サッカー少年を持つ親の徒然

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13May
- 岩政大樹さんの『FootBall Principles』を読んで
  教えすぎか、教えなさすぎか。──その“間”を行き来するということ岩政大樹さんの著書『FootBall Principles』で印象に残ったのが、日本サッカーは「教えすぎ」と「教えなさすぎ」の両極に振れやすいという話でした。この言葉、妙に残っています。少年サッカーを見ていると、細かく整理して伝えるチームもあれば、競争の中で勝手に育つ、という考え方もある。でも、大事なのはどちらが正しいかではなく、そのやり方が、どこにつながる前提なのか。前回書いたように、今の8人制で勝つことと、11人制、その先で必要なものが同じとは限りません。サッカーは、ミスが多く、予測不能で、90分で1点入るかどうかのスポーツです。頑張るだけでも勝てない。賢いだけでも勝てない。だから面白いし、勝ち方もひとつじゃない。だとすれば、育成もどちらかに固定するものではなく、必要最小限の原理原則だけを渡して、あとは想像力の翼を広げる準備をする。そのくらいが、案外ちょうどいいのかもしれません。
07May
- 「強度が高い＝未来につながる」のか。
  ──10歳で“急ぎ続けるサッカー”を極める意味について昨日対戦した強豪クラブチームは、本当に強かったです。球際の寄せ。切り替え。前への推進力。とにかく強度が高い。奪った瞬間に前へ。考える時間を与えない。全員がハードワークする。U10としてはかなり完成度が高く、県でも上位を狙えるチームだろうなと思いました。そして実際、今の8人制ではかなり合理的なサッカーだと思います。なぜなら、U10の8人制はかなり特殊な競技だからです。ハーフコート。20分ハーフ。8人。狭い空間。特にこの年代では、・ロングボール・大きなサイドチェンジ・GKからトップへ一発で届ける展開こういったプレーが、まだそこまで多くありません。子どもはまだ、大人のようにワンステップで長いボールを蹴れない。助走が必要になる。つまり、「蹴る前の準備時間」が存在する。だからこそ、「早く寄せる」「前を向かせない」「考える前に潰す」というサッカーが成立しやすい。これは、今のルール環境ではかなり合理的です。ただ、その試合を見ながら、ずっと考えていたことがあります。それは、「10歳で、この強度を志向することは、本当に将来につながるのか？」ということです。11人制になると、コートの広さは倍になります。しかも、人間の足の速さは倍にはならない。50m7秒の選手が、急に3秒台で走れるわけではありません。さらに試合時間も伸びる。20分ハーフから30分ハーフへ。しかも人数は、8対8から16人になるわけではなく、11対11。つまり、1人が管理しなければいけない空間は大きく増える。当然、今までのように全部を強度で回収することは難しくなるかもしれません。そして、サッカーという競技自体も少し特殊です。あれだけミスが起きる。あれだけ不確実性が高い。それなのに、90分で1点入るか入らないか。つまり、“常に急ぎ続ける競技”なのかどうかは、実は少し難しい。もちろん、強度は必要です。トップレベルになればなるほど、プレッシャーも速度も上がる。それは間違いない。でも、ここで気になるのは、「10歳で、その強度を持つこと」そのものです。強度が高い環境では、人は判断をショートカットします。見る前に出す。空いたら前へ。奪ったら即縦。それ自体は、今の8人制では合理的かもしれない。ただ、“考える時間が少ない状態”を繰り返すことが、将来どれほど影響するのか。そこは、まだ簡単にはわからない気がしています。本来、もっと周りを見ていたかもしれない。待つ感覚を覚えていたかもしれない。相手を観察していたかもしれない。でも、強度が高いほど、「先に動いた方が勝つ」になりやすい。すると、“見る前に動く習慣”が積み上がっていく可能性もある。しかも昨日は、練習試合形式で2時間近く、何本もゲームを回しました。相手は3チーム。こちらは2チーム。最初の1試合、2試合は、本当に凄まじかった。こちらはまったく前を向けず、何もできない。「これが県トップレベルか」と思うような強度でした。ただ、時間が経つにつれて、少しずつ変化が出てきました。もちろん、相手がメンバーを崩し始めたというのはあります。うまい選手とそうでない選手を混ぜ始めた。それは確かにある。でも同時に、“強度そのもの”も、少しずつ落ちていったように見えました。そこで少し気になったんです。あのプレーモデルって、本当に20分ハーフを安定して持つんだろうか。もちろん、サッカーは先制点が大きいスポーツです。最初に強度で圧倒し、主導権を握る。それ自体は、立派な戦術です。ただ、その設計を、子どもたちはどこまで理解しているんだろう。強度が落ちた後、どうプレーするのか。どこで休むのか。どこで時間を使うのか。どう試合をコントロールするのか。そこまで含めて理解しているのか。あるいは、“強度が落ちたら、急にわからなくなる”という状態にはなっていないのか。そこは少し気になりました。そして、その感覚は、「ほとんど教えない」ことで有名な、そのチームの育成方針とも少し重なりました。強い環境に置く。競争させる。その中で伸ばす。それは非常に合理的です。実際、強い。ただ、「強度の中で生き残ること」と、「試合を理解すること」は、同じなのか。そこは、まだわからない。だからこそ、今の“強さ”だけではなく、その先に何が育っているのか。そこまで含めて考えてみたい。昨日の試合を見ながら、そんなことを思いました。
10Mar
- サッカーは、教えられますか？
  この問いが、最近頭から離れない。止めることは教えられる。蹴ることも。立ち位置も。守備の原則も。いまは理論も映像もいくらでも手に入る。スクールもチームもものすごい勢いで増えている。教える力は、確実に高度化している。でも教えることに夢中になるあまり、選手の側で芽生えているものを見落としてはいないだろうか。最近は、より専門的なスクールへ、もとプロの肩書きを持つチームへ移籍していく子どもたちも多い。より整った環境へ。より「教えてくれる」環境へ。その背中を見送りながら、どうか長期的な視点で見てくれるコーチに出会ってほしいと願う。勝利を目指すことは大切だ。でも、勝利と同時にコーチ自身の評価もかかる世界で、育成はどこまで守られるのだろう。そこには、小さくないリスクもある。一方で、教えない指導は評価されにくい。細かく修正しない。すぐに答えを与えない。説明をしすぎない。そうすると、「コーチの手腕ではなく、たまたま上手い子が集まっただけ」そんな言われ方をすることもある。放任は、放棄だと受け取られやすい。でも、本当にそうだろうか。細かく整えなかったからこそ、自分で考えた時間があった。修正されなかったからこそ、自分で違和感を抱いた。説明されなかったからこそ、自分で答えを探した。その過程で芽生えた個性は、教えなかった副産物ではなく、教えなかったからこそ生まれたものではないのか。くやしいから、こだわる。こだわるから、くやしい。この循環が、選手の動力になる。あの静かな悔しさは外から与えられない。教え込まれた正解では回り続けない。自分で引き受けた悔しさだけが、次のボールタッチを変える。攻撃が標準化されれば、守備も標準化される。予測可能な攻撃は守りやすい。整えば整うほど、想定内になる。突き抜けるものは、教え込まれた枠の中からではなく、枠を理解したうえで一歩はみ出した瞬間に現れるのかもしれない。それは、教えすぎると消えてしまうことがある。サッカーは、教えられますか。きっと教えられる。でも、全部は教えられない。教えることと待つこと。整えることと揺らすこと。そのあいだで育つものがある。放任は放棄なのか。それとも信頼なのか。その違いを、私たちはどこまで見分けられているだろうか。
09Mar
- 小学三年生の総括
  三年生が終わりました。県大会も経験しました。上位に入るチームと対戦し、強さにはやはり理由があると感じました。チーム戦術で個を引き出すチーム。個を解放し、力を最大化するチーム。その両方を混ぜているチーム。どの形も、一貫していました。大会では、勝負を優先する選択もありました。その中で、一時的に出場時間が短くなった選手もいました。きっと、それぞれに思いはあったはずです。悔しさも、簡単には整理できないものも。でも、そのあとの練習で変化がありました。ボールを待つ時間が減りました。自分から関わろうとする動きが増えました。声の質も、少し変わりました。「どうにかしたい」そんな気持ちが、プレーににじんでいました。出来事そのものよりも、そのあとにどう向き合うか。そこに、この大会の意味があった気がします。強さを目指すことは時に必要ですがでも、それだけでは十分ではない。思い通りにいかなかった時間も含めて、それを次に変えようとする力。それが育っているなら、この一年は、ちゃんと前に進んでいるのだと思います。三年生が終わりました。結果よりも、あのあとに生まれた姿勢の変化が、いちばん心に残っています。
