった。数時間後には「あけ・おめ」のご挨拶。書かないまま抛っておいたネタもあったりして、小学生が徒競走をしてる、そんな感覚に追われてます。

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登戸。地名の由来はここから先、南への道が多摩丘陵への登り口にあたっていたことによるらしい。確かに隣接する向ヶ丘遊園駅の背後には急峻の丘が控え、ここを走る小田急線は生田、読売ランド前、百合ヶ丘と丘陵地帯の谷間を縫うように走っている。

その登戸の駅から近い多摩川にあるのが二ヵ領用水のふたつめの取水堰、宿河原堰。堰にためられた水が写真右に伸びる水路から取り込まれて用水路を流れてゆく。先に紹介した上河原堰から３㎞程下流にある二つ目の取水堰で、この2本の用水路は南武線久地駅近くで合流し、さらに久地円筒分水というところで、近隣の６つの村落へその面積に応じて比例分割されて流れてゆく。

この宿河原取水堰がコンクリート製の堰として最初に改築されたのは1949年だったが、1974年の台風16号によって生じた狛江側の氾濫などがあって、1999年に増水時に水位を調整できる現在のものにつくりかえられたそうである。

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　ちなみに、この河原はかって映画の舞台になっている。

　「無能の人」（1991年）。つげ義春の漫画を映画化したもので、竹中直人の初監督・主演作品である。河原で石を売る男の話で、主人公が粗末な掘っ立て小屋を作って川で拾った石を並べて売っていたのがちょうどこの辺り。

背景にこの堰（改築前）や小田急線が映り込むカットが数か所見て取れる。30年余の時を経て、風景はずいぶん変わった。大小の石の河原だったところが今は、子供たちが野球に興じる野球場になり、竹中直人演ずる助川助三の小屋があったあたりでは近隣の人であろうか、リモコンのヨットを浮かべてレースに興じている。

映画は1991年、つまり平成3年だが、そこここに昭和の風景がちりばめられているのは、原作のもつ時代背景を最大限再現しようと意図したためだと思われるが、昭和の空気を精一杯吸って育った私にとって、この河原に限らず主人公たちが暮らす団地（多摩川住宅）、新宿や代々木、山梨の山の中、映画の中のどの風景も懐かしさを感じさせてくれる。作品の評価がどうであったか知らぬが、滲み出る生活感に好感。風吹ジュン、山口美也子が好演。

その２５２ にほんご事始め（１）

　なんだかボ～としている。明日は何しようとか、次の仕事はいつにしようとか考えるのだが、考えるというよりも、そんなことをボ～と思っているだけで、一向に頭の整理がつかない。

　エアポケット・・・

　日本語教師養成講座の最後、教育実習が終わって、課題のレポートも提出して全課程終了。実習の単位が取れていれば終了ではなくて「修了」。１年半仕事を休んで、まあ、よく勉強したと思う。多分大学受験の時もこんなに一生懸命勉強しなかったし、大学に入ってからはさらに勉強してないので、人生で一番勉強した、というか勉強に「一番時間を使った」という気がする。

　なにしろ、脳ミソの老化も結構なものがあって、ひとつひとつ理解するのに若いころの３倍の時間を要する状態で、それでいて忘れるのも３倍速いときている。だから時間は必要だったのだが、３月に「修了証書」をもらう頃には結局すべて忘れているんじゃなかろうか、冗談ではなく、そんな気がする。

　ただ、それでもちょっと満足しているというか、改めて驚いたのは自分が「結構、勉強が好きなんだ」と気づいたことで、この感覚は大学受験の時以来だった。確かに知識欲のようなものはずっとあって、あれやこれやと本を読んだり、ネットで調べたりは常にしていたことではあるけれど、ひとつのことをずっと本格的に勉強するのは自分の性に合わないと信じていて、だからひとつのことについてスペシャリストになれるなどとは思ったことがなかった。

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　スペシャリストという言葉をあえて使うなら、もしかすると「交通誘導警備」のスペシャリストとは言えるかもしれない。誰だって５年もやればスペシャリストの世界なので自慢も何もあったもんじゃないが、私はこの仕事が気に入っていて体が続く限り辞めないだろうと思う。楽しいのである。楽しいから、案外「これが天職か？」と思うこともあるくらいなのである。警備業法とか交通法規とか勉強もしたけれど、それ以上に現場に立つ開放感のようなものが好きで、その日その日の仕事の流れやリスクの管理なんかは体が自然に考えてくれる。

　今日の現場はこういう作業の流れで、どういうところにリスクがあり、あんな所やこんなところで気を抜くと大怪我をする、場合によっちゃ死ぬほどの事故もありうる、そういうことを体で感じとる。そう、「考える」という行為は体がするもので頭でするものじゃないと、私は信じているのだ。

