学校支給のタブレットでゲーム 対策は？

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→口出しせず待てる母親に。子の八つ当たり減。就寝がスムーズに。

■小２■行き渋り、宿題での激しいかんしゃく（支援級）
→かんしゃく行き渋り激減、ことばで伝えられる子に！怒り怒られる毎日から卒業！

■小３■宿題後回し、反抗、親子げんか
→子どもに任せて信じられるように！自分の考えをことばで伝える子に！

■小３■吃音・消極的・家でストレス爆発
→過保護過干渉を卒業！自分の意見を先生に言える子に！

■小３、6■繊細、学校環境が合わず別室登校
→自分で考え意見を言える子に！子ども中心の生活からやりたいことができる母に！

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→親の焦りが激減、会話ができる親子に！学校に行かなくても幸せを感じる毎日！

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 学校支給のタブレットでゲーム　対策は？

／／

学校から支給されたタブレットで

ゲームをしています。

困っています。

＼＼

こんなお声が届きました。

うえみんはタブレット支給反対派なので

気持ち、わかります。

勝手に家庭に持ち込んで

管理の手間を増やすなと言いたいですよね。

しかし、

そうもいっていられない時代です。

タブレットの恩恵もありますから

やはり

うまく扱えるようになるために

「家庭がどうするか」を

考える必要がありそうです。

スマホやゲームと共存するために

やらなければならないことがあります。

しかし

それを乗り越えれば

IT機器の恩恵を受け取り

デメリットを最小限にすることも可能。

重い腰を上げて

今こそ

親子関係を強化していきましょう！

学校支給のタブレットでゲーム　

対策は？

･････････････････

ならぬものは

ならぬ

を徹底する。

･･････････････････

うえみんオリジナルの

子育てテキスト

２時間目

決めたルールが守れない原因と対策

4時間目

確実に楽になる

かんしゃくパニック対応

のところに詳しく書いてありますが

ゲームやスマホ

タブレットと言ったデジタルは

中毒性がえげつないです。

子どもはすぐにのめりこみ

手放せなくなります。

だから

安易に渡すべきではないのです。

しかし学校支給のタブレットのように

渡す必要がある場合は

確固たる「ルール作り」を

断行すべき。

学校が配ったんだから

学校がルールを作ってよ。

と思う気持ち、ほんとによくわかる。

私も、そう思う。

だけど

家に持って帰れと国からお達しがある以上

学校はそれに従うほかないのです。

となると

人任せにして

学校に何とかしてほしい～と言っていても

らちが明かず

どんどん子どもはデジタルにのめりこみ

いざ改善しようと思ったときは大変

ということになっているご家庭が

山のようにあります。

そうならないために

先手を打って

学校支給のデジタルについても

使い方を決め

家庭でルールを断行すべきなのです！

まず

有害なサイトに飛ばないよう

①制限がかけられるか見てみてください。

学校や市の教育委員会に掛け合って

制限をもとからかけるべきですが・・・

そうじゃない市町村もあるようです。

無理な場合は

家庭で制限がかけられないか見てみましょう。

サイトで調べると

いろんな方法が出てくるはずです。

②スクリーンタイムを決める

今あるゲームやスマホのルールに

タブレットも含めてしまいましょう。

子どもはゲーム時間に

学校支給のタブレットは含まれない

と考えます。

そのあたりがあいまいになり

タイピングだから、英語の勉強だから

とずーーーっとスクリーンを見ているから

いろんな弊害が出る。

デジタル全体の時間を決めて

その中で好きにデジタルを楽しむのは

どうでしょうか。

③ならぬものはならぬ

ここが一番大事ですが

子どもはいろいろ言います。

もっとやりたいとかんしゃくを起こしたり

あの子の家はOKなのに、とか

みんなやってる、とか

しかし

私が子育てする

私の子です。

私がルールを決めなくて

誰かのルールに依存してどうします？

子どもに与えたのであれば

（タブレットは与えてないんだけど・・・）

ルールを運営するのも

親でなければ。

ならぬものはならぬ

３日はごねるでしょうが

その後楽になります。

子どもは常に

親の覚悟を見ている。

ここを乗り越えた

クセ強継続相談の受講生さんのお子さんは

かんしゃくを起さずルールを守る子になりました。

受け入れる優しさと同時に

ならぬものはならぬと言える

強さも身につけていきましょうね！

……………………