01Sep
- キャラクターで始まり、物語で終わる
  サッカーはカードゲームのようなものサッカーは、どこかカードゲームに似ていると思うことがあります。たとえば、持ち札を早くなくした人が勝つトランプのゲーム。その場合に大事なのは「良いカードを持っているか」ではなく、相手より一枚でも早く上がること。強いカードを持っているかどうかという評価と、一枚でも早く上がって順位を上げたことは、まったく別の世界にあります。サッカーの持ち札足が速い。シュート力がある。ドリブルが上手い。そういった能力は、サッカーにおいて「強いカード」にあたります。けれど、それを持っているからといって必ず勝てるわけではありません。とかく、人は自分の持ち札に陶酔しがちです。「自分は足が速い」「シュートが強い」といったカードの凄さに酔いしれてしまう。けれど、その先には必ず自分より速い選手、自分より強いカードを持つ相手が現れます。そこで心が折れてしまうこともある。自分のカードに慢心し、努力を怠ってしまうこともある。せっかくの強みが伸びず、使い方も広がらないまま終わってしまうこともあるのです。先んじることの価値勝負を分けるのは、強いカードそのものではなく、その場その場で「相手より一歩先んじて出せるかどうか」。それを繰り返した選手が、試合での結果を積み重ね、やがてキャリアの上でも相手より先んじる。つまり、勝負を決めるのは「カードの強さ」ではなく、「カードの使い方」なのだと思います。凡庸なカードの輝き一見、何でもないと思っていたカードでも、使い方次第で相手を制する大事な一枚になることがあります。チームスポーツであるサッカーにおいては、自分がそのユニークな一枚になれることが、とても大事なのだと思います。結び誰もが違う持ち札（キャラクター）をもっています。カードの強さだけでなく、今あるカードをどう生かすかという物語。そんな世界に気づくことサッカーがそんな経験につながればと願って止みません。
21Aug
- 選手が燃えるのはどこ？
  サッカーの練習や試合を見ていると、**「あと少しで届く」**という瞬間に、選手の目がぐっと輝くことがあります。ゴールまでわずか数メートル、ボールを奪えそうで奪えない距離、レギュラーにあと一歩…その距離感こそ、成長を加速させるスイッチになる。そう感じさせてくれるのが、小澤一郎さんの発信でした。　小澤一郎さんは、ずっと気になっている存在です。スペインと日本、双方の育成現場を自分の目で見てきた経験は、今の日本サッカーを考えるうえで、とても参考になります。そして以前より小澤さんは、日本の育成文化の課題についてリスクを恐れずコメントされてきました。■スペインの育成育成年代から4-3-3などトップと同じシステムで育成することで、トップへの移行をスムーズにする──システムや戦術を早い段階から統一することで、選手は次のカテゴリーに上がったときにも大きな戸惑いがない。ポジションごとの役割理解や、求められるプレーの幅も自然と広がっていく。こうした「育成とトップを直線でつなぐ」設計は、（良い悪いを置いといて）日本の現場ではまだ部分的な導入にとどまっている、そういった解説を以前より耳にしていました。■競争　しかしそんな中、小澤さんがスペイン移住された後の発信は妙に納得感がありました。スペインの教育メソッドが、日本よりもすべて優れているわけではない──そして小澤さんが移住後に違いとして挙げらたのは、ディビジョン制の整備と、移籍を前提にした選手・コーチの流動性でした。この二つによって、同じレベル同士での年間を通じたリーグ戦が成り立っている。そこに、日本の現状との決定的な差があると言う点です。移籍の流動性で同じレベル感で試行錯誤をするここは鍵のように思います。　■届きそうで届かない目標の魔力育成からトップの戦術の統一は「あらかじめ決めておく」ことが効果を生みやすいサッカーの競技特性とマッチしていて、分からなくもないですが、果たして日本人にそれがフィットするかは疑問でした。そして「教育レベルに差はない」と言う点は薄々僕も感じていました。正直、日本のプロコーチの技術水準は高いと感じます。そして、今回より明瞭に小澤さんが指摘する、ディビジョン制と移籍の活発化には、大きなヒントがあると思っています。ただ、それを日本で導入するには、既存の仕組みや方針との兼ね合いでハードルは高い。だからこそ、届きそうで届かない目標設定、そしてそのための環境づくりこそが、選手育成の肝だと考えます。無謀な壁は心を折り、簡単すぎる壁は安住の地をつくる。育成において重要なのは教えられることばかりではなく、「自信と謙虚の狭間で生きる人」といった、子どもに限らず大人にも通じるような視点が重要なように思うのです。
11Aug
- コーチの声が消えた後に残るもの
  うちの息子の少年団は、毎年コーチの担当学年が変わります。色んなコーチを経由して子どもたちを育てようという姿勢には感心させられます。ある時、前年コーチの指示によるハードワークで勝っていたチームが、翌年には驚くほどそれができなくなってしまうことがありました。次第に新しいコーチの良さも体現していく子どもたちに感動を覚えましたが、言われれば高い完成度でできていたことも、そのコーチがいなくなると途端に再現できなくなることもあるとあらためて思い知らされました。いわずもがな、子どもには経験がありません。定着するには、目の前の苦しさを補ってあまりある「動機」が欠かせないと思うのです。しかも、それは他者から与えられる動機ではなく、自発的な動機。さらに、他者を巻き込んででもやり遂げようとする協働性の高さ。そういったものを小学生に根づかせるのは本当に難しい。ならば、単年度で完成された個人戦術や集団戦術を実現することに、どれほどの価値があるのか──そんなことを考えてしまいます。聞く力と守破離の関係少し乱暴なまとめ方にはなりますが、有名な守破離で考えると、この「聞く力」の問題の本質が見えてくるかもしれません。守：指示や戦術を正確に再現する段階破：その枠内で判断を変え、柔軟に対応できる段階離：声の背景まで感じ取り、声がなくても動ける段階聞く力と将来の価値ときおり大人顔負けのプレーをする子どもがあらわれます。しかし、「早くできる」ことが、将来の価値に直結するのか。子どもの身体で実現しているからこそスーパーに見えるけれど、サッカー経験のある大人なら当たり前にできるプレーだったりすることに中々気づけません。選手としてのキャリア全体で見たとき、その先行有利は本当に絶対なのか。ここに僕は疑念を持っています。育成の落とし穴コーチも人間です。それほど高い給料でやっているわけではありません。やりがいを求めるのは無理もありません。結果を出したい、自分の頭の中にあるモデルを実現させたい。勝たないと評価が得にくい、入会希望者も集まらない──そんな事情もあるでしょう。しかし、集団の成功が必ずしも個人の成功につながるとは限らないと思うのです。「今勝てた」ことで良い声掛けを終えてしまえば、その時点でその子の成長の天井が決まってしまうかもしれません。型を守る力だけを磨いてしまうと、型を破り、離れていく段階で伸び悩む可能性があります。育成のゴールは、型を超えて動ける選手に育てること。そのためには、聞く力を「守」から「破」へ、「破」から「離」へと段階的に広げていくことが大切──そんな気がしてなりません。
10Aug
- コーチの声より、自分の声。その先にある強さ