　頭で覚えたものは忘れるが体で覚えたものはそう簡単には忘れない。一度自転車に乗ることを覚えれば、乗り方を忘れる人というのはそうはいないだろう。それと同じである。そういう意味では、今、ボランティアで教えている日本語も続けていけば、教え方を体が覚え、そのうち「スペシャリスト」になれるのかもしれない。学校の勉強は出発点以上のものではないのだろう。どうやらそんな気がする。

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　９月に出版された本で、読みたいと思っていた本をさっそく買ってみた。

今井むつみ著「学力喪失」（岩波新書）

。

　前回、話題にした「言語の本質」の中の小中学生の学力問題に焦点を絞った本なのだが、文章がいきなり横書きになっているのには驚いた。私は日本語は縦書きを基本とすべきと思っていて、ネットで見る文章がすべて横書きになっていることに、不満を持っている。なんで、縦書きができるBLOGがないのか。このBLOGでもたまに他人の書物から引用することがあるのだけれど、原典が縦書きなものを横書きにして引用というのはどうも後ろめたい。詩歌や歌の歌詞など、日本語の美しさが際立つものが、横書きにするだけで消えてしまうような感に襲われるのは私だけなのだろうか。

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それはさておき、本はまだ読みだしたばかりだが、いきなり気になることが書いてあった。

引用する。

　　知識は「教えられることで、学び手の頭に入れられる」「わかりやすく繰り返し

　教えれば学び手は理解する」と考えられている。しかし、この考えは根本的な誤解

　である。「生きた知識」は「丁寧にわかりやすく教えられる」ことでは獲得できな

　い。

　　母語は究極の「生きた知識」だが、子供は母語を大人に「丁寧にわかりやすく」

　教えられて習得するわけではない。自分で母語の仕組みを発見し、単語の意味を

　自分で考え、手探りで試行錯誤を繰り返しながら「母語のよい学び方」を身につけ

　ることによって習得する。だから母語は身体の一部となり、自由自在に使えるので

　ある。（「学力喪失」ｐ51）

　たとえば、日本語母語話者は助詞の「は」と「が」のちがいを教えられて、使い分けられるようになったわけではない。幼時より言葉を話すことを覚える過程で試行錯誤を繰り返しながら身につけたもので、その違いを言葉で説明できなくとも、使い方を間違えることはほとんどない。

　先に書いた自転車の乗り方もそうだが「生きた知識」とは、言葉で説明できるかどうかではなく、それを使えるかどうかなのだろう。

　では、日本語学習者の場合はどうなのだろう？

　私が教え始めている留学生は、「日本語を話したい」といって日本語教室にやってくる。教室で勉強した日本語は、まだ単なる記憶の段階。使わなければ「生きた知識」になっていかない。学校ではそこまでの面倒は見ないようだ。留学生にとって、日本語学校は日本社会の入口になるはずのところだが、どうもそうはなっていない。だからこそ、ボランティアで教える日本語教師にも出番はあるわけで、私が教えている留学生とは日本語を「教える」というよりも、単に「会話」を楽しむといった感じで時間を過ごす。話題は様々だが、時々学校で学んだ日本語の理解できなかったことをきいてくる。

　たとえば、「父に事情を話して、金をもらった」

　　　　　　「父に事情を話して、わかってもらった」

　この「もらった」の違いは何か？

　彼が学校で学んだことは「人から物をもらう」の「もらう」で「わかってもらう」は何をもらったのかという疑問。

さて、あなたはわかるかな？

その２５１ 衆院選雑感とか

　ここのところ、日本語教師の勉強に追い詰められて、余裕をかますほどの能力もなく、TVもつけずに机に向かっていたら、ホント、数十年ぶりに「ながら○○」から解放されて、ちょっと新鮮な気分。学生時代は「ながら勉強」なんてしたことなかった、というかそもそも勉強しなかった私が、何をするにつけても横でTVが何か喋ってるという、そんな生活があたりまえになってしまったのはいつの頃からだったのだろうと思うと、ちょっと思い出せない。

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　そんなわけで、日本の衆院選もアメリカの大統領選にもかなり興味を失ってはいたのだけれど、この週末は実習もあったりして、とりあえず期日前投票に行った。で、国政選挙だけは必ず行くようにしているのだけれども、記憶する限りでは多分初めて、比例で自民党に入れた（小選挙区は白紙）。理由は単純で、どの野党も経済成長を語れない無策ぶりで、これじゃ裏金でどれだけ非難されようと、自民党に入れるしかないだろうと・・・。

　なんだか消費税をなくせとか給付金をもっと出せとか、そんな話でPRすること自体が「経済無策」の証拠で、こんなポピュリズムに飽き飽きしないのかね？？？こんなことを続けるから人はどんどん働く意欲をなくす。私はそう思う。