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②ルールを守らない原因と対策 

③勉強しない原因と対策 

④かんしゃく対応の基本 

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漢字テストで点を上げるためにすること

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 漢字テストで点を上げるためにすること

／／

漢字が覚えられません！

＼＼

こんなお悩みがたくさん寄せられています。

クセ強継続相談の受講生さんも

「書いて覚えるしかないでしょ」

と思っていたのですが

うえみんの方法を試してみて

記憶率がぐっと上がりました！

今日は

漢字テストで点を上げるために

することをお伝えします！

漢字テストで点を上げるためにすること

………………

①覚えていない漢字・熟語のあぶりだし

②覚えていない漢字のみもう一度

③さらに覚えられていないものをもう一度

④すぐ記憶から抜けるもののみ

テスト前に見て確認

………………

①覚えていない漢字・熟語のあぶりだし

漢字の点が取れない子は

とりあえず範囲の漢字をざっとみて

それで終わっていることが多い。

それでは

自分は何を覚えていて

何を覚えていないのか

自分でもよくわかりません。

確実に

「覚えていないモノのみあぶりだす」

範囲の漢字や熟語を

お母さんが読んであげて、

答えを見ずに

書けるかを試す。

漢字ドリルや、国語の教科書の

最後らへんのページに

漢字一覧が乗っているので

そこから出題してくださいね。

思い出せないものにチェック。

繰り返し練習なんかしなくていいです。

どんどん進んで

書けないモノのあぶりだしを

確実にやってください。

②覚えていない漢字のみもう一度

同じものを何周もやる

というのがコツです。

チェックした漢字のみ繰り返します。

ここで、もう書ける漢字を入れるから

記憶容量が取られて

覚えきれなくなります。

覚えているものはもういい。

覚えていないものに全集中です！

③さらに覚えられていないものをもう一度

二周やっても忘れているものは

相性が悪い、覚えにくい漢字や熟語です。

覚えていったものはどんどんスルーして

覚えにくいものを絞り込んでいく。

一から全部、何周もやるから

覚えていないものにフォーカスできない。

覚えていないものだけを繰り返し

精度を上げていきます！

④すぐ記憶から抜けるもののみ

テスト前に見て確認

ここまでやれば

どうしても頭から抜けてしまう漢字は

最初よりぐっと少なくなっているはず。

テスト前に目で見てイメージを残せるよう

まとめておくといいですね。

テスト前の確認の時間に

もう覚えている余計なものに

記憶容量を使わない。

相性が悪い、覚えこんだものは

長期記憶に残りにくい漢字です。

短期記憶にかけましょう。

いかがでしょうか。

ただ何周もやればいいと思っていた。

間違った漢字を何回も書けばいいと思っていた。

という人も多いです。

大事なのは

限られた記憶容量を

覚えにくいものに集中させる工夫ですよ✨

一緒に勉強できる親子になりませんか？

勉強がうまくいかない。

親子のやり取りがぎすぎすしている。

かんしゃくがあって勉強にならない。

そんなあなたに必要なことを

個別相談でお伝えします！

……………………

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子どもがかわいいと思えない母がすべきこと

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 子どもがかわいいと思えない母がすべきこと

わが子をかわいいと思いたい。

でも、最近の行動を見ていたら

かわいいと思えない・・・

そんな自分が苦しい

と悩むお母さんも多いのではないでしょうか。

クセ強継続相談の受講生さんも

「わが子はかわいいんですよ、でも…」

と心にわだかまりがありました。

いろいろあるけど

わが子はかわいい！

と言い切れるか

かわいいんですよ、でも・・・

と違和感を強く感じているか

この二つは似ているようで

全く違う影響があります。

子どもにそっくりそのまま

伝わるからです。

前者はかわいい、が伝わり

後者は、でもね…が伝わる。

すると前者は

頑張れる子になり

後者は

自己肯定感が下がって

いろんな問題行動が見えてくるようになります。

今日は、子どもがかわいいと思えない

そんなお母さんがすべきこと

をお伝えします＾＾

子どもがかわいいと

思えない母がすべきこと

････････････････････

行動承認より存在承認

････････････････････

行動承認というのは

～ができるようになった

～をやっている

という