  昨日、近くの小学校で行われたクラブチーム同士の練習試合を観に行きました。息子が所属する少年団から移籍していった子が二人所属しているチームです。今日はその観戦経験で気づいたこと、ここ数年感じていること、そんなことを書きたいと思います。試合前の戦術練習自宅から数百メートル離れた会場の小学校に到着したのは、キックオフ予定時刻の15分前。ホームチームの選手たちはアップかと思いきや──始まったのは戦術練習でした。相手のゴールキックをはめて奪いに行く、つまりビルドアップを防ぐ動き。試合が多いチームだからこそ、寸暇を惜しんで落とし込みをしている様子。子どもたちも、自分の経験を総動員して、言われたことに必死に食らいついている。コーチの描いた「勝ち」理路整然と正論に導かれる小学３年生。うちの少年団のように、子どもならではの暴論も飛び出さない。反論や代替案の余地もないデザインされた戦術に、黙って耳を傾ける。そして、黙って耳を傾けた“合意”を体現するように、**コーチが描いた「勝ち」**を目指して一心にプレーする──。試合が始まると、おそらくこれまでの練習で落とし込んだであろう戦術がピッチで再現されていく。白熱する戦術と戦術のぶつかり合い。ビルドアップはできる。ビルドアップの防ぎ方も機能している。そうなると、中盤からトップにかけて一枚はがすアイデアを持つ選手、意表をつくプレーが鍵となってくる。でもそういう選手は多くはない。そしてなにより、ゴール前の決定力にいたっては明らかに物足りない。勝ちを逃した苛立ち組み合わせが悪く市大会で敗退した後ということもあり、なかなか上手く行かない子どもたちに、保護者から檄が飛ぶ。その声に、目標としたはずの「勝ち」を逃した苛立ちがにじむ。保護者から見れば、コーチに何を求められているか一目瞭然。勝てないのは子どもたちの能力が原因──そう思うのも無理はないほど、非の打ち所のないコーチのプラン。本当に僕らが子どものころとは天と地の開きがある。回り道の価値でも──そこで立ち止まる。僕たちは、どんな学びを重ねてきたのだろう？自分にとって、学びという時間とは…何をしたいか分からず、ぜんぜん見つからずさまよって、気づいたら動機を育み、こだわりを見つけ、笑われながらも選び、時にそれを貫き通してきた。そんな回り道が、自分を形作ったように感じることがある。やんちゃな少年団観戦したクラブチームとは対照的に、息子の所属する少年団では、みんなとにかくやんちゃだ。主張が邪魔して、話を聞けないように見えるときも少なくない。でも、そこには主張がある。粗削りで使いものにならないような主張に溢れ、時にはカオスとなる。しかし、ハマると強い。びっくりするぐらい波がある。だからいつも勝つとは限らない。でもそんな**「やりたい」が凝縮された躍動**には、いつも感動させられる。我執という背骨振り返れば、自分にとっての人生は自分なりの執着、いわば我執が背骨だったようにさえ思えてくる。その我執を貫くためには、いくつもの壁を乗り越える力を持たなければならない。その過程こそが人生だ、と。ふと、あるブラジル人のコメントを思い出す。「日本人のサッカー（攻撃）は、防ぎやすい。予想しやすいからだ。」90分かけて1点を競うスポーツで、こじ開ける力はどうやったら育めるのか。貫き通した我執の先にこそ、咲く花があるのかもしれない。未来を切り拓くのは、──むき出しの我執だ。そんな風に思ってしまうのは、自己肯定が原因なんだろうか。うちの子が所属する少年団の「子どもたちの主張を包み込むような」佇まいが大好きだ。しかし、移籍していった子の親は、始めたばかりの子もいる少年団に対し、「雰囲気が緩い」「勝ちに拘らない」と移籍理由を語る。「ひりひりするようなレギュラー争いが子どもを成長させる」とも。今回の観戦で感じたことは、そんな過去の発言への苛立ちなのか──。子どもにとっての最善とは？そんな問いがぐるぐるとめぐる。
30May
- あの子のように描くには、一生かかった。
  子どもたちを見ていると、ふと、自分がどこかに置いてきた感覚を思い出すことがあります。　たとえば──・不思議なくらい、つまらないことに夢中になっていたり・何の役にも立たない遊びに、全力で取り組んでいたり　「そんなことで、なんでそこまで…？」と思うようなことにも、キラキラした目で取り組んでいる。　まだ、何も知らないから。経験も知識も少ないからこそ、「結果」ではなく「過程」に心が動く。　それが、**子どもにとっての“わくわくのエンジン”**なんだと思います。　　一方で、私たち大人はどうでしょうか？　・結果が見えてしまう・効率を考えてしまう・無駄を避けるクセがついてしまっている　だからこそ、あの頃のような**“理由のない熱中”**が、だんだんと難しくなってしまうのかもしれません。　そう考えると、思い出すのがピカソの有名な言葉です。　「私は子どもの頃、ラファエロのように描けた。だが、あの子のように描くには一生かかった。」　知識や経験を「過程」に奉仕させることの難しさと価値を、この言葉は教えてくれているように感じます。　　評価ではなく、“向かう先”にわくわくできているか　「あの人はメンタルが強い」「自己肯定感が高いよね」　そんな言葉が交わされることがあります。　でも、それは外から見た印象にすぎなくて、本人はたぶん、そんなことを意識すらしていない。　過去がどうだったかとか、誰かにどう思われているかとか、そういう“評価”のまなざしから、そもそも離れている。　ただ、自分という乗り物がどこに向かっているのか──そこから見える景色に、わくわくしている。　うまくいっているから満たされているわけじゃない。何かを証明できたから心が穏やかなわけでもない。　評価という言葉自体が意味を失うくらい、今に夢中になっている。　何ができるか、どこまでいけるか。“自分”という動力だけで、未来に関与している実感。　　見られてることにさえ気づかない、その横顔に。　サッカーをしている子どもたちは、わくわくに満ちています。　なにかに挑もうとしている「その前」の瞬間。「できるかも」と感じているあの一瞬に、子どもたちは本当にいい顔をしている。　大人のサッカーの知識を持ってすれば、子どもの試合で「勝つ」ことは、ある程度たやすい。　けれど、ただ「勝つ」だけでなく、そこに、わくわくの種はあるのか？　技術が伸びることや、結果を出すことも大事だけれど、そこに向かう過程そのものを楽しめているかどうか──勝つというゴールではなく、その道のりがわくわくしているか。　自分という乗り物が、どこに行けるか。　その道のりで出会う“わくわく”を、大切にしてほしい。　私たち大人は、その乗り物の助手席じゃなくて、後部座席くらいでちょうどいい。　ときどき景色を楽しませてもらいながら、ときどきちょっと揺られながら──どこへ向かうかも、どう走るかも、君のもの。　子どもの“わくわく”に、溺れてしまわないように。　知識や経験で少し疲れてしまった自分も、もう一度、**“大人になったぶんだけ難しくなったわくわく”**を探してみたい。　その旅の糧として──あの子たちの目が教えてくれることに、一生かけて気づいていけたらと思うのです。
27May
- 予定調和を壊す、個性の芽生えを待つ
  サッカーの教え方はどんどん洗練され、「こうすればうまくいく」が、技術として共有される時代になりました。　けれど──すべてが計算され、整理されたピッチの上で、なおも生まれる“想定外”にこそ、私たちは惹かれるのかもしれません。　今回は、そんな「整いすぎた世界」の中で、“待つこと”が持つ意味について、あらためて考えてみたいと思います。　ピッチの上では、サッカーがどんどん「整理」されてきています。プレーモデル、原則、スペースの管理。かつては“感覚”で処理されていたプレーが、今ではかなりの部分まで言語化され、共有される時代になりました。　戦術が多様化し、教え方も変化しました。判断材料が「目に見える成果」になりやすく、効果測定しやすいスキルが優先されがちです。いわゆる「できること」が増えていく一方で──その「できる」が、どこまで試合を動かしているのか。改めて、そんな疑問が浮かぶことがあります。　たとえば、得点という一番わかりやすい成果を見てみると…　■ チャンピオンズリーグの得点数に変化はある？ざっくりですが、2002-03シーズンと、2022-23シーズンのCLを比べてみましょう。 2002-03シーズン：125試合で 315ゴール（1試合あたり2.52点） 2022-23シーズン：125試合で 366ゴール（1試合あたり2.93点）もちろん、わずかに増加はしています。ただ、20年かけて戦術的進化を遂げたわりには、劇的な変化とは言えません。　つまり──「簡単なプレー」が選ばれるようになったのに、得点はそれほど増えていない。というのが、事実です。　これは、ちょっと面白いギャップです。　■ なぜ「簡単なプレー」が求められるのか？いまのサッカーでは、「どこでボールを奪うか」「どこならボールを失っても危なくないか」──その両方が、かなり精密にコントロールされるようになってきました。