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02Sep
- 学びはアウトプットで！
  こんにちは台風が近づいています...うちの子、遠足でぶどう狩りに行ってるんですが、風も出てきて、雲行きも怪しくなってきました１時半のお迎えまで、天気が持ってくれますようにさて今日はアウトプットについて、高校１年の英語表現（文法）に「助動詞＋have+過去分詞」があります。たとえば、「弟が私のアイスを食べたにちがいない！」というような、「アイスを食べた」とき（過去）と、「違いないと思っている」とき（現在）の時制がずれている場合にどうするか？こたえは、「アイスを食べた」とき（過去）の方を「have+過去分詞」で表現するのですが、ここで、疑問がわきませんか？なぜ「現在完了形」で過去の表現ができるのって文法通りに語句を当てはめて作れば英作はできます。しか〜し！、ルールに当てはめて「できた〜！」って喜べるのは中学英語まで高校に入ると、品詞などの根本的な意味を理解していないと、「え〜！なんで〜！」っていう文法が続々出てきます。ここで、おそらく大半の高校生は中学校で勉強したように、文法（ルール）に当てはめて、英作（英語）ができた気持ちになっていますが、実際のところなぜそうなるのか理解していません。私がそうでしたそれが！生徒に教える立場になると、急に「なんで？なんでなんだろう？」が押し寄せてくるんですそして、「自ら調べて学ぶ」が始まります。必要があるからねそしてやっと、「こういうことだったのか！」にたどり着くわけです。学校の英語教育も「どうして、この文法でこの表現ができるのか考えよう！」にしたらいいのにね国から小中学生一人ひとりにPCが配布される予定だから、できると思うんだけど...どんどん、検索して、自分にしっくりくる答えを見つける！そして、それぞれの学びをプレゼンして、一番わかりやすかった人を決める。これこそ、２１世期型の学びではないかということで、学んだ知識をkyenoteにまとめて、アウトプットしてみました！The思考の見える化！いや〜、考えた考えた　「これでは文脈つながらない」「これって、こじつけじゃない？」「結局なにが言いたいんだ！」とかね、常に自問自答ですよこれこそ本当の学びではないか！と改めて実感しておりますzアニメーションもふんだんにに入れたので、これを使って、生徒さんに質問しながら、自分で考えてもらうぞ〜
29Aug
- 自己流で指導する危うさ
  こんにちは今日も暑いですね今夜は息子のバースデー・パーティーします40歳で初めての出産、息子は６歳になりました。年がバレバレさて今日は昨日に引き続き「Jolly Phonics」パート２！です。Jolly Phonicsのアクテビティーは全部で８つあります。ですが、私は山下　佳世子先生の「Jolly Phonics 総合トレーニング1,2,3」を受けるまで、８つ全てをやったり、やらなかったりしていました。特に、ブレンディング（一音一音を発音し、その音をくっつけてかたまり（単語）として読む）、セグメンティング（聞いた単語を一つ一つの音に分解して、それを文字で表す）に関してはほぼ自己流でやっていたんです。そして、昨日、８つのアクティビティーを、正しい指導法で、全て行う大切さを痛感したのです。すでに基本の42音中33音を教えていた生徒さん、一音一音はほぼ言えていますが、音の聞き取り（単語の中に特定の音があるかどうかを聞き取る）、ブレンディング、セグメンティングがスムースにすすみませんでした。　この、生徒さんは普段の英語レッスンで聞いた単語や文を繰り返して言うことは得意な方です。数回練習すればだいたいのことは言えるようになります。単語や文はスラスラ言えるのに、音の聞き取り、ブレンディング、セグメンテイングにおいて、文字と音の操作ができていない。　要するに「音と綴りの関係を理解し、覚えていてもそれを操作する力が身についていない」これができていないと、「英語の綴りを自分で読み書きできるようにはならない」ので、結局、「教科書を写すか、暗記しないといけなくなる」のです。トレーニングで、山下先生は「指導者は自分の得意な感覚器官に偏った指導にならないよう。子どもにとって最適なサポートを。子どもに必要なアクティビティーを飛ばさないこと。」とおっしゃっていました。まさに！昨日、私はこれを自分で経験したのです　猛省しましたトレーニングを受けて本当に良かった
28Aug
- Jolly phonics
  こんにちは今朝、電柱の工事で１時間半ほど予告停電だったんですが、運良く涼しかったので助かりました。工事した電柱、今にも倒れそうな木製のものだったので、丈夫なものに代わってよかった今日は、【Jolly Phonicsのおはなしその１】私がJolly Phonics に魅せられたのは、『多感覚で学ぶ』というところ。一文字の音を学ぶのに、お話し、歌、アクション、聞き取る、読む、ディクテーションなどを通じて、「視覚・聴覚・触覚・運動感覚など」の多感覚を使います。そうすることで、子どもは自分の得意な感覚器官を使って学ぶことができます。なので、とっても記憶に残りやすいのです。その例をこちらの動画で見てみましょう小５、小３の姉弟ちゃんたちお姉ちゃんが弟に「あっ、雨が降ってきたの u よ！」っておしえてますね。これは「お話し」の中に出てくっるワンシーンです。そのあと、l と、ai の時には思わずジェスチャーが出てきています。こういうシーンを見ると、思わず「そうそう！そうだったよね」と笑みがこぼれます。ページ上の本「ワークングメモリと英語入門　〜多感覚を用いたシンセティック・フォニックスの提案〜P36.」にはこう書かれています。「子どもたちが学ぶ音声に関するストーリーは、長期記憶に働きかけ、具体的なイメージをエピソード・バッファ内に表象させます。エピソード・バッファ内には動作によって文字を表すなどいくつかの情報の統合も行われます。音声は音韻ループ、文字や絵は視空間的スケッチパッドに入力されます。それを関連させながら学ぶことで、一つの音についてのイメージや体験はより豊かなものとなり、学習の成果として長期記憶に定着しやすくなります。そして何より、子どもたちの学び方の多様性として、視空間型、音声型、体験型の学びのスタイルのいづれにもフィットすることになります。」英語を教えていていつも感じることは「学習しても、その後復習を重ねなければ必ず忘れる」ということ、「あ〜、また忘れてる、何度目？」って思ってしまうでも、Jolly Phonicsは違ったんです！１週間後も覚えてる！数ヶ月のブランクがあってもほぼ覚えているし、忘れていても歌やお話し、アクションをするとすぐに「あっ！あれか！」と思い出すんです　「これが、多感覚で学ぶことか！」といつも感動させられます