子どもの「行動」を見て

ほめたり評価したりすること。

存在承認というのは

なにができなくても

あなたがかわいい

あなたは素晴らしい

と思うことです。

赤ちゃんの時は

親はただただ存在を承認していました。

そこにいるだけでかわいい。

何ができなくても

この子の存在が尊い。

生まれてきてくれてありがとう。

と思いましたね＾＾

しかし

集団生活に入り勉強が始まり

親も仕事をしたり家事をしたり

忙しくなってくると

そこにいるのは当たり前。

付け加えて

計算ができるか

字が書けるか

宿題をすぐやるか

家庭学習ができるか・・・

など

求める行動の比重が高くなってくる。

そしていつしか

存在の承認を忘れてしまう。

ある子は

親の機嫌を取るために

必死に親の求める行動をしたり

ある子は

求められてもできなくて

自分なんて、と自信を失い

ある子は

歯止めが利かなくなり

好き勝手に家を支配しだす。

こうなってしまうのは

行動承認にとらわれてしまって

存在承認が薄くなってしまったから。

では、どうするか？

存在承認をいまいちど

意識すればいいんです！！

小学生にもなれば

やはり行動も大事です。

行動はどうでもよくて

ただただ「そのままでいい」は

認められません。

だから

だめなものはだめ

を最小限にしつつ

【存在承認】の行動を増やしまくる！！

存在承認の行動は

イコール

親子関係の土台づくりをする

〇の行動のこと。

うえみんの子育てテキストをお持ちの方は

１０ページです。

一例をあげると

〇あいさつをする

〇まずは一日3回笑顔をむける

〇子どもの話に対して

一言目に「でも」を言わない

〇子どもの話の途中に割り込まない

などですね！

こういった〇の行動を意識するだけで

子どもに「あなたのことが大好き」

が伝わるんです！

あなたのことが大好き

というのは

存在承認そのもの。

お母さんが自分のことを好きでいてくれている。

これが親子関係の土台です。

親子関係の土台があるだけで

こどもは頑張れます。

欲望に押し流されず

我慢できる子になります。

自分の行動に責任を持つ子になります。

これまでより

勉強や学校に意欲的になります。

子どもをかわいいと思えないお母さん。

大丈夫。

あなたは今

子どもの行動だけを見てしまって

思い通りにならない子どもが

敵に見えているだけ。

その状態を改善するためには

まず「存在承認を増やす」

すると親子関係の土台が補強され

子どもの困った行動が変わってきます！

うえみんと一緒に

子育て改善していきましょう！

必ず変わってくるよ＾＾

……………………

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小１支援級かんしゃく時間が短縮の秘訣

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 小１支援級かんしゃく時間が短縮の秘訣

かんしゃくのポイントが

親子ともにわかってきたことで

癇癪の時間はほんとに短くなりました！

そう教えてくれた

クセ強継続相談受講生さん💕

そろそろ受講期間１年になりますが

最初のころは

登校時の横断歩道でかんしゃくを起こし

勝手に帰ってしまったりして

へとへとになっていたんですよね・・・

そんな小１支援級在籍の息子さんが

いまでは

運動会や音楽会に参加し

学校のルーティーンもできるように

ひらがなやかたかなが書けるようになり

もちろん宿題も

お母さんとこつこつ取り組めるように✨

こんな変化、うれしすぎますね！！！

かんしゃく持ちのお子さんは

子育てハードルが高くなります。

感情の取り扱い方を

親子ともに学んでいかないと

収まることを知らず

どんどん悪化していってしまうんですよね。

幼いころは力で押さえつけられたとしても

３，４年生ぐらいになると

暴力・暴言が悪化し

親子が疲弊してしまうんです。

そうなってから

クセ強継続相談に来られる方もいますが

やはり改善に時間がかかります。

こちらの受講生さんのように

低学年頃に受講してくれたことで

かんしゃくを早期に改善することができました。

あ、ちなみに

かんしゃく持ちの子は

かんしゃくがゼロになることはありません。

①かんしゃく時間の短縮

②かんしゃく頻度が減る

③かんしゃくを起こす前にことばで伝える

この順番で

改善していきますよ＾＾

さて！

この受講生さんは

かんしゃく時間を短くするために

何をしたのか。

それは

声かけのタイミングを変えた

これですね。

かんしゃくを改善するうえで

声かけしてはいけない時間があります。

それは

かんしゃくを起こしている最中。

その時に声をかけてしまうと

良くなるどころか

変なところに飛び火して再炎上

長引く結果になります。

ただ、言うほど簡単にできないのです。