チーム全体でリスクを管理し、奪われた瞬間の守備も計算に入れる。プレーエリアの整理、ボールの循環、選手配置──そういった仕組みによって、失点のリスクは確実に減らされてきています。　一方で、「どれだけ多くの点を取れるか」という結果は、それほど大きな変化が見られません。　得点の増加は、わずか。それも、ディフェンスの組織化や走力の向上によって、「簡単にしたはずのサッカー」が、相殺されてしまっているようにも見えます。　つまり、“点が入りにくいゲーム”という本質は、それほど変わっていない。　これは、プロの世界でも、そしてきっと子どもたちが大人になった未来のサッカーでも、しばらくは大きく崩れない傾向なのかもしれません。　そしてもうひとつ。ここには、育成年代だからこその重要な問いも含まれています。　子どもと大人のサッカーの決定的な違いは、守備のガバナンス（統制力）にあります。戦術をどれだけ共有しても、個々の判断や動きの精度にまだムラがある。そんな子どもたちを相手に、機械的に“正解”を選び続けたら──その選手が大人になったとき、どうなるでしょうか？　「できること」を覚えても、それが「考えられること」にはならないままでは、いつか“点が入りにくいサッカー”と本格的に向き合う日が来たとき、壁にぶつかるかもしれません。　だからこそ──その日を見越した育成が、いま必要なのだと思います。　■ 記憶ではなく余白にこそドリブル、シュート、判断スピード──足りない要素を補い、プラスしたい技術を習得する。　技術は不可逆です。一度広まった技術は、それを前提に次の技術が生まれ、発展していきます。それを知っておくことは、大人にとっても子どもにとっても、大切なことです。　けれど──サッカーの本質は、相手より1点多く獲れば勝ちという、シンプルな世界です。そこには、どこか理屈を超えた“情熱”や“直感”のようなものが残り続けます。　人は感情で判断し、ときに直観で動き出す存在です。それは、大人でも子どもでも変わりません。　目に見える成果を追いかけるあまり、結果という果実ばかりを先に与えようとしすぎて、本来は時間をかけて育つべき「プロセス」を、大人の都合で“設計”してしまうことがあります。　その思考を、無意識のうちに子どもたちに押しつけてしまうこと。それには、いつも慎重でありたいと思います。　週末の少年団との出会いは、そんなことを教えてくれました。　焦らず、急かさず、子どものこころを犠牲にしない姿勢に、いつも感服してしまいます。どちらかだけでは、こうはならなかったと思います。　焦らず、急かさず、子どものこころを犠牲にしない姿勢に、いつも感服してしまいます。
12May
- その背番号が、“その子のもの”になるまで
  先日、定時制高校で教える先生と話す機会がありました。　「ある電気工事の会社、何年も前からずっと、結構な手取りで募集してるんです。条件も悪くない。けれど、人が集まらないんですよ」代わりに選ばれるのは、いわゆる“Fラン”と呼ばれる大学への進学。そして、そこにさえ入れないほどの学力の子も・・・。　大学無償化の議論でもよく出てくる話です。今はむしろ、高卒で就職した方が収入面など条件が良いこともある。「高卒の方が人生勝ち組になれる」そんな言葉も聞こえてきます。明確に学びたい分野があるわけでもない。将来のキャリアが定まっているわけでもない。　それでも大学を選ぶ──そんな子どもたちが少なくないそうなのです。　「なんとなく大学に行きたい」「就職より、そっちの方が自分には合ってそう」　理由はあいまいで、うまく説明できない。　でも──今まで選んできたわけでもなく、自分の将来について真剣に考えたこともないまま、突然「さあ、現実を見ろ」と言われても、何を基準に考えればいいのかなんて、分からない。　それは、とてもよく分かる気がします。　＊＊＊　思い出すのは、自分の就職活動の頃。　「大手がいい」「安定している」「とにかく決めなきゃ」そんな空気に流されるように、自分もどこかで、“好き”や“納得”を飲み込んでいました。　「お金はあった方がいい」「誰だってお金は欲しい」そんな言葉に、他の尺度は入り込む余地がなかった。　感じていた価値観は、青臭くて、他人にはほのめかすことさえ恥ずかしいようなものばかり。　笑われはしないまでも、どこか戸惑ったような大人の表情を見て、「ああ、言わなきゃよかったな」と思う。　そうして、また黙り込む。高校卒業後の進路に悩む今の高校生のエピソードを聞くと、そんな自分の古い記憶、その時の感情がよみがえります。　＊＊＊　日本財団の調査によれば、「自分を大人だと思う」と答えた日本の18歳は、わずか29.1％。中国は89.9％、アメリカは85.7％。日本だけが、極端に低い数字となっているそうです。実際社会に出て見れば学生時代とのギャップに苦しむ、自分も当たり前のようにそんな子どもだったと思います。子どもたちの自立の遅れ──あらためて考えてみると、それは、子ども自身の資質というより、大人たちの関わり方の反映なのように思えてくるのです。　＊＊＊うちの子の少年団では、公式戦の背番号は希望制。重なったら、じゃんけんで決めます。　でも、サッカーをまだよく知らない子には、「この番号がいい！」という憧れがないことも多いんです。　サッカーをよく知る大人たちは、「その番号でいいの？」とか「もっと意味のある番号があるのに」なんて思いながら、そのじゃんけん大会を見つめています。　けれど子どもたちは、その場でなんとなく決めた第二希望、第三希望の番号を、意外なほど大事そうに受け取っていきます。　その所作を見ていると、どんな番号でも、手にした瞬間から、出会えたその子にとって特別な番号なんだなあ…と、ちょっと感動してしまいます。　自分で選べることと、選べないことがある。たとえ「選ばされた」ように見える場面であっても、子どもたちは、その選択の先に、ちゃんとその子なりの愛着を育てていくんだなあ、と。　＊＊＊　大きくなりつつある子どもたちの傍らで、大人である自分たちは、「大人になる助け」を、どれだけできているのでしょうか。　自ら選び、選んだ結果に一喜一憂し、その選択の先に、その子にしかない個性を散りばめていく。　そんなふうに、選択を重ねていけるようになるには──　いざ社会に出ようとするタイミングで、「収入」という誰でも判断しやすい物差しだけで有無を言わせない態度をとらずにいるには、どうすればいいのでしょうか。　選ぶ練習を積むこと。選んだことを自分事として受けとめること。失敗も、成功も、次の選択に盛り込んでいくこと。　そうしたことを、ささやかでも支えられる大人でありたいと返す返す思います。
08May
- 「サッカーで起きていること」を、正しく見るために。 ──『サッカーはデータが10割』を読んで
  サッカーは、時代とともに変わる競技ふと立ち寄った書店で見つけた『サッカーはデータが10割』。木崎伸也さんのYouTubeで紹介されていたのを思い出し、衝動的に手に取った一冊でした。読んでみてまず驚いたのは、自分がどれほど「感覚」でサッカーを見ていたかということ。そして、「サッカーを正しく観る」というのは、思っている以上に奥深い作業だということでした。サッカーは、“時代とともに形を変えるスポーツ”です。ポジションの役割も、戦術の考え方も、10年前と今とではまったく違う。その変化は、これからも続いていきます。だからこそ、「いまどんな傾向があるのか」「どんな能力が評価されているのか」を知らなければ、子どものプレーも、自分の観戦スタイルも、アップデートされないまま取り残されてしまう──そんな危機感すら覚えました。サッカーは、相手がいることで変化するスポーツサッカーは野球とは違い、対戦相手によって常に状況が変化するスポーツです。同じプレーをしても、相手の出方ひとつで成功にも失敗にもなる。だからこそ、自分たちの力だけでなく、相手の戦術・構造を読み解くことが不可欠になります。この本では、そうした「相手を読む」視点を、データによって明らかにする試みが数多く紹介されています。とりわけ印象的だったのは、リバプールFCのデータチームの先駆的な取り組みです。「潜在スキル」を可視化するリバプールの挑戦ゴールやアシストといった結果だけで選手を評価するのではなく、走行距離、ボールに関わっていない時間の動き、敵味方の位置関係──そういった「目に見えにくい情報」こそ、選手の“再現可能な価値”を測る材料になるという発想。この視点に立ち、リバプールは選手の潜在スキルの可視化に本気で取り組んでいるのです。