おはようございます。りょうきです。

 

受験生の永遠の課題。単語の覚え方。何か魔法はないものか。

 

正直に言うとね、「単語の覚え方講座」みたいな授業を設置すると、儲かるんですよ。

 

「何とかして、楽に覚えたい」というサボり心。

「この先生なら、僕に単語を覚えさせてくれるはずだ」という依存の気持ち。

要するに「自分で頑張って覚えるのを避けて通りたい受験生」の心を鷲掴みにしますんでね(笑)。

 

その授業では何を喋るか。接頭辞とか喋るんですかね。

re-だと「再び」という意味だから、recycle = 再びサイクル= リサイクルとか。

手品みたいなもんですよね。すごくわかった気にはさせられるかもしれない。

 

でも、結局どこかでは必ず力づくで覚えないとね。特に初期段階。

それは各自の努力によるんです。

 

私は一回だけ「単語の覚え方特講」みたいな授業をしたことがありますが。

何を喋ったっけな。

 

まずね、一応接頭辞とかの話はしました。単語の授業なので。

ただこれは、単語板のUGのSTEP 2です。つまり整理です。

 

ということは、接頭辞やら何やらの話を聞く前に、とりあえず力づくでいいので脳内にたくさん単語を覚えておいてもらわないといけない。

そのごちゃごちゃのおもちゃ箱のようになったあなたの脳内単語ボックスを、私が整理するんです。

 

したがってこの時点で、受講者の中で1:9くらいに分かれちゃって。

つまりもともと脳内単語ボックスがおもちゃ箱化するほど雑多に覚えていた子は、「!」みたいな顔して色々と腑に落ちてる。このタイプが割合で言うと1。

 

残る9は、「これから魔法みたいに単語を覚えられる方法を教えてもらえる」と考えて来ていた子です。つまり受講している時点で、脳内単語ボックスはほぼ空です。

 

後者は、接頭辞とかの話をしても仕方ない。それ以前の問題だから。

 

ということで、授業中にちゃんと言います。

 

「いいですか。単語を覚える魔法はありません。どの単語集がいいかという質問もよく受けるけど、どれもいいです。もしも魔法があって、最高の単語集があるなら、本屋さんにはそれしか並んでないはずです。本屋さんにたくさん並んでて、いろんな先生がそれぞれを仰るということは、つまり魔法も何もないということです」

 

これは分かりやすいみたいで、だいたいみんなここでシュンとします。

 

「ということで、最初のうちは力づくで覚えてください。どうせ唯一絶対の方法なんかないんだから、好きに覚えたらいいです。あなたの方法を、自分で確立すればいいよ」

 

じゃああんたは何を教えてくれるんだ、という目線を私に向けます。

 

「方法は何でもいいけど、意識するといいのは“インパクトが強いほど頭に残る”ということです。だから、例えば単語集の例文を自分で作り変えてみるとか」

 

例えば単語集に、“I have no desire to buy this car.” = 「こんな車買おうとは思わない」という例文があるとします。

 

いまいち味が薄いね。だから例えばあなたのすごく嫌いな異性とかを使ってですね、“I have absolutely no desire to marry ○○さん/くん.” = 「○○さん/くんと結婚するとか、ないわ!」とかに作り変えると、味が濃くなるでしょう。ちょっと頭に残りやすくなる。

 

結婚とか、重い?「付き合うとか、ないわ!」がいい?

じゃ「付き合う」って、何て言うのか。

 

...調べろ(笑)。こういう時に瞬時に調べると、一生頭に残る。

 

閑話休題。

察して欲しいのは、当ブログは純粋教育系功徳向上ブログですんで、あまり滅多なことは書けんのですよ。ですので、上記の味付けが当ブログ上では限界です(笑)。

 

私の場合。自分で色々文を作りました。短いやつをたくさん。

で、予備校に行っていた時、同じクラスにすっごく可愛い女の子がいたんです。あかねちゃん(仮)とします。

ところがやはり同じクラスに、明日星へ帰れと思うほど嫌な野郎もいたんです。春巻(仮)とします。

 