27Aug
- 子どもが片付けられないわけ
  こんにちはお盆が過ぎるとだんだん涼しくなると言いますが、台風の影響で暑いですね６年前の昨日、息子が生まれた時は朝夕とても涼しかった記憶があります。　さて、今日は子どものお片付けについて。先日、「子どもは空間認識能力が未熟だから片付けは難しい」ということを知りました。妙に納得できて「じゃあ、しょうがないか」と思ったんです。だって、脳が未発達だからでしょう？どうしようもないじゃないですか？英語が苦手な人に、「英語で話しなさい！」って言ってるのと同じだと思うんです。お片付けができる子にしたいと思って、環境を整えてみたりしましたが、使ったオモチャを自分であった場所に戻せるようになっていません。でも、衣類は分別してクローゼットにしまえます。声かけしたらですけどねだから、片付けができないんじゃないと思うんです。一緒に片付けして習慣づけていけばいいのは分かっていますが、なかなかね...なので、見ないフリそして、自分の気分がいい時に片付けるでないと、子どもにグチグチ言ってしまって、「もう！話が長い！わかってるから！」っていわれて、さらにグチグチ言う悪循環に陥ってしまうので...私自身の記憶を振り返ってみても、片付けができ始めたのは小学校高学年だったと思います。思春期に入り始めると空間認識脳力も発達して、「こんな部屋にしたいな」っていう具体的な想像ができるようになりますよね？こうなると片付けができるようになるんじゃないかなと思います。ただ一つ、うちの子はいつもお菓子を食べ終わった袋などを床に放置しています。こちらはしつけの領域だと思うので、「ゴミ、おちてるよ。」と声かけしま。すると、ゴミ箱に捨てます。それでも捨てていないときは、再度「ゴミ、おちてるよ。」っていうと、たまに「わかってる！」といわれるので、それ以降は言わないようにしています。「分かってるなら、やってよ！」と言いたいところを我慢しておそらく、思春期以降に片付けられないというのは他に問題があると思うので、子どもが片付けできないことはそんなに心配しないでいいんじゃないかな。片付いてないとイライラするのであれば、「片付けなさい！」では問題は解決しないと思うので、「子どもが楽しく片付けられるような工夫」「一緒に楽しく片付ける」ことか必要なと思います。そもそも、大人になっても片付けができない人はそんなにいないわけで、片付けられないなら片付け好きなパートナーが見つかるかもしれないし、定期的にお掃除のプロにまけせてもいいじゃないですか？苦手なことは得意な人にやってもらえばいい
26Aug
- 言葉のちから
  こんにちは今日も暑いですね...小、中学校の２学期が始まって３日目、昨日、生徒さんに聞いたら、５年生は６時間授業ですって。そのあとに英語教室に直行してレッスン受けるんだもの、本当におつかれさま、きみたちはすごいさて今日は「言葉のちから」について、私、息子にほぼ毎日「ゲームや動画はやることやってからだよ〜！」「やるべきことをしてからにしましょう！」と言ってるからか、私自身がやるべきことをやれるようになりました私、マルチタスクタイプで気が散るので、頭の中に次から次へと色んなことが浮かんできて、ついついやるべきことをおろそかにしてしまいがちなんです。たとえば、何か作業をすると、物が散乱します。でも、次にやりたいことがあるとそのままで次のことに取り掛かる。特に、仕事で使う教材やテキストなどの整理が苦手です。元の場所には戻せても、使い勝手の良いように分類しておくのが苦手。多分、せっかちなのかな...(母親似）これでは次に使うときに手間取るなと思っていてもなかなかできなかったんです。今では、そういうときに「やるべきことをやってから」が頭によぎるようになって、使った後、元の場所に戻せるようになりました。常に使っている言葉は良くも悪くも影響しますが、上手に使うとすごい効力を発揮しますね
24Aug
- お家で世界旅行
  こんにちは今日から町立小学校の授業再開です。２学期の始業式かな？今日は朝から心ウキウキ、ワクワク、テンションアップでしたなぜなら、フランス南部のリゾート地、サントロペ（Saint Tropez)に行ってきたからなんちゃって（死語？）じつは、こちら【4K】WALK Saint Tropez FRENCH RIVIERA 4k video TRAVEL vlog🎥Camera used: https://amzn.to/3bUyZqD 🎬Stabilizer used: https://amzn.to/3gcAJyU 🎤Sound recorded on: https://amzn.to/3c98lv6 ✅ Please support my channel via P...youtu.be歩いてる老若男女、みんなファッションモデルなの　素敵な豪邸にDIOR、オープンカフェもステキ〜現地の香りまで漂ってきそうなんですけど〜この４K旅チャンネル、ほんとにオススメですサントロペって聞いたことあるけど、どこにあるのかも全く知らなかった私、すぐに調べましたGoogle MapsFind local businesses, view maps and get driving directions in Google Maps.www.google.comコロナがひと段落したら行くとこリストにいれとこ〜世界旅行実現への第一歩だな落ち込んだ時や気分の上がらないときのテンションアップ方法として今後も活用しよっと
22Aug
- 世界に目を向ける