「この選手が試合で何をしたか」ではなく、**「この選手は、どんな試合でも何をし続けられるのか」**を知ろうとする姿勢。このアプローチは、プロのスカウトだけでなく、私たち保護者が子どもを見守る視点にもつながっているように感じました。印象ではなく、構造でとらえる試合後に「今日は活躍してた」と感じるとき。その多くは、ゴールやアシストのような“目立つ場面”によるものかもしれません。でも、データで見ると、ロングシュートの成功率は極端に低く、得点後の失点リスクも必ずしも高くない。つまり、印象と現実にはズレがある。そのズレを埋める手段として、データはとても有効なのです。子どもが試合で何をしていたのか。なぜその位置にいたのか。どんな意図であのパスを選んだのか。そうした“背景の構造”を読み解く力は、親としてのまなざしを豊かにしてくれます。「次に来るサッカー」に備えるためにいまのサッカーで求められているもの。これからのサッカーで必要とされるもの。それを知っておくことは、子どもが成長していく過程においても、大きな意味を持ちます。プレーの再現性、意図の読み合い、相手の逆を突く構造理解。こうした視点にふれたことで、私はようやく「いまのサッカーの読み方」に一歩踏み出せたように思いました。最後に──大人こそアップデートを「今日はあまり目立っていなかった」そんな“感覚的な評価”の背景には、もしかすると、いまのサッカーの基準とズレている自分の視点があるのかもしれません。子どもが成長していくうえで、親として何ができるか。そのひとつは、自分の“見る目”を、時代に合わせて更新していくことなのだと、本書は教えてくれたように思います。
07May
- 早く咲いたその先に。──止まった“花”を支えた、見えない根の記憶
  前回の記事「咲くスピードより、根の深さを。」では、子どもが早く咲くことよりも、見えにくい“根”をどう育てるか──そんな視点で少年期の成長を見つめ直すことの大切さについて綴りました。　その続編として、前回も少しだけ触れていた「強いチームに入って結果を出すこと」が本当に十分な成長につながるのか──その見えにくい落とし穴について、今回はもう少し掘り下げてみようと思います。　＊＊＊　　■ 強豪で結果が出るときこそ、見失いやすいもの強いチームに入り、厳しい競争の中でレギュラーをつかむ。それは、本人にとっても親にとっても、ひとつの「成長の証」としてわかりやすく映ることがあるかもしれません。　けれど、そこで得られた安心感の影で、見えなくなるものもあるのでは──そんなふうに感じることがあります。　強豪チームでは、・判断スピード・ミスの少なさ・タスク遂行の精度といった“見える成果”が評価されやすい傾向にあるように思います。いずれもプロの世界で必要とされるスキルなのかもしれません。　この構図は、どこか**「実学」と「教養」の関係**に似ているようにも感じます。たとえば──スタメンに入ること、Aチームに上がること、コーチに認められること。それらは、“資格を取る”ような明確な成果であり、達成感もわかりやすい。だからこそ、大人はつい評価しやすくなってしまいます。　けれど、あとから振り返ったときに無意識に発揮されているもの──たとえば、遊びの中で育まれた柔軟な感覚や、失敗を楽しむ姿勢。そうしたものの中にこそ、じわじわと効いてくる価値が潜んでいる気がするのです。　困難な状況に直面したとき、人はどうしても「今、使える武器」に頼りたくなります。　スタメン入りやAチーム昇格など、プレッシャーのかかる局面では、即効性のある力が磨かれるのも自然なことだと思います。　それは大人であっても同じで、追い込まれた場面でこそ判断力や集中力が研ぎ澄まされる。子どもがそうした力を発揮して見事スタメンを勝ち取る──そこには、親にしかわからないような突き抜ける感覚、言葉にしがたい快感のようなものすら、宿っていたりもします。　だからこそ、その眩しさに引き寄せられすぎないように、少し距離をとって見つめ直すことも、大切なのかもしれません。　それらのスキルは、あとからでも身につけられることもありますし、他人に追いつかれやすい一時的な優位にとどまる場合もあるかもしれません。　短期的な成果を優先する中で、じっくり育てていくはずだった“根っこ”の成長が、いつの間にか置き去りになっていないか──そんな問いが、頭の片隅をよぎることもあるのです。　　■ 実学だけでは、スタイルは変えられない前回と重なる部分もあるのですが、印象に残っているのが、息子の少年団の卒団生で、J1クラブに内定したある選手の話です。　少年団では、頭ひとつ抜けた存在だったそうで、満足せず、Jクラブのスペシャルクラスにも挑戦したのだとか。　それでも、地元の少年団は続けたいという思いが強く、「移籍」ではなく「併行」という形を選んだそうです。　中学では急激なレベルの変化に苦しみ、プレーの“型”にも戸惑う時間があったようです。その頃の彼は、「仕掛ける」よりも「さばく・はたく」スタイルだったと聞いています。　そして中学から高校に上がるタイミングで、Jクラブ下部組織の昇格に届かず、悔しい思いをしたとも。一度キャリアが止まったように感じた時期があったのかもしれません。　それでも彼は、自分のプレーを見つめ直し、「もっと怖い選手になるには、自分から仕掛けないといけない」そんなふうに考えるようになったのだそうです。　それからは、ゴール前での迫力やドリブルでの突破に重きを置くスタイルへと少しずつ変わっていったように見えました。　その変化の背景には、幼い頃に自由にプレーしてきた経験が影響していたのでは──そんなふうにも感じています。　結果を出すことに追われすぎなかった時間。工夫しながら失敗を重ねた日々。そうした“目に見えにくい強さ”が、止まっていた花を、もう一度咲かせる力になったのかもしれません。　　■ ジュニア最強＝大人最強ではないたとえば、ジュニアオリンピックで活躍した選手が、大人になってオリンピックに届かない──という話は、決して珍しくありません。　小学生の頃に最速を出すために最適化されたフォームが、成長後には通用しなくなってしまうこともあります。　ある時期に合わせて最適化したものが、その後の成長とともに可変性を失っていく。そんなケースが実際にあることも、知っておきたいと思います。　ジュニアで最強＝大人で最強という図式は、必ずしも当てはまるわけではないのだと。　だからこそ、今この時期にしか育たない“深さ”に目を向けていられる余裕を持っていたいと感じます。　　■ 高い壁を越えるには、整える大人の存在が必要よく耳にするのは、成功した選手が語る「高い壁が、自分を育ててくれた」という言葉。　それはたしかに、真実のひとつかもしれません。　ただ、その影には、越えられなかった多くの子どもたちの存在もあるような気がしています。　「高い壁を用意すること」自体が目的になっていないか──その子にとって「越えられる高さなのかどうか」を見極める視点も、同時に必要なのではと感じることがあります。　環境を選ぶという行為は、ただの挑戦ではなく、その子に合った“成長設計”を考えることでもあるのかもしれません。　　＊＊＊　成果が見えたときこそ、自分に問い直してみたくなります。　この選択は、「今の最適化」になっていないか？その壁、本当に“今”越える必要があるのか？　見えやすい花にばかり気を取られて、見えにくい根を育てる時間を手放していないか──　そんな問いを、これからもそっと胸に置きながら、子どもの歩みを見つめていけたらと思います。
- 咲くスピードより、根の深さを。──少年期の“最適化”を超えて