　アベノミクス信者はお金を刷りまくって、じゃぶじゃぶにして、せめてその金でケツぐらい拭けよと思うのだが、反省のかけらもない。それが今回の裏金選挙で公認を受けられなかったり比例に重複しなかったりで相当数落選した。非常にいいことだと思うし、過半数割れて、私はむしろ「石破、よくやった」と言いたいくらい。本当は自民党は下野すべきとおもうのだが、野党の体たらく見てるとここが限界かとも思う。高市であれ誰であれ、他の人間が総裁になってたらもっと結果は良かったかもしれないが、自民党への一般人の不信感はさらに根の深いものになっただろう。「禊」はすんだと言って良いのかどうかわからないが、「禊」なんぞどこ吹く風で支援する人間も結構な数いるわけで、有権者100％が納得する「禊」というのもあり得ない話。

　石破氏が総裁になって発言がころころ変わるといってマスコミの総攻撃を受けたりしている。なんでもいいから記事ネタが欲しいマスコミにとって、政治に対する定見なんぞそもそもあってないようなもので、売れる記事のためには良心も投げ売りしかねない、そういう世界である。

　たしかに一国の首相、総理総裁が発言をひっくり返せば大きな批判の対象になるのは仕方ない部分はある。ただ、ずっと派閥らしい派閥もなくひたすら本音を語り続けた人間がその本音だけで政治ができるわけないのは初めからわかっていたことで、それをごちゃごちゃいうのも大人げない。何かにつけ「現実はこうだから、、、」という人間、理想の無い人間を信用してはいけない。理想と現実が大きく隔たっているのは当然のことで、理想に向かってどうやってそこに近づくか、そこにこそ政治家の本懐があるはずで、言うことがころころ変わっても、本音はおそらく変わらないだろう。

　私は思うのだが、人に嘘をつくのは簡単だし、そういう人間は多い。しかし、自分に嘘をつくのは簡単じゃない。自分に嘘をつく人間は人格にゆがみを生ずる。本音というものはそう簡単に消せるものではないのだ。

　石破氏がどんな政治をするか、しばらくは期待してみてみたい。選挙に負けてアベ政治の尻ぬぐいから始めるわけで、総裁選直後から石破氏非難を続ける人々というのは、私には「負け犬の遠吠え」のように見えるが、ま、それはそれでお手並み拝見。

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ここまで書いてきて、一息入れていたら、こんな記事を見つけた。

「日本は働き手の「やる気」で世界最低...」（NEWSWEEK Japan)

そうか、やっぱりそうかと思ったりしたのだが、それ以上に深刻な問題があって、そのことに触れておく。

　以前に当BLOGで紹介した「言語の本質」（今井むつみ・秋田喜美 共著）という本に書かれていた小・中学生の学力の低下について。

　１）1/２と1/３のどちらが大きいかを尋ねると、5年生でも1/3の方が大きいと答えた子供の方が多く、正答率が50%を切っていた。0.5と1/３はどちらが大きいかという問いでは正答率が42.3％という低さ。

　２）① 99/100＜100＜101/100　　②99/100＜101/100＜100　　①と②、不等式で正しいのはどちらかという問題で中学生の正答率がなんと、たったの36％（もちろん正解は②→あなたは大丈夫？？）。

　３）1/2＋1/3に最も近い整数を0，1，2，5の中から選ぶよう求めた問題で正解の「1」を選んだ子供はわずか38.5％。51人中27人が「５」を選んだという。

　著者は小学生の時に「もっとも基本的な分数の意味を理解していない、つまり分数の記号を接地していない」ために中学生になっても初歩的な問題すらわからない中学生が多くいることに警鐘を鳴らしている。「人間は、記号が身体、あるいは自分の経験に接地できていないと学習できない」と。

　日本の教育はどうなるのだろう。いまや、小学生に英語やプログラミングを教える時代。算数が出来なくても電卓を叩ければ良しとする時代なのだろうか。煩雑な問題はAIにまかせて、これからは「問題解決能力」が問われる時代になるという人がいる。「問題解決能力」とはAIの上手な使い方のこと？つまり、電卓の叩き方がわかれば良いってわけ？

　そんなことはあり得ない話で、「考える力」というのは算数であれ言葉であれ身体に接地した豊穣な感覚がなければ育つことがない。基本的な勉強すら理解できない者ばかりが増えて、しかも労働意欲が世界最低。どこにでもいそうな普通の若者が手軽に金儲けしようとホイホイと闇バイトに手を出し、人を殺す。そういう時代がもう始まっている。

そして、そういう時代に気づかない「政治」。手取りを増やすとか、給付金とか、消費税をなくすとか、そんなこと言ってる場合かと、私なんかは考える。