  こんにちは今日も暑くなりそうですね午後から、息子と川遊びにいく約束をさせられましたさて、今日のテーマは《　Turn Your Eyes to The World！》おととい、小２の生徒さん（男の子,ディズニー好き）にフロリダのWaltDisney World の動画を送りましたこちらFamily Fun Pack at Walt Disney World Magic KingdomWe had a super fun time in Magic Kingdom at Disney World!! I think it was probably our most fun days of all the days we spent there! Thanks for watching! Don...youtu.beそしたら、昨日のレッスンで、「次は中国とメキシコにして！」とリクエストがそこで、YouTubeで楽しめそうな動画を探して、見つけたのが、こちらVisiting Beijing with kidsBeijing is a place of contradictions. It's old and brand new, fast and slow, welcoming and shy, loud and quiet, tiny and huge, clean and filthy... all at the...youtu.be「北京いってみた〜い」ってなりませんか？YouTubeで色んな国を検索すると世界の動画がほんとに沢山でてきて選ぶのにひと苦労ですが、「これで、世界旅行した気分になれるじゃない！」っていう素晴らしく画像の綺麗な４Kのチャンネルを発見できたりして、ドラえもんの「どこでもドア」はこのことだったのかもと思い始めました「英語を教えることだけが英語教育ではない」ですよね。ほんの一部であっても世界をみることで、子どもは何かしら自分なりに感じたり、考えたりするはずなので、英語への興味、関心も自然に高まっていくんじゃないかなゆくゆくは教室で世界中の子供たちとつながることができるようにしたいと考えています
20Aug
- ５歳最後の夏休み
  こんにちは夏休みもいよいよ終盤に近づいてきましたね。うちの子の通う町立幼稚園は例年と同じ期間の夏休みですが、小、中学校は来週から授業再ですさてうちの子の夏休みはというと、YouTube見放題、ゲームやり放題、ときどき川遊びとなっております最初はルールを決めてやっていたのですが、とにかく何かをしていないといけない子で、休み時間のルールを作っていても、Youtube,　ゲーム以外にじっとしていることがなく、私の方がストレスでイライラしてしまい、悪循環になるので「目が悪くなるよ〜」「ゲームばかりしてると勉強しなくなるよ〜」という言葉が頭をよぎりつつも、「でも本当にそうなるのかな？」と思い、試しに好き放題させてみようと決めて様子を見ながら約１ヶ月....現在はどんな様子かというと、動画、ゲームをするために朝の「支度、歯磨き、着替え、朝食をちゃんと食べる、ピアノの練習をする」をこちらが言わなくてもほぼできるようになりましたまた、YouTubeで見たことを言葉で説明してくれるのですが、「しかも」などの接続語が使えるようになったり、猫は音が大きく聞こえるなど、雑学が増えています。もともとおしゃべりだったのが、より一層おしゃべりになってきてますでも、就寝前の英語時間も最近やってな〜い！親の責任か私が仕事する姿を見て、英語に興味をもってくれるのをこっそり期待しますまずは、自分探し！興味関心のあることをとことんやってみて、自分スタイルを確立できるようになってきて、英語やってみたい、必要だと感じればやればいいじゃない私自身、大人になって、「もっとあの時、ああしとけば良かった。なんで親は的確なアドバイスをくれなかったの？」なんて思ったこともあったけど、さて？その時、アドバイスされてもやってたかな？と考えると、多分やってない。幸か不幸か私の両親は「〜しなさい！」とは言わないタイプだったので、私は自分の人生を全て自分で決めて、良いことも悪いことも全部人のせいにせず生きることができているかなと思います。幸せの価値観はひとそれぞれ、自分で決めて、経験し、学んでこそ自分の人生そのものを生きられるんじゃないかな
16Aug
- 失敗をプラスに変えるマインド
  こんにちは今日でお盆休みも終わりですねお盆を過ぎると少しづつ涼しくなるはずなんですが。。。今年はどうかなぁ？さて久々にメンタルやられるくらいやらかしたことがありましたもう、口惜しいやら、悲しいやらなんてダメな人なんだと自分を責めました何をしでかしたかというと.....Jolly Phonics 総合トレーニングのフィードバック提出を忘れてしまい受講証をいただけませんでしたてっきり、フィードバックは全パートが終了してからと思い込んでいたんですよね....じつは前半と後半に提出しないといけませんでしたしかも、フィードバックを忘れないようにとのメールまでもらっていたにもかかわらず、メールのチェックを忘れるという大失態受講証がいただけることも私にはとても意味があることだったので、しばらくショックから立ち直れませんでした....私以外に誰一人として受講証を受け取れなかった人はいなかったんですよ！40半ばの立派な大人がこんなミスをするなんて、みっともない、恥ずかしいでもね.....ちょっと待てよ、トレーニングの一番の目的は山下先生のトレーニングを受けることだよね？（自問自答）４日間、しっかり勉強させてもらって今後の指導に自信がもてるようになったし、受講証は単にトレーニングを受けましたよという証、大事なのはトレーニングを受けて今後それをどう活かしていくかだよね！と、自分に言い聞かせつつなんとか自分を立ち直らせる方法を考えていると。。。ある意味、すごくない？今回こんな経験したの私だけだよ？これから先、こういう経験をした人が落ち込んでいたら勇気づけられるじゃないそれに、これからは書類をしっかり隅々まで読むようになるだろうし、大事な仕事を受けた時にこの経験が絶対活きるにちがいないということで、立ち直りました自己肯定感失わなくて良かった〜みなさんはこんな経験したことありますか
11Aug