  最近、ひとつのインタビュー動画に心を揺さぶられました。それは、息子が通う地元の少年団から、J1クラブと契約した卒業生の話。いわば「成功した側」の人。でも彼の選択や歩みには、いわゆる“エリート街道”とは違う深みがありました。　強くなりたい。でも「今のチームを辞めたくない」その選手は、小学生時代──強豪クラブやJ下部組織に移るという道を選びませんでした。それでも高いレベルに挑戦したい。そう思った彼は、地元の少年団に残りながら Jクラブの「スクール」に通うという道を選びました。つまり、“今の居場所”を大事にしながら、“未来へのチャレンジ”も両立しようとした。一見すると、どっちつかずのようにも見えるその選択に、私はむしろブレない芯の強さを感じました。　挫折とともに、スタイルが変わっていった彼はその後、中学・高校・大学と、それぞれのステージで順風満帆とは言えない時期を経験します。でも、そこで終わらなかった。むしろ、「巧い選手」として認められなかった時間を経て、「怖い選手」へとプレースタイルを変えたつまり、技術よりも“存在感”を出すスタイルにシフトしていったんです。この「変化できる力」は、いったいどこから来たんだろう？──私はそこに、ひとつの“根”のようなものを感じました。　所属チームへの「愛」が、変化の土台になった彼の言葉に感じたのは所属チームへの愛情でした。自分を育ててくれた場所。ミスしても、ベンチに回っても、そこにいさせてくれた場所。結果として、彼は自分が愛したチームからも、信頼と愛を返してもらったのだと思います。そしてその“愛される選手”は、最終的にJ1の強豪クラブからオファーを受けるほどの存在になりました。　早く咲くことより、長く咲き続けること子どもがサッカーをしていると、「強いチームに入れば安心」という気持ちになります。でも、その選手の姿を見て思いました。咲くスピードだけを追いかけるのではなく、根を深く伸ばしていける時間を大切にしてあげたい。少年期の“最適化”は、たしかに成果が見えやすい。でも、本当に大切なのは、どんな環境でも自分のスタイルを変化させ、伸びていける根っこの部分なのかもしれません。　最後に我が子にも、もしかするとこれから挫折や選択の連続が待っていると思います。でも、その時に、「今までのチームで大切にされてきた時間」が、きっと“根”となって支えてくれる。そんなふうに信じて、これからも、速さより深さを大切に育てていきたいと思っています。
04May
- 配られたカードで始めるしかない
  子育てをしていると、どこかで思ってしまいます。子どもはゼロからスタートして、これから何にでもなれる。どんな未来も選べるんじゃないか──と。　でも、過ごすうちに、だんだんと思い知らされていきます。すでに、いくつかのカードは手元にあるんだな、と。　思えば、自分もそうでした。いろんな経験をして、そのたびに「こんなカードしか持ってないのか」と落ち込んだり、「意外とこれ、使えるかも」と嬉しくなったり。そんなふうに、自分の持ち札に一喜一憂してきた気がします。　体格や気質、感受性や集中力。まるで手札のように、子どもにも子どもなりの“最初の条件”がある。　ああ、この子にはこういう特徴があるな。何かに夢中になると、周りが見えなくなるタイプだな。その一枚一枚に、自然と気づかされていきます。　配られたカードをどう使っていくのか。その先に、じわじわと“勝負”のようなものが始まっていく──そんな予感がすることがあります。　その中で、裏返しのままだったカードが、ある日ふと、表になる瞬間があったり。　「あれ、こんなカード持ってたんだ」そんな驚きと喜びを、そばで見守りながら、なにより、子ども自身が感じられるように。　配られた札は、そんなに変えられないかもしれない。でも、そのカードがどう育っていくのか──　今日うまくいかなかったり、思い通りにいかないことがあるかもしれない。　でも、そういう時間の中で、カードは静かに表情を変えていくのかもしれません。　自分のことは、なんとなく分かっているつもりでも、いざ手札を並べてみると、案外扱いに困る。　誰しも、そういうふうにできているのかもしれませんね。　
24Apr
- 相手がいない時間と、いる時間をつなぐもの
  最近、スペシャルクラスの練習を見学していて、ある気づきがありました。　まず思ったのは、**「みんな本当に上手いなぁ」**ということ。　特に4年生。ボールタッチもスムーズで、リズムに強弱がある。身体の緊張と弛緩を操作しながら緩急もつけて、どこかボールや身体扱うことを楽しんでいるように見えました。　それに比べて、わが子も含めた3年生たちは、まだ**「型をなぞるのに必死」**といった様子。　でも、そのすぐ横で、コーチがプレーを見せてくれたんです。　その瞬間、ハッとしました。　コーチは「相手をどう動かすか」という目的をもとに、ボールを扱っていた。　同じような動きをしているのに、伝わってくるものがまるで違う。　「上手い」って、単にボールの扱いがうまいということではないんだな、と。　そして、もう一つ強く感じたのは、上達する子って、相手がいるときと、いないときの“行き来”ができる子なんじゃないかということ。　たとえば、ひとりでコーンドリブルをしているときでも、・いま相手がいたらどう動くだろう？・このフェイントに反応するかな？・次は逆を取れるかな？　そんなふうに、見えない相手を想像しながらプレーしている。　そして実際に人が目の前に現れたとき、「あ、あのとき想像した通りだ」と、すっと対応できる。　この“想像と現実の往復”を繰り返している子は、プレーに深みが出てきます。　さらに、その“気づき”をちゃんと自分の中で整理し、再現できる子は、やっぱり伸びる。　そのために必要なのが、**言語力＝「言葉にする力」**だと感じています。　「なんとなくこうだった」ではなく、「こういう状況でこうだったから、次はこうしてみよう」と感覚を言葉で捉えられる力。　これがあると、場所や相手が変わっても、自分のサッカーを持ち続けられる。　　コーンドリブルは、地味な反復練習ですが、その中には、**「見る」「感じる」「考える」**という、すべての学びの土台になる力が詰まっている。　スペシャルクラスでの一日を通して感じたのは、この練習が育てるのは、ドリブルの技術だけではないということです。　コーチは多くを語りません。でも、その分だけ子どもたちは、「何が違うのか？」を自分で探し、気づき、咀嚼する力を求められます。　相手がいてこそ意味を持つ技術。状況があってこそ活きる選択。　それは、きっとサッカーだけじゃなく、この先、子どもたちがどんな道を進んでも必要になる感覚じゃないでしょうか。　ボールひとつを追いかける時間の中で、“考える力”も、“言葉にする力”も、ちゃんと育っているんだな──　そんなことを、今日あらためて感じました。
19Apr
- 成長のヒントは「探している人」にしか見つからない
  〜ヒントが「ヒント」になる環境づくり〜　この環境は伸びると思っていたのに、意外と目に見える変化が出なかったり。　大人から見たらただ遊んでいるようにしか見えない時間の中で、ぐんと伸びていたり。　「起きた」タイミングと、本人が変わるタイミングは、必ずしも一致しないように思います。　行き詰まったときに、ふと過去の出来事を思い出して腑に落ちる。そんな“遅れてくる成長”も案外多い。だから、同じように誰かの言葉を聞いていても、同じように何かを体験していても、　そこで気づける子と、ただ過ぎていく子がいる。　何を見たかよりも、どんな心持ちで見ていたか。その一滴でこぼれだす何かが、その子の中に満ちていたのか。その繰り返しが大きな違いをつくるそんな風に思ったりします。■ 選択肢を減らすことが意思決定のスキル　実は、サッカーって短期間でも上手くなれるスポーツだと感じることがあります。鍵は、「判断を早くすること」。　足が速くなくても、“動き出しの早さ”で勝負できるのがサッカーの面白さ。　迷いをなくし、選択肢を絞ることで、プレースピードは一気に上がります。　つまり、【選択肢を減らす力】は技術でもある。　■ あらかじめ“決めておく”ことが、判断の速さを生む　たとえば──プレー中に「シュートかドリブルか…」とその場で迷っていると、一歩目の動き出しが遅れてしまいます。　本来なら打てていたかもしれない“一拍目のシュート”。その一拍目を「判断」に使ってしまうと、【シュートに使うべき唯一のタイミングは、もう二度と戻ってきません。】　すぐにシュートすると決めておけば、その「一拍目」にシュートが打てる。けれど、決めていなければ、その貴重な一拍を「考えること」に使ってしまう。　相手が寄せてくるのは、そのほんの一瞬。こちらの判断が終わる頃には、相手の足元はもうそこにある。　この「一拍目」をアクションに使えるか否かの差が、ゴールになるか、打てずに終わるかを分けてしまうように感じます。　だからこそ、【最初からシュートと決めておく】。　そのうえで、相手にふさがれたら、そこでボールを止めてドリブルに切り替える。このほうが、結果として早く、柔軟に対応できる。　一方で、「ドリブルしよう」と決めていた場合、そこから「やっぱりシュートに変更する」のは難しい。　動作の大きな選択肢から小さな選択肢への変更はスムーズですが、その逆は、構え直しや体勢のリセットが必要になるため、どうしても遅れてしまう。　だからこそ、【あらかじめ「優先順位」を決めておく】ことが大切です。　どちらの選択肢の方がよりゴールに直結するか。どちらの方が試合の流れを変える可能性があるか。　