昭和59年のNコン改革で行われた審査方式「新点数換算法」とは？

立て続けの更新です。
昭和59年といえば、
前年に半世紀を迎えたNコンが
大きく改革された年です。
一部を紹介すると・・・

(1)全音研を共同主催に迎え、
運営基盤の強化。
(2)課題曲を選択制に。
(3)参加人数の緩和。
(4)部分的な複数表彰制の導入。
(5)審査基準に教育的評価を盛り込む。
(6)部分的にコンピュータグラフィックで
審査結果を公開する。
(7)コンクールの檜舞台を全国から地区へ。
（最優秀演校奏会の廃止）

この中で(4)に挙げられている、
複数表彰制はどのようにして
行われたていたのか？
紐解いてみます。

※出典：「教育音楽」（音楽之友社、1985年）

それまでのNコンは「点数換算法」でした。

【原則】
同点を認めない。

【手順】
9校の順位を決める。
↓
点数に換算。
↓
その点数をトータルする。

昭和59年からの「新点数加算法」は、
「同点を認めない」という原則を
「若干の補正を認めても良い」
という考えに基づき表彰する方法。

◎同点やほぼ同点なら一緒に表彰。
（次の3位と大きな差があれば、
1・2点の差を認めても良い。）
◎1位グループ.、2位グループ、3位グループ
をコンピュータに判断させる。

つまり、最優秀が1校しかない年は、
断トツの優勝ということになりますね。

また、コンピュータに順位判定させる過程を
テレビで見せたのが改革(6)でしたが、
この改革は59年の1年きりで終わりました。
小学校の部で学校名を伏せずに公開し、
審査員からも批判がありました。
（中・高では学校名を伏せたそうです。）

この複数表彰制ですが、県や地方大会では
1校しか選ばないので、矛盾がありました。
ただ、序列表彰でないことを
示すことにはなりました。

ちなみに、現在ではほぼ「新増沢方式 」です。
「ほぼ」というのは銅賞が
2校だからなのかもしれません。
このほぼ「新増沢方式」が
平成14年度から「NHKコンクール方式」
という名称に統一されました。
どこから新増沢方式に移ったのかは不明ですが、
恐らく、金・銀が1校ずつになった
平成6年頃なのでしょうか？
ちなみに全国コンクールの審査投票が
出場校に公開されたのは平成15年から。
（中・高が15年、小は16年です。）
審査員匿名での公開となっています。

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【NコンH2･H3小】平成2～3年度NHK全国学校音楽コンクール小学校の部

ネット上でなかなか情報が見つからない
平成2年～平成9年のNコン小学校の部の
自由曲を順に掲載しておきます。
誤植あったらすみません。

【平成2年度】
※金賞・銀賞以外はすべて銅賞です。
※演奏順です。

■課題曲

「千年の樹」

（作詞：高田ひろお、作曲：小林秀雄）

(1)北海道教育大学附属旭川小学校【銀賞】
■自由曲
「七色の輪の中に」
（作詞：山本瓔子、作曲：柳沢浩）

(2)宮城県仙台市立東長町小学校
■自由曲
「天使と羊飼い」
（訳詞：大熊進子、作曲：ゾルターン・コダーイ）

(3)長野県長野市立朝陽小学校
■自由曲
「風のとおりみち」より「かぞえうたⅠ・Ⅱ」
（作詞：谷川俊太郎、作曲：三善晃）

(4)神奈川県大磯町立大磯小学校
■自由曲
「四季のソネット」から＜夏＞
（作詞：伊藤良一、作曲：内田勝人）

(5)愛知県蒲郡市立中央小学校
■自由曲
「鮎の歌」から「鮎の歌」
（作詞：関根栄一、作曲：湯山昭）

(6)兵庫県神戸市立小部小学校
■自由曲
「祭りと子ども」より「祇園祭」
（作詞：中村千栄子、作曲：岩河三郎）

(7)島根大学教育学部附属小学校【銀賞】
■自由曲
「葡萄と風と赤とんぼ」
（作詞：関根栄一、作曲：湯山昭）

(8)愛媛大学教育学部附属小学校【金賞】
■自由曲
「わらべうた」 より「うそつき」「すりむきうた」
（作詞：谷川俊太郎、作曲：三善晃）

(9)鹿児島県伊集院町立伊集院小学校
■自由曲
「祭りと子ども」より「花まつり」
（作詞：中村千栄子、作曲：岩河三郎）

【平成3年度】
※金賞・銀賞以外はすべて銅賞です。
※演奏順です。

■課題曲

「朝のおまじない」

（作詞：村田さち子、作曲：松尾祐孝）

(1)北海道苫小牧市立澄川小学校
■自由曲
「祭りと子ども」より「秋まつり」
（作詞：中村千栄子、作曲：岩河三郎）

(2)愛知県蒲郡市立中央小学校
■自由曲
「みかんの花はかおり」
（作詞：関根栄一、作曲：湯山昭）

(3)兵庫県神戸市立小部小学校
■自由曲
「祭りと子ども」より「花まつり」
（作詞：中村千栄子、作曲：岩河三郎）

(4)香川県高松市立太田南小学校
■自由曲
「けだものが来た」
（黒人霊歌、編曲：伊藤武敏）

(5)鹿児島県伊集院町立伊集院小学校
■自由曲
「祭りと子ども」より「祇園祭」
（作詞：中村千栄子、作曲：岩河三郎）

(6)長野県長野市立朝陽小学校【金賞】
■自由曲
「つる」
（作詞：矢田部誠子、作詞：矢田部宏）

(7)青森県八戸市立城下小学校【銀賞】
■自由曲
「通りゃんせ」
（わらべうた、作曲：夏木邑介）

(8)山口大学教育学部附属小学校
■自由曲
「あの日から」
（作詞・作曲：三善晃）

(9)神奈川県大磯町立大磯小学校【銀賞】
■自由曲
「草笛のうた」から「美しい朝」
（作詞：小黒恵子、作曲：湯山昭）

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【Nコン審査員の声】コンクールにおける「ゆとり」と自由曲の選曲について

こちらも久々の話題。
Nコン審査員がNコンをどう見てきたか？
過去の「教育音楽」に掲載されたものから、
今にも通じるもので気になったものを
ピックアップしてみました。



■「ゆとり」について想う
「合唱は楽しいものであり、
心和み、安らぐものである」
↓
◎コンクールにおける合唱
→悲壮感に溢れ、力演であればあるほど、
聞いていて肩が凝ってしまう。
（努力されていることは承知の上、
あえて問題提起してみたい。）
↓
(1)もっと易しい曲をゆとりを持って歌えば、
楽しさが伝わるのでは？
(2)精一杯声を出しすぎて、演奏にゆとりがない。
↓
迫力があることがコンクールの
入賞の決め手と思い込んでいる。
→指導者は常に心のゆとりを。


■自由曲の選曲の仕方
◎課題曲と自由曲の2曲合わせて
1つのステージと考えた方が良いのでは？
→同じような曲が2曲続くのと、
対比を考え変化に富んだ2曲では、
根本的にそこから受ける印象は違ってくる。



■所感
「ゆとり」については異論もあると思います。
ゆとりのある易しめの選曲をすると、
審査員によっては物足りなく感じるのか、
「もっと難易度の高い楽曲を聴いてみたい」
と講評されることもあります。
審査員の間で考え方が異なるのは当然ですが、
現場が振り回されないかも心配です。
個人的にはゆとり選曲大賛成です。




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