- 日本の英語教育に抜けているもの
  こんにちは今日も暑いですね💦熱中症にはくれぐれもお気をつけください。今日はJolly Phonicトレーニングでの学びを自分のメモリーに保存するために、私なりに考えたことを書こうと思います。「日本の英語教育に抜けてしまっているもの」なんだかわかりますか？では、日本語の読み書きを習う小学1年生の国語の授業を考えてください。読み書きは何から始めますか？そう！「ひらがなの読み書き」ですね、英語ではどうでしょう？「A,B,C...」大文字から「a,b,c....」小文字へ、ですよね。では、小1生になったつもりで読んでくださいね。ひらがな46文字全ての読み書きを習ったとして、「あちまつしすれ」という意味をなさない平仮名の羅列を先生が言い、それを書きとると言う指示が出たとします。さて、みなさん書けますか？書けますよね？書けるはずです。では、アルファベット大文字小文字(各26字)の読み書きを習った後でさっきと同じような指示が出たとします。あなたはやっと英語の大文字、小文字が書けるようになったばかりです。先生が「appleと書いてみましょう。」と言いました。ただし、黒板にお手本は書いてありません。教科書も開いてはいけません。さあ、どうでしょう？書けましたか？書けませんよね？日本語は聞いた通りに一文字ずつ書いていけばほとんどの子は聞いて書けます。じゃあ、英語の読み書きはどうでしょう？先生が黒板に書いた、もしくは教科書に書いてある単語を写して書きませんでしたか？文字の塊をそのまま「apple」はこう書くよ、書いてみましょう！なぜ小文字で書くの？と思ってる子もいるでしょう。英語はエー、ビー、シーで単語は書けません。しかも、ppと文字が2つ並んだり、「る」と聞こえたのに最後eで終わっています。ローマ字を習った後なら「ruもしくは lu」と書くでしょう。日本の英語教育、特に読み書きについて抜けていること、わかりましたか？日本語ですら、1年生の時にゆっくりと時間をかけて習う文字の読み書きを、英語では完全に抜かして単語を丸暗記しないといけません。私は英語が好きだったので、単語を書いて覚えることは苦痛ではなかったのですが、そいでない子はすでにこの時点で「英語、難しい」と感じているはずです。私が受けたJolly Phonics 総合トレーニングではこの英語の読み書きを、日本語の読み書きを教えるようにゆっくりと丁寧に指導してしていくことを理論、データ、実例、実践を通して学びました。これからも学んだことを無駄にせず、知識を自分のものにして、実践で活かせるように学び続けたいと思いますトレーニングを受ける前に作成したワークシート
10Aug
- 自分が学んだ方法でしか人に教えられない
  こんにちはお盆休み真っ最中、いかがお過ごしでしょうか？さてJolly Phonics(ジョリーフォニックス）をご存知でしょうか？私が、Jolly Phonicsに初めて出会ったのは英語教室を始めた10年前YouTubeでたまたま出会ったこの動画Jolly phonics 42 sounds & vowel songNH PHONICS (Child Activity Center) Contact No:- +91 - 6351201039 Address:- J/4 Umiya Nagar-2, Chankya Puri Char Rasta, New Sama, Vadodarayoutu.be「うわ〜！フォニックス（アルファベットの音）が歌でインプットできる！絵もインパクトあるな！」と思ったのが最初でした。そして、2017年に日本向けのこちらのテーチャーズブック、ステューデントブックが出版されました。早速、購入して教室でも指導してみたところ、生徒さん達が一度学習しただけのアルファベットの音を次の週に忘れていない、それ以降も歌、ジェスチャーなどをヒントに音をちゃんと覚えている！　これはすごい！　と思っていました。著者の山下佳世子先生のトレーニングも参加したいと思いながら開催場所や日数などを考えると、子育て中ということもありなかなかいける状況ではありませんでしたが....ついにオンラインでトレーニングを受けられるチャンスがやってきたのです山下佳世子先生の「Jolly Phonics 総合トレーニングPart1,2,3」８/1,2, 8, 9の４日間（トータル18時間）○シンセティック・フォニックス、とジョリーフォニックス教材○基本の42文字の音の指導法○初めてのジョリーフォニックス２○指導力をつけるこれらを、ひとつずつ事細かく丁寧かつ分かりやすい理論、実例、実践を交えながら、講習ではない、まさにトレーニング詳しくはこちら山下桂世子のトレーニング概要kayokoyamashita.com山下先生の豊富な知識と経験から編み出された指導法を直接受けられて本当に良かったと思える予想以上のとっても濃いトレーニングでしたここで、みなさんに質問です自分が学んだ方法、いつのですか？賞味期限きれていませんか？自分がやって効果がでた方法が生徒さんにもマッチするとは限りません【「学びをアップロード」することを続ける！やめない！】先生には絶対に必要ですさあ！これからが新たなスタートです！学んだことを実践に活かして、絶対に自分のものにしたいと思います。そして、「英語が分かる！できる！楽しい！」と思える子ども達が日本中に溢れるように活動していきます
05Aug
- 「主体的に学習に取り組む態度」をどう育むか