そうした軸を持って優先順位をつけておくことで、プレー中に迷いなく判断できるし、切り替えも効く。何より大切な一拍目を逃さない。　そしてその「優先順位」の精度を上げていくことが、【判断力の正体】だと常々思います。　──でも。　【それだけを早く覚えさせればいい、という話でもないと思うんです。】規律は一種の思考停止を招きかねない。落してしまった枝葉（選択肢）の先に伸びるはずだった立派な枝を落してしまう。そんなこともあり得ると感じるのです。■ ヒントは、「見つけようとしている心」にしか届かない　どんなに良いアドバイスも、目の前の出来事も、心に届くかどうかは、その子の“準備”しだい。　言いかえるなら、受け取る側にちょっとした余白があるかどうか。その違いだけで、世界の見え方がガラッと変わってしまいます。　不思議なもので、誰かのプレーに目を奪われたり、自分の中で「なんでだろう？」が生まれたりするときって、周りが教えようとしていないときだったりします。　むしろ、誰にも何も言われていない時間のほうが、「あのターン、すごかったな」とか「どうして自分はうまくいかなかったんだろう」なんて、頭の中が勝手に動いていたりする。　そんなふうにして“ヒント”ってやってくるんだと思います。　見せてもらったわけでもなく、渡されたわけでもなく、【自分で見つけたような気がする】から、心が震える。　それが面白くて、また次のヒントを探したくなる。　うまくいかなかったことが、プレッシャーの中の許しがたい失敗じゃなくて“素材”に見えてくる。　そんなふうにして、子どもは気づかぬうちに、世界との向き合い方を少しずつ変えていくのかもしれません。ルールとして染みついた動きに縛られていない。誰にも言われていないからこそ気づけるヒントもあるように思うのです。
- そのルーレットが、君だけの入口かもしれない
  基礎技術だけじゃ上がれない〜育成と、“好き”から始まるサッカーの話〜　先日、息子があるJクラブのスペシャルクラスのセレクションに参加する機会がありました。少しずつですが、こうした挑戦の場に縁が出てくる子も、周りで増えてきているように感じます。　小学1年生の頃に受けたセレクションでは、フィジカルの強さだけでも評価されることがありました。でも最近は、「顔が上がっているか」「判断ができているか」といった認知面で選ばれないケースも出てきています。足が速い、身体が強い。そんな“わかりやすい強さ”だけでは通用しにくくなってきているのかもしれません。　今回のセレクションでは、顔を上げてプレーしているかインサイドキックの球筋が安定しているかといった、ごく基本的な技術に、コーチたちの目が向いているように感じられました。　サッカーを成立させるうえで欠かせない「土台の部分」が、上のレベルで機能するかどうか。そこを見ているのかもしれません。　育成年代を支えるクラブとして、限られた時間のなかで、何を優先して教えるか。完成度や再現性を重視する姿勢にも、一定の納得感があります。　国内では、フィジカルに頼って育ってきた選手が、海外で通用せず苦しむケースもあります。スペインのように、身体が小さくても技術と知性で勝負するスタイルを目指す。そんな育成方針も、理解できる選択のひとつかもしれません。　ただ一方で、それを「入り口の時点で判断すること」には、少し疑問も残りました。　たとえば、フィジカルに恵まれた子がいたとして、技術が今は追いついていなかったとしても。そこから育成のなかで、判断力やプレーの精度を磨いていける可能性はあるのではないか。　「両方を併せ持つ選手に育てる」という選択肢も、もっとあっていいのかもしれません。　育成の「出口」ではなく、「入口」でどこまでを測るか。クラブや指導者によって異なる、線引きの難しさを感じる場面でもありました。　　■ 「楽しい」は、どこまでも自由　今、うちの少年団には新3年生が24人います。それぞれの「楽しい」が、まったく違います。　キックが得意で、とにかく遠くへ飛ばすのが嬉しい子。ドリブルが好きで、何度でもダブルタッチを繰り返す子。どんな場面でも、とにかくルーレットしてしまう子もいます。　うまくなりたいという気持ちよりも、「これが好き」が先にある。そんな雰囲気が、この時期ならではの輝きとして見えてきます。　キーパーに立候補した子もいました。「ボールを跳ね返すのが好きなんだ」と。驚いたのは、「ぼく、審判になりたい」と言った子。ルールに興味があるのかと思ったら、「笛を吹いたら、みんなが言うことを聞いてくれる」と。なるほど、そういう視点もあるのかと、思わずうなりました。　子どもたちの“好き”の方向って、大人の想像を軽々と超えていきます。　育成というテーマで大人たちが考えていることと、目の前でボールを追いかけている子どもたちの姿は、同じフィールドにいながら、まったく違うリズムで流れているように感じます。　どちらが正しいという話ではなく、それぞれに“らしさ”がある。育成の理屈と、好きの衝動。どちらもサッカーの風景として、共に存在しているのだと思います。　その可能性を、否定せずに見守れる余白を、大人としてどこかに持っていたいと感じます。　　■ 「未来」は、操作できないものとして立ち現れる　バックミラーに映るのは、過ぎ去った景色だけです。どんなに怖くても、前を見てハンドルとアクセルを操作することでしか、未来という道は乗りこなせません。　思えば、大人というのは、いつの時代も、子どもをうまくそそのかすものなのかもしれません。「こうするといい」「あれはやめたほうがいい」かつて通った道の景色をもとに、そんなふうに語りかける。　でもそれは、たとえ善意や反省であっても、「かつての景色」を再生しているにすぎないのかもしれません。　とは言え、たとえどんなに直感的で、本能的で、未来を感じ取っている子どもがいたとしても。　そのイメージを、言葉にし、動きにし、現実の中で形にしていくことは——やはり、奇跡のような瞬間に近いのだと思います。　天才は育てるものではなく、育つものだ。そう手放してしまうには、あまりに惜しい。だからこそ、育っていくその途中を、完全にコントロールしようとはせず、それでもどこかで関わりながら、静かに見守っていたいのだと思います。　誰にも未来を予見することはできません。だからこそ、大人も子どもも、お互いを尊重しながら、どこか対等に。手探りのまま、未来をつくっていくしかないのだと思います。　
17Apr
- 教えてもらえることには、限りがある
  小学生のサッカーに関わるようになって数年。週末はグラウンド通い、子どもの成長に一喜一憂する日々が当たり前になってきました。我が家の息子は小学3年生。まだまだ可愛い盛りですが、プレー中の表情や仕草に少しずつ「勝ちたい」「うまくなりたい」という気持ちが見え隠れし始めています。そんな中、ある日チームの親同士の飲み会で、こんな声を耳にしました。「もっと教えてもらえたら伸びるのに」「コーチ、当たり前のことすら全然教えてくれないよね」うんうんと頷く方も多く、場は盛り上がっていたけれど、私はなんとなく引っかかるものを感じていました。世代で違う「大人への期待値」この違和感、どこから来てるんだろうと考えてみたとき、ふと思ったんです。もしかして、これって“世代感覚”のズレなのかも、と。私は40代で、いわゆる就職氷河期世代。「いい大学に入れば安泰」と信じて受験戦争をくぐり抜けたものの、卒業する頃には求人は激減。まわりの先輩たちは、聞いたことのある社名の面接を次々に受けていて、でも誰も本当に“入りたい会社”が分からない、そんな空気が漂っていました。何を基準に選んだらいいのか分からない。「内定が出るならどこでもいい」と言ってしまいたくなるほど、新卒であることが一番の不安要素だった時代です。その姿を見て、「これは違うかもしれない」と感じた私は、就職活動を一切せず、とにかく“好きなこと”をやる道を選びました。今思えば完全に若気の至りですが、当時はちょっとだけイキって、「自分の人生は自分で切り開く！」なんて言いながら自由を謳歌していました。そんなふうに強がっていたにもかかわらず、気がつけば勢いで結婚、そして出産。先のことは考えず、感情優先で突っ走った結果、現実という名の社会の洗礼をがっつり受けることになります。子どもが生まれると、周囲からの“アドバイス”も急に増えました。「そろそろ正社員にならないと」「保険は？積立は？」「子どもがいるんだから、ちゃんとしなきゃダメだよ」ありがたい忠告ではあるけれど、正直ちょっとだけ重たい。そして、その“正しさ”が、ほんとうに今の時代に通用するのか？