こんな鉄筋クラスだったのでね、キャラには苦労しませんでした。

 

私のオリジナル単語ノートには、あかねちゃんや春巻が山ほど出演してくれました。

あかねちゃんはおよそいい意味の単語で。sophisticatedとか、アレとかコレとか。

春巻は、常に破壊系の単語で出演しました。destroyとかナニとかあれこれ。

 

もうね、人前でうっかりノートを開けない例文ばかりです。

仮にノートを予備校に忘れて帰ろうもんなら、私は次の日から予備校に来なかったでしょう。

 

でもおかげで、一発で覚えます。一発で覚えるほど、やばいレベルに味付けする。

 

私は自分で単語ノートを1から作りましたけど、そこまでする時間がない人は、例えば例文が1文1文あるタイプの単語集を買ってみて、例文を所々単語を変えてですね。

 

ちょっと自分で笑いが出るほど、その文に変な言霊の息吹きを注入してみる。

自分にしかわからない感じで、人には見せられない単語帳を作る。

 

どうせ力づくなら、少しでも楽しいほうがいいでしょ(笑)。

 

で、そうやって遊んでいるうちに、どこかでなんか壁を超えます。

長文とか、急に引っかかりが少なくなる。スカッと下まで読めたりする。

 

いいですね。その調子。

 

いまだに私の脳内には、あかねちゃんと春巻がたくさんいますよ。

あかねちゃんには感謝しないと。いくら感謝してもしきれない。

春巻は…まぁ、ありがとな。達者で暮らしやがれ(笑)。

 

単語集どれがいい論には、未だに結論が出ていない。

魔法のように単語を覚えるという謳い文句の教材や教師も、山ほどいて、しかし誰のメソッドも学校や予備校で採用されていない。つまりそれぞれの正義に過ぎない。

 

こういう事実を冷静に見るだけで、単語を覚えるのに結局魔法なんてないんだとわかるでしょう。

 

開いて読んでるだけで単語が頭に入ってくるような便利な代物が千円かそこらで手に入るほど、この星は進化していません。

 

しからば、自分で作れ。開いて眺めるだけで頭に入るよう味付けしたものを。

そのオリジナル単語集は、他人には二束三文なれど、あなたには無限の価値を持つ。

 

はい、じゃああなたの身の回りで、あかねちゃんと春巻を探しましょう。

で、彼らの出演にて、とりあえず今日10個例文作って覚えてみようか(笑)。

 

どうぞ良き1日を(^^)

おはようございます。りょうきです。

 

先週の英語の話、思いの外反響があって。

もうちょっと伸ばしてもいいですか(笑)。今週いっぱいくらい。

 

今週は、単発で英語について思うところを。

 

音読の話。文章を、声に出して読むやつね。

 

いつの頃からか、英語を音読するのがブームになってますね。

予備校でも、すきあらば音読音読と言われてます。

 

なるほど、音読はそんなにいいのか。

では、音読するとどんないいことがあるのか。

 

 

音読は、音読そのものに効果はないと思います。

 

 

あれは、何かを暗記するためにするものかなと。

つまり何かを暗記するために、手段として音読する。

目的ではないので、音読のために音読してもどうなんでしょう。

 

英語のリズムが、という話もありますが、英語のリズムは試験には出ません。

確かにリズムも大事でしょうが、リズムが崩れても英語は英語です。

 

もしも本当に音読に極端な効果があるなら、学校でも予備校でも「音読の授業」とかあるはずだし、せめて学校の英語で音読が占める時間がもっと多いはずでしょう?

