マンガ講師事始め
●ちょっともとへ戻って、マンガ講師になったあたりの事情を書いて
おきたい。きっかけは、朝日新聞の「手塚治虫文化賞」の選考委員を
第一回から三年間やらされたときの、最初の受賞パーティで、
久しぶりに篠田ひでおさんに出会ったことにある。
彼とは６０年代の終わり頃、新宿十二社池の下交差点そばにあった
スタジオゼロの頃に知り合った。古いマンガ家仲間である。当時、彼は
藤子不二雄Ａ先生が、仕事に詰まってくるとやってきて、その助っ人を
やっていた。自宅へ持ち帰り、あっと言う間に付録一冊を代筆してしま
ったりする野球好きの青年だった。
Ａ先生も野球好きで、よくご一緒し交流を深めていたらしい。
★その彼が、現在岐阜県に有る大垣女子短期大学で、マンガを教育する
教授として働いていると言う。
「実技の方は先生がそろったが、マンガ理論やその歴史といったことに
ついても、きちんと教えてみたいんだ」
その役には、お前がうってつけだ。遠方だが、月に二回来てくれるだけで
いいよ。どうだい？
ということを言われ、当時ひまで栃木の南那須に住んでいたぼくは、たま
には旅がてら外に出るのもいいだろうとかんがえ、気軽にＯＫしました。大学
は１０月までに来期の予定を組むとかで、新学期までには、かなりたっぷりと
時間があった。
★それにしても、月に二回といえ一年間教えるとなると、出たとこ勝負という
わけにはいかない。やはりテキストが必要だなあと思った。
何がいいか？このとき、初めて日本には学校で系統立った「マンガ学」を
教えるための本などが皆無であることに気付いたのである。マンガ評論本
などは結構多い。だが、それは、マンガを創作していこうという美術系の学生
にとっては、あまり参考にはならない。
そこで、いろいろ考えたすえに、宝島社に電話を掛けた。
「おたくで刊行した『マンガの読み方』は有りますか。短大授業でテキスト使用
したいんです」
この本は、夏目房之介さんや竹熊健太郎さん、そしてマンガ系編集者たちが
討論を重ね、マンガ構造そのものの分析を行ったムックである。作品紹介や
評論ではない。テキストには格好のものであった。
●宝島社の返事はこうであった。
「さっそく調査してみましたら、当社には在庫はゼロです。編集部に二冊
有るのみとなっております」
「増刷の予定はいつでようか？」
「その予定は全く御座いません」
「……」
さあ、弱ったぞ！どうする！？
イラスト・コース課題
●イラストの１年生は今年は９０％女性でした。
「キャラ」の学習・トレーニングでは、どうしても女生徒対応になりがちです。
男子が途中で脱落。前期の終わりには男子が１名！
課題は「ロボット」でクラシック型とニューモデルの２パターンとかも
やったりしますが「花の女王」和洋２パターンとか「美女と野獣」といった
比較的対照できる「キャラ」を、全身ポーズで描く。
★作画中はぼくは見回ったりしません。
自由に描いてもらう。ただ、キャラ課題が持っている意味については
予めしゃべる。あとは３時間くらい掛けてエンピツ・スケッチ→ペン描きで
いわゆる＜墨一色原稿＞の完成を目指してもらう。
このペン描きについては、課題に入る以前の段階で、トレーニングを
やっています。初めてペンで描く人も多いのです。
★こうした課題だけでなく「冬に向かう姉妹」といった＜季節感＞の絡んだ
課題もやってもらう。これには、多少の背景画も添えるよう条件を付けています。
吹雪・枯れ木など、「記号的」な背景描写を憶えてもらうためですね。
こうした課題を繰り返しやっていくわけです。自由に描かせてはいますが、
出来上がった段階で作品をあずかり、トレペで赤を入れます。
デッサンの狂いなどは、エンピツでも修正したり、参考意見も添えて返却。
授業内にやらず、自宅でやります。この方が授業より大変かもしれませんね。
サービス残業ということになりますか。（笑）
●デザイン的課題は、イラスト系の先生が担当されていますから、
極力、人物が自由に描けるようになるよう、そしてファッションのバラエティに
ついても経験を積んでいけるよう指導してゆきます。
マンガ・コースでも同様な課題と時間でやってみたいのですが、マンガの
生徒は、やはり物語作品を描きたがっている。そこでストーリー構成についての
時間に振り向けられてしまう。
★こちらのコースで問題なのは、学生たちの読書量！
ご存知のように、彼らも「活字本」をほとんど読んでいないのです。
日本の「国語教育」はどうなっているんだ！！と叫びたくなる。これが本音ですよ。
教育再生なんとやら～といった論議が繰り返されていますが、ぼくに言わせれば
絶望的！マンガが有って良かった～という感じさえします。
ＴＶドラマやアニメでは文字を読まずに済む。マンガはとりあえず「ネーム」（文字）を
読まねば楽しめないから！