という違和感も、少しずつ芽生えてきたのです。保険や新聞が“当たり前”だった時代何度か薦められた生命保険。説明を受けたり資料を取り寄せたりしたのですが、ふとこう思ってしまったんです。「保険会社のビルって、なんであんなに立派なんだ…？」都心の一等地にそびえ立つ巨大オフィス。どう考えても、“みんなの掛け金”で建ってるとしか思えない。もちろん、保険には保険の役割があるし、備えが大切なこともよく分かります。でも当時の私は、なんというか、そこに“仕組みの妙”を感じてしまったんです。そしてもう一つ、**「新聞購読問題」**です。私は新聞をとったことがないタイプ。ニュースはスマホで読めるし、紙の新聞を広げる習慣がそもそもない。そんな私に、ある日妻がこう言ってきました。「新聞とらないの？」「え？なんで？」と聞き返すと、返ってきたのは思いもよらぬ一言。「古新聞を家事に使いたいの」油ものを置いたり、生ごみを包んだり、掃除に使ったり…用途は多彩だそうで。「……そのために毎月定額で新聞とるの？絶対イヤなんだけど」と、軽く目眩すら覚えました。教えることには限界がある最近つくづく思うのは、誰だって「正解を選ぶ」ことなんてできないし、語れるのは結局、自分の経験から得た“なんとなくの正しさ”だけだということです。どの選択が正しかったのかなんて、結果が出てからでしか分からないし、そのときの判断は、たいてい過去の体験に根ざしています。保険に入ること、新聞を読むこと。そこに価値を見いだす意見もあることも何となくわかります。私を含め、人はそれぞれの時代背景や経験の中で、自然に「こうあるべきだ」と感じるものを持っているのだと思います。でもそれが、これからの時代（過去でなく未来）を生きる子どもたちにとっても“正解”かどうかは分からない。自分の価値観をそのまま渡すことが、かえって子どもにとっての可能性を狭めてしまうことだってあるかもしれません。もちろん親として、「こうしたほうがいいんじゃない？」「自分はこうだったよ」と伝えたくなる気持ちはあるし、時にはそういった言葉が助けになる場面もあると思います。コーチも同じで、何かを“スキルとしてインストール”してくれる存在ではないように思うのです。たとえその時インストールできたとしても、10年後の本人にとって、それが本当の意味でプラスになるかどうかは分からない。むしろ、時間をかけて自分で習得していく、その過程こそが、大人になったときに何かを支える芯になるような気がしています。コーチも親もそのサポート役のように感じるのです。最後に：親にできることは「環境のひとつを考えること」私たち親にできることには限りがあるように常々思ってしまいます。親ですら子どもにとっては環境の一要素だと思います。技術や戦術を完璧に教えられるわけでもないし、子どものすべてを決められるわけでもない。でも、子どもが育つ“環境”の一部をどう整えるかについては、少しだけ関わることができると思っています。最近感じるのは、「環境は変えられないもの」「誰かが用意した枠組みの中でやっていくしかない」「対価に対して目に見える相応のサービスを受けたい」そんな感覚が、社会や大人、子どもたちの周囲にもいつの間にか広がっていることです。子どもたちにはたとえ小さなことであっても「自分で選んだ」と思える経験を重ねてほしいなと思っています。「正解を選ぶこと」ではなく、「選んだものを正解にしていく力」、そしてその選択が次の選択の精度を上げ、その選択の集まりを自分の人生だと実感できる・・そんな淡い期待を抱いてしまいます。正直、何が正解かはわかりません。ただ、環境を変えられないものと決めつけず、選ぶ自由や、意味づける力を失わないでいてほしい。そんな風に思うのです。
- 「凡事徹底のその先へ」──“走れるのは当たり前”になっていく時代に、子どもたちの“違い”に気づく
  近年のサッカー界を見ていると、プレーヤーの「ハードワーク」は特別な美徳というよりも、試合に出場する上での前提条件のような存在になってきているように感じます。たとえばプレミアリーグでは、ゴールを量産する選手や創造性に優れた選手であっても、守備に戻り、プレッシングに関わり、90分を通してハイインテンシティを保つ姿が当たり前になっています。このような傾向は、育成年代にも少しずつ影響を与えてきているようで、ジュニアの現場でも「走る」「戻る」「切り替える」ことが自然にできている子どもたちが増えてきたように思います。■ コーチたちの会話から感じる、海外トップクラブの影響週末の試合や練習の合間に耳を澄ませていると、コーチ同士の会話の中に「リバプールっぽい守備の連動」とか「今のアーセナルのポジショニング意識」など、海外トップクラブの現在地がリアルに共有されている場面を見かけることがあります。今の指導現場では、ただ「走れ」「戻れ」といった根性論ではなく、リバプールのプレッシングのように“走る意味”を理解した動きや、アーセナルのような連動性のあるポジショナルプレーに近い内容が、自然と指導に反映されてきているようです。こうした潮流を背景に、ジュニアのサッカーもどんどんアップデートされ、「がんばるだけ」では評価されにくくなる時代が少しずつ近づいているように感じます。■ “がんばれる子”が目立つ時代は、少しずつ変わりつつあるのかもしれない少し前までは、「誰よりも走れる」「球際で戦える」といったことが大きなアドバンテージになっていたと思います。もちろん、今でもそれが大切であることに変わりはありません。ただ、こうした要素が全体の中で「普通に備えているべきこと」として広まりつつある今、将来的には“努力できること”だけでは選ばれにくくなる可能性もあるのではないかと感じます。■ 10年後、評価されるのは“そこから先の違い”かもしれないいま小学3年生の子どもたちが、大人になってサッカーをしている10年後を思い描いてみると──おそらく、技術的なベースやハードワークは、ほとんどの選手が当たり前のように備えている時代になっているかもしれません。そのような環境では、「誰よりも走れる」だけではなく、その中で何を見て、どう判断し、どのようにプレーを選ぶかといった要素が、選手としての評価により大きく関わってくるのではないかと思われます。たとえば── ファーストタッチの置き所で次の選択肢が広がる密集の中でも冷静に状況を整理できる相手の動きを見て駆け引きできる少し先を読むような動きができるこうした力は、単なる「がんばり」や「反復練習」だけでは見つけにくいものです。日々のプレーの中に、ごく自然ににじみ出てくる“違い”のようなもので、それこそがその子の武器になる芽ではないかと感じます。■ 凡事を徹底した先にある“芽”を、どう見つけるか「凡事徹底」と言われるように、インサイドキック、守備の切り替え、ポジショニング、カバーリングなど、基本的な動作や姿勢を丁寧にこなせることは、どの年代でも非常に大切です。ただ、そうした“当たり前”をきちんと積み上げられる選手が増えてくる中で、それだけでは見えてこない個性や違いに、どこまで目を向けられるかが今後の育成の質を左右するように思います。そのためには、練習や試合の中での“あの場面の判断”や“プレーの選び方”に注目し、「この子にはこんな感覚があるんだな」と気づいてあげられることが大切なのではないでしょうか。■ 親としての関わり方：「評価」ではなく、「環境の選択」我々保護者の立場からできることには限りがありますが、その中でも大切なのは、子どもがどのような環境でサッカーを学んでいくかを見極めることだと思います。そのチームで、子どもの“違い”が尊重されるか一律の評価だけでなく、子ども一人ひとりを見てもらえる雰囲気があるか基本の習慣と、個性の芽を両方育ててくれそうか技術を教えるのはコーチの役割でも、環境を選ぶことは親にしかできないサポートのひとつだと考えています。■ おわりに：これからの育成は、“違い”にどう向き合うかが鍵になる今後、サッカーの育成現場では、「走れる」「戦える」といった基礎的な力が前提となっていく中で、プレーの選び方、視野の広さ、リズム感、感性といった一人ひとりの“見えにくい部分”が差を生む時代になるのではないかと想像しています。親としては、その子が「できるようになったこと」だけではなく、その子にしかない「感じ方」や「プレーの癖」にも少しだけ目を向けてみることで、育成をより長い目線で楽しめるのではないかと思っています。

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