今すぐ落ち着いてほしい環境だったり

親の焦り

親のいらだち、など

親側の環境によって

「お願いだからすぐに静まって！」

という気持ちが強くなり

あぶないよ！

だめだよ！

～して！

などの対応を取ってしまう。

そして難しいのは

かんしゃくが炎上したとしても

即時行動すべきタイミングもあるのです。

この

声かけるか、かけないか？

の線引きがあいまいになり

対応がぶれる。

このままでは

いつまでたっても

かんしゃく改善が遠のいていくばかり。

もちろん受講生さんも

最初はこの対応をしてしまっていましたが

クセ強継続相談でかんしゃく対応を学び

声かけのタイミングを変える訓練を

一緒にすすめたことで

かんしゃく時間を短縮

かんしゃく頻度を減らす

かんしゃくが起こっても親は冷静

を達成しました✨

かんしゃくに悩んでいるなら

ただしいかんしゃく対応を学んでほしい。

適切に対処すれば

かんしゃくは必ず楽になります！！

下の対応マニュアルでは

特に

「宿題とかんしゃく」の対応について

詳しく取り上げています。

付属のテキストには

「確実に楽になるかんしゃく対応」

をまとめています。

かんしゃくが暴言・暴力に発展する前に

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 就寝時間の決め方

ご質問ありがとうございます＾＾

我が家は９時に寝かせている。

就寝時間だけは

口うるさく守らせている。

という話からのご質問ですね。

さて

就寝時間を９時と決めた理由は・・・

特にありません（笑）

赤ちゃんの時に

なんとなく

寝る時間を固定しよう

自分も９時に寝かされていたし

なんとなく、９時

と決めたのが最初です（笑）

睡眠時間の確保が大事だ

という意識はありました。

これは自分の経験で

大学時代からしばらく

自分の睡眠時間が

大きく乱れた生活をしていたのですが

それはそれは

いろんな弊害がありました。

身体面でも精神面でも

睡眠が大事だと経験から身に染みたため

ひとつの目安として

９時に寝る

ということにしたわけです。

赤ちゃん時以来

大きく崩さず来ています。

大事なのはここで

９時を基準に

おおきく崩さない、ってこと。

寝る時間を一定にすると

起きる時間もおよそ一定になります。

子どもは一定に動けると安心します。

自由時間を確保されながら

ある程度の枠組みがあったほうが

スムーズに動けて、怒られることも減り

メンタルも安定します。

これは、学級経営での経験からの

成功法則です。

医師ではないので

ホルモンや免疫などのことは詳しくないですが

睡眠が一定しているわが子は

大きく体調を崩すことが少ないです。

メンタルも安定しています。

なので、安定して学校に行き勉強します。

人間関係の悩みはそれぞれにありますが

人を傷つけたり自分を卑下することなく

たくましく生きるメンタルを持っていると感じます。

これは私と子どもの

親子関係の影響が大きいですね。

結局のところ

子育てに大事なものを３つげろ

といわれたら

食事、睡眠、親子関係

これのみです。

ですので

就寝時間が９時である必要はないけれど

睡眠時間が短くなるといいことない

ということを念頭に置いて

なるべく同じリズムで

生活すること

親もそうであること

が大事なのかなと思いますよ＾＾

こういった

「本当に大事なことは何か」

を知らないと

子育てがルールばかりになりどんどんずれていくのです。

就寝時間が大事なのではなく

「なぜそうしたのか」という

理由を説明できることが

親子関係に大事なのです。

あなたの子育てはどうですか？

理由を説明できない

子どもに聞かれてことばに困る

というかたは

もしかすると「他人が決めたルール」で

生きている方かもしれません。

その場合

思春期に子どもからの反抗が来る確率が高いです。

親への信頼が薄れるからですね。

解決するには

「私はこういう理由でこうする」

と説明できる自分になること。

そのためには

お母さんの行動や思考を

鍛えることがだいじなんだよ＾＾

そしたら

親子関係はもっと強くなる。

親の言うことに納得し

勉強や学校への意欲も上がり

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 家庭学習の量　気を付けること

家庭学習を始められるのですね！

素晴らしいことです＾＾

まず結論を申しますと

「その子による」としか言えない質問です。

しかし

こういうご質問は多いんですよね。

たとえば

我が家では小３の家庭学習で

プリント１０枚程度やります。

時間にすると３０分～１時間程度でしょうか。

基礎からハイクラスのものも含まれます。

国、算、社、理、英

右脳系のもの、計算力アップのもの

テスト前なら音楽や保健体育など