  こんにちは今日も暑くなってきましたね...今日も息子に「川に行きたい」とせがまれるなさて文部科学省のYouTubeチャンネル　mextchannnel　「なるほど！小学校外国語③」で、評価についての説明がありました。その中で私が思ったことは...「主体的に学習に取りくむ態度を育む」私は次のように理解しました。（現時点で）子どもが、外国語の授業を通して「自分の足りないところを改善しようと考える（思う）ことで自己改善（学習の改善）に粘り強く取りくみ、目標を達成できるように育む」さて、ここで質問です！こどもが粘り強く何かに取り組む時ってどういう時でしょうか？自分の苦手なことを克服しようとする時でしょうか？これ、大人でも難しくないですか？何か情熱を持って目標を達成していこうと思うときに発動するものですよね？（内的動機）子どもは「今を精一杯生きて、目の前のことを楽しむ」ものではないでしょうか？「わ〜！これ楽しい」とワクワクが生まれたときにやる気が発動するのであって、興味のないこと、やりたくないこと、自分にとって価値のないどうでもいいことには素直に反応しませんよね？じゃあ、どうすれば子どもが「外国語活動、外国語科」において「自ら学習改善を行い、学習指導要領の示す目標に向かって粘り強く主体的に取り組んでいくのか」これについて、私なりに考えてみました。（あくまで個人の意見です）まず「何のために外国語（英語）を学ぶのか」を子ども達が理解できていることが重要です。みなさんはこの理由わかりますか？なぜ、日本政府が小学校から外国語に力を入れ始めたのか、英語でのコミュニケーションを重視するようになったのかを考えると分かりますよね？（お金の匂いがしませんか？わたしだけ？じゃないですよね....）でも、私は違う理由で小学校から外国語を学べることに期待しています。それは「地球に生きる人間として、世界中の人々が一致団結する時代がやってきているから」だとしたら、子ども達はもっと国外に目を向けて、外の世界を知ることが必要です同じ年代の子がどんな環境で、どんな生活をし、どんなことを考えているのかそれを知ったとき、子どもは「この子のことがもっと知りたい、この国のことがもっと知りたい」と思うと思いませんか？英語が好きで得意な人だったら一度は思ったことがあるはずです。そこで、こんなYouTubeチャンネルを発見しましたSolomon runs a bakery in Nairobi, Kenya and his boys help outYouTube でお気に入りの動画や音楽を楽しみ、オリジナルのコンテンツをアップロードして友だちや家族、世界中の人たちと共有しましょう。youtu.beE3 imagineというチャンネルこんな情報に即座にアクセスできるいまの時代に感謝ですねこの映像をみて、子ども達は何を思い、考えるでしょうか？この動画以外にも世界の子どもと家族についての動画がたくさんあります。子ども達が次々を動画を見ていくうちに、「もっと知りたい、話してみたい」と思うようになるでしょうか...そうでない子も必ずいると思いますが、何か一つでも自分の心に響くものに出会えればいいな。と思いながら、実際にレッスンでやってみたいと思っています
03Aug
- 英単語を丸暗記させるナゾ
  こんにちはやっと夏本番とおもいきや....８月７日〜２３日は立秋と聞いて、夏、みじかっと思った朝でしたいきなりですが今、小１生はどの平仮名から書き始めるでしょうか？こたえは！「つ」次に「く」次は「し」なぜか？①一筆書きができ、書くストレスが少ない②この３つの語で「くつ」「くし」「つくし」と、意味のある単語が作れるこんな配慮があるんですね。（ちょっと感動）私たちの時代もこうだったのかな？（昭和50年代）では、小学校外国語科が始まった今、子どもたちは英語の読み書きをどのように習っているでしょうか？その前に、英語（アルファベット）に触れる時間がありますね？３年生の国語の時間に...そう！ローマ字ですおそらく、「あいうえお」順に書いて練習していると思います。では、外国語科で「書く」ことが必須となった５年生外国語科の授業では何を書くことから始めるのか、それは....「ローマ字で名前を書くこと」これ、英語ですか？？？（外国語＝英語ですよね？）それから、教科書の巻末にローマ字の表とABC,abc順に練習するワークがあります。（New Horizon Elementary 5)ということは、おそらくABC順に書いていくでしょう。え〜〜〜〜日本語はあんなに親切な配慮がされていたのに慣れ親しんでいる母語の読み書きを習うときですらそうなのにほぼ未知の言語である英語はそんな扱い最初の三文字ABC(abc)で意味のある単語つくれないじゃん「もう５年生だし、これくらいは自分で理解していくでしょう？」ってこと？それ、どのくらいの割合の子ができるんでしょうか？おそらく、日本語の読み書きに困難を抱えている子達にとっては不安でしかないでしょう。でも、ご安心をそんな不安を消してくれるような学習法があるんです小１でひらがなを習ったような方法で、英語の読み書きができるようになる学習法しかも、子どもたちはとっても楽しく学びます。私の教室でも数年前から取り入れていますが、アルファベットの音を一度学習するとその後、忘れてるということがほとんどありません。忘れている場合でも、ヒントを出すとすぐに思い出します。その絶大な英語の読み書きへの効果は実感済みでしたが、ここ最近レッスンでできていかったので、今、そのトレーニング（４日間）を受けています。知る人ぞ知る！山下佳代子先生の「Jolly Phonics 総合トレーニング」Welcomekayokoyamashita.com募集後すぐにキャンセル待ちになるほどの人気のトレーニングです今回、コロナの影響でオンラインで受けられるとのことでHP, FBで受付開始を監視して、運良く受講できました。沢山の学びがあるだろうと期待して臨んだとおりの、素晴らしいトレーニングこの学びを絶対に活かして、英語が苦手になる子を無くしたい！そして、英語が得意になって、世界中の人とつながり、平和で幸せな人々のあふれる世界を創ってくれる人に育っていってもらえたらなぁと思っています　
31Jul
- 英語教育は必要か？〜PART２〜