副教科的なのもやることがあります。

と、これを聞いて

実際にできる親子はなかなかいないと思います。

それは無理、じゃあ塾かな。

となって

塾に行かせたけど勉強やらない

宿題が増えて大変

塾のお金が高い、送り迎えの時間が大変

という次の悩みが生まれたり。

つまり、何が言いたいかというと

ベストな量を人に聞いても意味ないってこと。

わが子にベストな量を

どう探していけばいいですか？

と「親の行動」に矢印を向けて

考えたほうが未来が開けます✨

さて、家庭学習の量について

AIに尋ねてみました。

つまり、ネット検索してみたときに

どんな情報が得られるか

ってことですね。

AIのこたえは

／／

学年×１０分

＼＼

つまり３０分ってことですね。

同じことを学校の懇談会でも

話したことがあります。

ただこれには落とし穴があって

１年生　１０分

２年生　２０分と

徐々に増やして言ったうえでの

３年生３０分

なのであれば

違和感なくできると思います。

しかし

３年生から始める家庭学習

と書いてありますので

気を付けなければ

いけないことがあります。

今日は、それをお伝えしますね！

家庭学習の量　気を付けること

････････････････

①時間か量か

②内容の増やし方

････････････････

①時間か量か

学習量は

時間で決める方法と、量で決める方法があります。

学校や塾は時間で決まっていますから

検索したらAIのように

〇分とでてきたりします。

しかし、大事なのは

その子に合った量と内容です。

時間をもとに量を決めるのではなく

まずは内容を決めようね！

②内容の増やし方

量について

基準となるのは宿題です。

家庭学習云々の前に

宿題ができているか。

１，宿題を丁寧にやる

２，宿題を見ていて補強したいところをあぶりだす

３，教科書ワークや学校のドリルなど

教科書準拠のものを１枚からやる

４，余裕がありそうならふやしていく

この手順でやってみよう！

１もできていないのに、

３，４に進んでも意味がありません。

まず、量を決め

それが終わったら、きっちり終わる。

ここで追加してはいけません！

信頼関係をくずし

次からやってくれなくなりますよ。

余裕があるなと感じたら

次から増やせばいいのです＾＾

もっと大事なのは

量より継続です。

これなら簡単、続けられる

という内容じゃないと

ダイエットも運動も続かないように

家庭学習も

時間の中に量を詰め込むと

親子ともに続きませんからね～💦

宿題でつまづいているんですけどーーー！！

勉強のメンタルが安定しないんですけどーー！

という方は

勉強への意欲、親子関係を整えるのが先。

それをしないと

勉強が続く子にはなりません。

子どもを変えるのではなく

親の行動を変えないと

勉強をあきらめることになりかねません。

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 中学に上がる前に備えておきたいこと

／／

中学に上がる前の備えが

気になっています！

＼＼

ご質問ありがとうございます！

備える

ということを考えるとき

想像が大事です。

災害への備え、進学への備え

老後の備え・・・いろいろあるけれど

その生活がわからないと備えられないよね。

わたしも中学生活は

よく知りません。

自分が経験したことだけ。

小学校と中学校って

あまりかかわりないのよね。

中学生活を想像して

今と違うものは？

①テストで順位が出るということ

これは子どもより親の焦りを

掻き立てます。

だいたい何位に入れば

どのあたりの高校に行けるのだろう？

そもそも

どの高校に行きたいのだろう？

「行ける所に行ければいい」

と、考える子どもは少なくないよ。

わが子の出来が

数字で示される現実に

親が備えよう。

②人間関係がドライに

一足早く中学生になった親御さんから

よく聞くこと。

小学校より

良くも悪くも

人と距離感がある。

教科によって先生が違う。

わからないところを聞きに行くのも放課後。

放課後は先生も子どもも部活。

わからないところは

いつ解決する？

待っていても助けてくれない。

だれに助けを求める？

友だち？先生？

③内申点の存在

授業や学校生活への「意欲」が

点数化される。

意欲はあるけどわかりにくい

じゃ、点数に結び付かない。

伝える力が大事。

先生とコミュニケーションをとる力。

発表

ノート

質問

視線

姿勢・・・

そういうものが評価される

ということを

知っておくこと。

④待ち受ける受験

中学卒業後、ほぼすべての人が

次のステージに進学する。

小学校から中学校へ行くのとは違う。

自分で選んで

自分で勉強し

自分でテストを受け

自分で自分の結果を受け取る。

受験というものが

待ち受けている

3年後には進路を選ぶ。

何がしたいか。

何を選びたいか。

3年かけて考えていこうね

という応援体制を！

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 勉強する子になるために必要な先回り

子どもの経験を奪ってしまうから

先回りをしてはいけない。

こんな言葉を聞くことがありますね。

失敗しないように

親がしてやるのではなく

自分で決めて行動し

失敗から学ぶことを大切にしよう

という方法論です。

うえみんも賛成します。

しかし、教育すること

つまり

何か新しい知識を教えること

つまり勉強させることに関しては

ちがいます。

今の日本教育において

何歳の時に何を学ぶか、というのが

指導要領で決まっているわけですね。

みんなが一斉に

それに興味を持ち

習得していくためには

大人が学ばせたいと思うことを

子どもが学びたいと思う形に

変えてやることが必要です。

これが、勉強させる、教える

教育するということですね。

一歩間違えば、洗脳であるとも言えます。

子育ては、子どもの育ちを待てばいいのです。

邪魔しないように

先回りせず経験させる。

毎日健康に過ごせればそれでOK。

しかし学校教育はちがう。

子どもの自然の興味ではなく

教えたいもの、が先に来るのです。

教えたいものを一方的に教えているのでは

子どもはすぐに嫌がります。

だから

教えたいものを

学びたいものに変えて提供する。

教育技術はここにありますね。

多くのお母さんは

子どもに勉強させたいとおもっています。

だから先回って

行動や時間をコントロールしようとする。

興味付けもせずに

勉強の内容や時間を一方的に決める

習い事に行かせる

などですね。

これは

教育ではなく

親の命令を聞くこと

を強制しているに過ぎない。

だから

早々に反抗されます。

軍隊の教育と一緒で

押し通そうとすると力で押さえるしかなくなり

相手が強ければ、にげられます。

ほんとうに必要な先回りとは

【環境のコントロール】です。

勉強したくなるような

環境、興味、ルール

を先回って設定、提供すること。

親も大きな環境要因です。

先回って

勉強したくなるような親で在ること。

（どんな親なら勉強したくなりますか？）

勉強させたいと思うなら

勉強したいと思わせなければならない。

それが教育。

プラスの方向に洗脳するってことです。

クセ強継続相談の受講生さんが

私はいつも先回ってしまうんです。

〇時にテレビ消して、宿題してね！

と言ってしまうし

今日も息子が好きそうな本を

勝手に買ってきてしまいました。

とおっしゃっていました。

〇時にテレビ消して、宿題してね！

これは命令であり

できることなら、ない方がいい先回りです。

ピンポイントで命令を出すのはありですが

乱用して、しかも効き目がないなら

早めに親子関係を整えないと悪化します。

一方

好きそうな本を勝手に買ってきた

これは環境づくりです。

（買ってきた本を読めと命令した、なら

行動のコントロールになり、いらない先回り）

読むかどう変わらないが

こういう本に興味を持って読んでほしい

と思う本を環境として置いておく。

親の学ばせたいことを

子どもが学びたいことに変える。

子の先回りは

勉強する子になるために必要な

すばらしい教育的先回りです。

さあ、見返してみてください＾＾

あなたの行動は

必要な先回りですか？

いらない先回りですか？

必要な先回りはここにすべてあります！

↓

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 反抗ばかりの小3息子が約束を守る子になった理由

反抗ばっかりで可愛くなかった 

小3グレーゾーン息子さん

◆約束を守ってテレビを消す 

◆逃げていた音読計算をやる

 ◆予告通りの時間に宿題をする

継続相談を受けて4ヶ月。 

息子さんの成長もすごいけど 

受講生であるお母さんの成長がすごい。

自分で言うけど、継続相談は 子育てを変える！

最高！！

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今夜は祝杯です！！

癇癪が激しく
宿題を嫌がり
ママは僕の邪魔をする
と言われ続けていた親子関係。

4ヶ月でここまで変わるか！？



こんなに変わった理由は
受講生であるお母さんが
【子供の話を聞く】ことを
強く意識して実行したから。




なんだ、そんなことって思う？



頭で理解していることと
行動でできることは全く違う。
このお母さんも長い間
分かってるけどできない、で悩んでた。



継続相談で私と一緒に試行錯誤して
4ヶ月かけて工夫して行動して
少しずつできるようになったから
子供の行動は変わってきた。



子供も可愛いと思えるって最高！
心から愛せるって最高！