  こんにちは今日も暑いみなさま、熱中症にはくれぐれもご注意をさて【文部科学省/mextchannel】をご存知でしょうか？９月からの学校サポーターに向けて私なりに「小学校外国語とは」について調べていたところ、こんな動画に出会いました。[なるほど！小学校外国語①]言語活動直山木綿子文部科学省初等中等教育局視学官 × 櫻木瑶子文部科学大臣報道官2020年7月公開 [なるほど！小学校外国語①]言語活動直山木綿子文部科学省初等中等教育局視学官 × 櫻木瑶子文部科学大臣報道官資料URL： https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/1387503_00002.htm ２０２０年度、新学習指導要...youtu.be　「言語活動（実際に英語を使用して互いの考えや気持ちを伝え合う活動）はリピートしたり、チャンツや歌で練習することではない」　確かに、日本語の話せない相手とコミュニケーションを取りたいという強い動機付けがあれば、単語は幾度も練習しなくてもと覚えられるかもしれませんね。その点は賛成　「学びに向かう力を育てる」のであれば、無理に単語を記憶させたりというよなことは必要ないですしねでも、５、６年生は外国語科ですよ？評価をしなければなりませんよね？ペーパーテストもありますしそのためには英語の音声を聞き取ったり、文字を読んだり、書いたり、話したりできるようにならなければいけなんじゃないでしょうか？やっぱり、記憶したり、練習したりが必要じゃないですか？すっごく矛盾を感じます。モヤモヤします新学習指導要領の内容は理想的だし、納得できるところもある。でも、評価する時点でそれが台無しになっていませんか？子どもが自分の低い評価を見たとき、どう思うでしょう？英語苦手....できない....無理「学びに向かう力を育てる」がこれで瞬殺ですよあんなに楽しかった授業で外国語が好きになったのに、そこで全てを消し去ってしまう評価はあったほうがいいと思いますけど....点数やレベル評価ではなく、その子ができているところを評価して欲しい。人は褒められると気分が上がり、そのうち苦手なこともやってみようかな、自分ならできるかもしれないと思い始め、自然に苦手を克服していきます。これこそ、「学びに向かう力を育てる」ことではないですか？でも、苦手なところを指摘されると一気に気分がさがり、できていたことですらできなくなります。「自分はどうせできない。自分なんてこんなレベル。何やってもダメ。」の負の連鎖に陥ります。英語に関わらず、学校の評価方法を変えない限り、全ての子どもの「学びに向かう力を育てる」ことはできないのではないでしょうか？以上、私が英語教育（学校）は「やる意義はあるが学習効果はあまりない」と考えるもう１つの理由でした。
30Jul
- 英語教育は必要か？〜PART1〜
  こんにちは四国地方、梅雨明けました暑すぎますさて「英語教育は必要か？」みなさんはどうお考えでしょうか？私の結論は.....「やる意義はあるが、学習効果はあまりない」です。その理由としてまず「英語の学習時間と質の問題」です。小、中、高の英語の授業時間を合計しても約1,100時間、これに、小３〜高３まで１日１０分家庭学習したとして、合計1,700時間です。１日12時間（起きている時間）として日数に換算すると約141.6日（５ヶ月弱）です。では、みなさんに質問です。あなたが日本語を話せるようになるのにどのくらいかかりましたか？お子さんのいらっしゃる方は、お子さんが生まれてから何歳くらいで「もう日本語ペラペラだわ」と思いましたか？私は平均して５歳くらいじゃないかなと思います。しかも、ほぼ全員が日本語を習わなくてもペラペラですもうみなさんおわかりでしょう日本語ペラペラになるまでに５年かかるとして、５ヶ月で英語が習得できるでしょうか？英語圏に留学したとしても難しいと思いませんか？（個人差はありますよ）あと、英語学習の質はどうでしょうか？学校で同じように授業を受けていても点数は人それぞれ、単純に考えても、半分以上の学生は質の良い勉強ができているとは言えないのでは？これで、いったいどれくらいの人が英語を使った仕事をしたい、またはできると思うようになるのでしょうか？
25Jul
- 自分でつくったハードルを越える！
  ４連休後半、いかがお過ごしでしょうか？四国は曇り時々雨模もようですさて文部科学省が募集している「学校・子ども応援サポーター人材バンク」をご存知でしょうか？私、９月から町の小学校にこのサポーターとしてお手伝いをさせていたくことになりました。じつはコレが決まるまでに私の中で格闘がありました。それは、「学校への通勤方法をどうするか」じつは私、ペーパードライバーで車の運転ができません「そんなことで？」と思われることなんですが...「学校への通勤方法をどうするか」でサポーターを断ろうかとまで考えてました。学校へは車で１０〜１５分の道のりJRでも行けるのですが、１時間に一本あるかないかしかも、駅から学校まで徒歩10分くらいかかる朝、８：０８分のJRに乗るとして子どもの通園はどうしようこんな田舎で車を運転しないなんて何と思われるだろうタクシーで通おうか...なんて考えていると、断ってしまった方が気が楽だなと...でも、サポーターの経験は絶対に自分にプラスになるにちがいないし、とにかく面談に行ってそれからまた考えようと決めて、６月末に校長先生との面談に向かいましたタクシーで１０分、片道料金（¥2,000)(「運転手さんに帰りもお願いします」って言われた）校長先生との面談開始とっても穏やかで、朗らかで、物腰の柔らかい優しい印象の校長先生（男性）私の通勤事情、午前中しかできないことなどをお話しして、「外国語科の時間数が多い金曜日のみで始めてみましょう」ということになりました帰ってからもこの機会に中古車でも買って、通勤が始まる９月までに練習して乗れるようにしたいと考えていたのですが、来年３月には隣県に引っ越し予定で、車の維持費等を考えても今のタイミングじゃないなとりあえず週１の出勤だし、子供の通園は母親に頼んでJRで通おう！駅からの徒歩10分は健康＆ダイエットのためウォーキングだと思おう！ということで決着がつきました他人から見れば些細なことでも、自分にとってはハードルが高いことがあって、諦めてしまうことないですか？でも、そこでもうひと踏ん張りして行動に移すことで本来の目標に一歩近づけることがあります今回のことも以前の私なら面談に行く前に電話でお断りしていたかもしれませんそこで、自分の目的、目標を再確認し、心からやってみたいと思えることならどんな状況であってもまず行動に移してみるそうすると、自分の想像を越えることが起こって道は開けてくるんじゃないかなと思います私は今回、校長先生と実際に面談したことで自分にGo サインがだせました
22Jul
- 英語の勉強法の基本「音読」ができないときは....
  こんにちはきょうはくもり日中も夜間も気温が高く、エアコンなしで眠れません今日は、英語学習の要「音読」についてです。中高の１学期末テストの結果をみても「音読」は点数に直結すると断言できます。定期テストは学校で習った教科書の内容が出題されるわけですから、答えは全て教科書にありますよね？なので、いつも「音読大事だよ」「音読ができてたら点数上がるよ」「音読しないで点数はとれないよ」と声かけをするわけですが....だいたいの子は「音読」しませんしたとしても２、３回。（学校で、強制されて）普段使わない外国語に２、３回触れただけでできるようになるわけがない日本語は何千回、何万回（いやそれ以上）聞いて、話して、読んで、書いているからだれでも使えているわけですよね。短期記憶の達人ならテストの点数はとれるでしょう。でも、英語を習っている意味はほぼないですよね。しかし、やる気になれないのもよ〜く分かります古文、漢文を音読しろといわれ、自分がすすんでやるかといえば、やらないそう！内的動機がなければ人は自ら行動することはほぼないのです＊内的動機（内面に沸き起こった興味・関心や意欲に動機づけられている状態）そして、もうひとつ！英文理解のまえに、「日本語で内容を理解できているか」も重要です。中学くらいまでは特に難しくない聞き流しでもわかるくらいの日常会話的内容なのですが、高校受験以降は内容も高度になり、知識と読解力が必要になります。これ、英検でもいえますよね。準１級以上になるとある程度の幅広い知識がないと、英文が全く頭に入ってこない。日本語で書かれていても理解不能なこともあります。音読をする時は、まず日本語で意味をしっかり理解できていることが前提となります。英語をそのままで理解できるようになるには初期学習段階で絶対にやっておくべきことです。しかし、これをとことんおろそかにする中高生の多いこといくら音読の重要さを伝えたところで、実行されることがないということを痛感した私。どうすべきか考えて、一緒に音読ができる動画を作ってみました。話の内容がひと目でわかるような画像を使い要約文で全体像をつかみ新単語、イディオム、文法を目立たせた文を目で追いながら、音声にしたがって英語→日本語の順に音読「やるのを待つ」では人は動かないじゃあ、「どうすればやるか」を考えて作ったわけですが、本来なら、この作業は自分でやった方が一番頭に入るのですでも、「どうやってやればいいか」がわからないから、行動に移せない。だったら、まずはお手本をやってみせましょうこの成果がでるか否か....またの機会にご報告させていただきます
20Jul
- テストが返ってきたらやらないと損！
  こんにちは梅雨の晴れ間が続いております。しかし、夜の気温が高かったせいか、体がだるおもい...さて先週、先々週に受けた学期末テストが続々と返ってきていると思います。返ってきたテスト、そのままになってませんか？だとしたら、すご〜〜〜〜〜く　もったいない点数がつけられて返ってきたテストにこそ、その子の伸び代が示されているんです間違えた問題こそ、お宝なんです例えば、私の教室の中２生、日頃の積み重ねの結果、全員が90点以上の結果でした。そこで、なにを間違えたかを見てみると、全部がケアレスミスです逆に言えば、ケアレスミスがなければ実力的には満点なのです。これを無くすには、いわゆる「メタ認知」といわれるものが必要です。自分はどんなところでミスするのかを普段から意識し、自分を客観的にみておく能力を鍛えておく必要があります。（なかなか大人でも難しいのですが）そして、テストの残り５分ほどの間に「ミスは絶対に３個はある！」と思って探すこと。私も、学生の頃はケアレスミスが多く、残念な思いをしたことが幾度となくありますですが「じゃあ、どうやってケアレスミスを無くせるか」なんて考えたこともなく、返却されたテストを全く活用できていませんでした今回のテストで多かった間違いは、中２ー時制（現在、過去）、be動詞と一般動詞の区別中３ー前置詞、be動詞と一般動詞の区別でした。時制は日本語文から「いつ」の話なのかをしっかりと読み取る癖をつける必要があります。まず見極めるべきは「主語、時制」です。（英語では常に意識しておくべきところ）前置詞については本文の音読がしっかり（回数）できていれば間違えることは絶対にありません。また、be動詞、一般動詞の区別ができていないと英作で必ずミスします。これらを、返却されたテストから読み解いて今後の学習に活かすことができれば、点数は必ずアップします。ですが、ほとんどの子（全くと言ってもいいかも）はこれらの作業をしません。塾でやってくれればいいですが、そうでない場合は、せっかくのお宝をドブに捨てるようなものです。そして、今後のテストでもいつもと同じような点数を行ったり来たりになります。中学生以上になると、親にテスト分析をされるのを嫌がると思います。なので、ここに書いた話を「〜すればいいみたいだよ〜」という感じで、さらりとお子さんの耳に入れてみてはいかがでしょうか？やるか、やらないかは本人次第ですが、本気で点数を上げたいと思っている子ならやってくれるかもしれません
15Jul
- 仕組みを変えたら、生徒が自ら学びはじめた