母として成長を実感できるのは最高！




もっともっと良くなろう！
おめでとう🥳🥳
 

子どもの反抗を何とかしたい！

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②ルールを守らない原因と対策 

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④かんしゃく対応の基本 

⑤嫌なことから逃げる原因と対策 

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片付けをお願いしたいとき担任の私がやったこと

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特別支援学級元小学校教師

うえみん先生　上野美佐　　です＾＾

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受講生さん親子のうれしい変化
･････････････････････････････
■年長■かんしゃく・マイペース・不器用（支援級）
→口出しせず待てる母親に。子の八つ当たり減。就寝がスムーズに。

■小２■行き渋り、宿題での激しいかんしゃく（支援級）
→かんしゃく行き渋り激減、ことばで伝えられる子に！怒り怒られる毎日から卒業！

■小３■宿題後回し、反抗、親子げんか
→子どもに任せて信じられるように！自分の考えをことばで伝える子に！

■小３■吃音・消極的・家でストレス爆発
→過保護過干渉を卒業！自分の意見を先生に言える子に！

■小３、6■繊細、学校環境が合わず別室登校
→自分で考え意見を言える子に！子ども中心の生活からやりたいことができる母に！

■小４■不登校、ゲーム、会話にならない
→親の焦りが激減、会話ができる親子に！学校に行かなくても幸せを感じる毎日！

････････････････････････
起業サポートの成果
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高額有料継続講座のご契約決定、対面家庭教師依頼
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 片付けをお願いしたいとき担任の私がやったこと

牛乳がこぼれた！
本棚がぐちゃぐちゃ！

教室の中で整理整頓や掃除を
お願いしたいことがたくさん生まれました。

教室の中ではルール作りが大事なので
お手伝い係を作ってみたり
日番さんにお願いしたり
不公平が生まれない方法は何か
考えたこともありました。

私が最終的にたどり着いたのは
かかりやルールで縛ることではありませんでした。



①先生がやる

先生である私が率先して動くことで
1人2人お手伝いしてくれる子がいました。
絶対に動かない子もいます（笑）

でも、やらない子を見ていたら腹が立つだけ。
さっと動いて助けてくれる子を見る。

手伝ってくれてありがとう！
すごく助かったよ！
その言葉をどんどんかけてやると
また次の時にも助けてくれたり
この間は動かなかった子が動いてくれたり。

そのようにして
私から助け合いの輪を広げていきました。

担任としての責任を投げ出して
子供たちだけで何とかさせよう
とルールで縛るのをやめたら
手伝ってよかった、気持ちいい
が広がっていきました♡

もちろん、衛生的に大人がすべきところは
先生がやるからいいよ
これは先生の仕事だよ、と
自分がやる姿を積極的に見せました。

掃除の時間は、必ずみんなと掃除をしました。

大人がやっているのを見るから
子供たちも不公平感を感じない。






②誰か手伝ってくれない？
と声をかける。

教室の前方から、本棚が気になるとき。

ごめんね、近くの人でできる人がいたら
本棚を少し整えてもらえないかな？

というと
我先にと何人も駆けつけてくれました。
そんなにたくさん来てくれるの！
ありがとう、すぐに綺麗になったね、
とても助かったよ。
あなたたちのおかげで教室が綺麗になったね！

と
義務ではないのに動いてくれた子供たちに
最大限感謝と喜びを表現します。

動かない子に注意はしません。
義務ではないからです。

できていないところ
できてない子供やらない子供を
見るのではなく

気持ちよく動いてくれる人たちを
正当に評価し
頑張っても無駄だと思わせないこと。

動かない子供ばかりを取り締まるから
善意で動いてくれている子供たちが
バカを見るような気持ちになるのです。

動く子を当たり前とし
動かない子を取り締まると
次は子供たちが
動かない子を取り締まりだします。

そうするとクラスの雰囲気は悪くなる。

どうせなら
頑張っている子は報われるシステムにしたい。
頑張っている子が報われないのは
システムが悪いから。

できてないところを取り締まるシステムに
寄ってしまっていませんか？
 

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