  こんにちは昨夜は星が見えたので、今日は晴れるかな...と思っていたら雨のち曇りでしたしかも肌寒い幼稚園でプールの時間を楽しみにしていた息子...ゴメンさて先生なら誰もが経験済みだと思うのですが、「こちらが説明を始めた途端に子どもの注意がそれる」静かにはなるけど、なんか思考停止、魂がどっかにいってるな〜〜っていう、雰囲気感じたこと、ありますよね？以前の私はこの状態に耐えられず、説教してました。「ちゃんとお話し聞きなさい」「今なんて言った」「一回しか言わないよ」こんなことを言ったところで、子どもの注意は引けません。何の効果もありませんでした逆に、こんな言葉を投げ掛ければ投げかけるほど、子どもはどんどん遠ざかっていきますそして、私は自滅　レッスンが楽しくな〜い　そして、悪循環にハマるのです　私には向いてない...じゃあ、どうすればいいのそれは.....『自分で課題をクリアする方式に変える！』例えば、【単語の導入】通常なら何度も先生の後で繰り返し練習させますよね。この時の子どもの気持ち、代弁してみると、「繰り返せっていうから、とりあえず繰り返しとこ」思考停止...「先生みたいには言えないよ...私/僕、英語できない」自己肯定感下がる...こんな感じでしょうか。(英語へのモチベーションが高い子は意識が全く違いますので当てはまりませんが）では、「課題クリア方式」（うちではミッションクリア形式と呼んでます）にするとどうなるか、まず、課題はこんなかんじ＊単語の練習方法を教えたうえで「〇〇ページの物の名前、６個ぜんぶ英語で言えるかな？　言えないものは５回練習しよう！」（ポイント３）そうすると、この課題の目標をクリアするために、何をしないといけないかを自分で考え始めます。（これを先生がやってしまうと、子どもは上げ膳据え膳状態で思考停止します）始めて習う単語であれば、CDかDVDで音を確認して、自分で繰り返し言えるようになるまで練習します。言えるようになったら、先生にチェックしてもらって、OKがでたら、ポイントゲットこんな感じで、今まで先生がやっていたことをすべて生徒主体でやっていく仕組みにすると、今までのレッスンとは真逆の状態が生まれます。先生はレッスンをするのではなく、全体を把握、必要な時だけヒントやアドバイスをするのみ。ファシリテーターみたいいっぽう、生徒はみんなでワイワイガヤガヤ。「どうすればいい？」「こうしたらいいんじゃない？」「いや、それよりこっちじゃない？」とお互いでアイデアを出し、困っている子には教えたり、自分たちで考えながら生き生きと活動し始めますこれをはじめてから、使うのは絵カードくらいで教具がほぼいらなくなり、課題（レッスンプラン）は時間内にすべて終わり、以前感じていた消化不良感が一切なくなり、生徒さんがしっかり学んでくれていると感じられ、何より教室が笑顔と意欲に満ち溢れるようになりましたただし、年齢によっては先生と一緒に課題をクリアしてく方式の方が良い場合があります。また、幼児の場合は先生と一緒に英語で遊ぶくらいの方がいいと思いますが、ゲームなどにポイントを付けるとそっぽを向いていた子も参加したり、全体が盛り上がります。先生の役割って、何を教えるかではなくて、どうすれば子どもが自分で学びはじめるかを考え、工夫することなんだなぁと実感しています。
10Jul
- 「なぜ英語を習ってるの？」と聞いてみたら...
  こんにちは警報は出ていないものの、雨続きで洗濯物が....さてだいぶ前の話になりますが、教室で生徒さんに「英語の目標」を立ててもらいました。「アルファベットがかけるようになりたい」「英語で会話ができるようになりたい」「英語の本を読めるようになりたい」など、だいたい予想どおりの目標が出揃いました。そんななか、当時小１だった男の子が目標を決められずにいたので、「〇〇くんは、なんで英語を習ってるの？」と聞いてみたところ....予想すらしていないこたえが返ってきました。どんなこたえだと思いますか？それは「先生が好きだからかな」そのこたえに、一瞬思考停止状態英語に関することとばかり思っていたので、意表を突いたこたえに何と返していいか分からず...「そうなんだ。」しか出てこずあとで思い返して、「なんて嬉しい言葉だったんだろう」と心が暖かくなり、忘れられない一言になりました。と同時に、私の中に子どもたち一人ひとりに対して「好き」という気持ちがあるかを聞かれているようにも感じました。振り返ってみると、以前の私は「生徒」と「先生」を意識するあまり、無意識に子どもたちとの間に透明な壁を作っていたと思います。あの子の「先生が好きだから英語を習っている」は私のその壁をど〜〜〜〜んと突き破ってくれたのです。見えない壁で子どもに分からないように守っていた私の慢心を露わにし、「あなたはそれでいいの？」と問いかけられたも同然でした。子どもは「英語で良い成績を取り、英検に合格する！」なんて思いながら教室に来ていません。（中、高学年になるとそういう目標を持つようになる子もいますが....)教室に来ている生徒さんはみんな「私のことが好き」だから通ってくれているのです。そうでなければ何年も私の教室に通ってくれるわけがないのです。「先生生徒」という関係であっても、それ以前に「人人」との関わりをしっかりと築くこと。英語ができる、教えるのがうまい、などの先生としてのスキルはもちろん必要ですが、「この先生だから」と言ってもらえるように、人間性を磨くのはもっと大事だなとおもいます