 

だから声に出して読んで、しかしその後何も覚えてないなら、それは独り言と同じです。

 

先週のシュリーマンの例。本を音読して、丸暗記したという。

 

今はDVDとかありますが、昔はないわけで。

でもどうにかして、ある程度の言霊の感じられる素材でデータを集めないといけない。

 

だから本の音読だったんでしょうね。小説とか。

 

文字から脳内にデータを貯めるのに一番理想的なのは、文章ごと暗記することです。

だいたいの日本語訳も一緒に、文章を丸暗記してしまう。

私は、速読英単語の上級編を1冊まるまる暗記しました。今でも言えますよ。

 

で、そこで役に立つのが音読なんです。

長い文章を覚えるのに、書いて覚えるのはちょっと現実的じゃない。だから音声を使う。

 

このように、音読の根本的な目的は、「音読を通した、何かの暗記」だと思うんです。

 

そこに、強いて言えばもう一つ。

 

一応は耳と口を使うので、耳と口の練習になります。これはこれで確かです。

つまり単純に、筋肉的な練習です。楽器の練習と同じ。

先ほどの「英語のリズムが…」というのは、こっちですね。

 

ということは、ちゃんとしたお手本がないといけない。

お手本もないのに、ひたすら自己流で弓を動かしてもヴァイオリンは弾けないし。

お手本もないのに、ひたすら自己流でお習字をしても落書きと同じです。

 

だから学校で音読するときは、必ず先生の“Repeat after me,” があったでしょう?

あれ、ちゃんとしたお手本なんですよ。

 

先週のシュリーマンも、音読にあたってはそのへんはこだわっていたようで。

必ずネイティブを見つけてきて、添削を依頼するだけじゃなくて音にも注意する。

 

彼が英語をマスターした時は、教会に通って牧師さんのお話(英語)を聞きながら、ボソボソと小さい声で口真似していたそうです。

 

ということで、結論。

 

・音読するなら、それを通して何かを覚えろ

・音読するなら、“Repeat after ○○,”(←○○は、誰かネイティブもしくは音源)

 

私が速読英単語の上級編を暗記した時は、CDも使いました。

ひたすらCDを聞くのももちろんですが、それをお手本に音読する。

 

回し者じゃないけど、速読英単語のシリーズって、すごいと思います。

外国語学習のツールとして、どこまでも理にかなっている。

 

久しぶりに聴いてみようかな。

Behavior is ultimately the product of the brain, the most mysterious organ of them all…

 

よかった、まだ言えるわ(笑)。

 

よき1日をどうぞ(^^)

おはようございます。りょうきです。

 

もう早速、DVD何買おうか考えてる?

 

1.データをアホほど集めて

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる(←昨日ココ)

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする(←今から)

 

はい、じゃあSTEP 3。

 

これは、できれば生身の人間の先生が欲しいです。

英会話教室でも、なんでもいい。最近はスキルを売る感じの人が集まるサイトとかありますね。

身近で、英語ができる人。とにかく誰か探す。

 

まずね、自分で「これって、英語でなんていうんだろう」を見つけます。

なんでもいいです。興味の向くままに。歌詞とか。本の一節とか。

 

「我輩は猫である。名前はまだない。どこで生まれたかとんと見当がつかぬ」、「振り返れば仲間がいて 気がつけば愛に包まれていた」、「遠く感じてた 君の走る背中を いつからだろう こんなにも近くに感じる」とか。

「生まれく台詞とは 蒼き星の挿話 夏の調べとは 愛の言霊」とかは訳しにくい(笑)。

 

それをね、自分の知ってる知識の中で、英語にしてみる。

下手くそでいい。間違っていい。とにかくこうかな、と書いてみる。

 

でね、それを誰かに添削してもらうんです。答えあわせしてもらう。

 

細かい解説みたいなのはあまり必要ありません。

どちらかというと、明らかな文法間違いを指摘してもらうことと、そもそもその日本語にその文法を選んだことが正しかったかを見てもらいます。

 

「これ、間接疑問を使って書いたけど合ってる?」

「あーこれなら、関係詞を使う方が近いかもな」

 

みたいなやりとりになるようにね。

 

で、直してもらったやつを、これまた新しいデータとして覚えてしまう。STEP 1。

 

これを、延々と繰り返します。

 

ハインリヒ・シュリーマンという人がいて。15ヶ国語をマスターした考古学者です。

 

彼の語学学習法は非常にシンプルで。

 

ひとさらい文法を学んだら、本を音読して何冊も覚える

自分の興味の向く対象について文章を書いて、ネイティブに添削してもらって、やはり覚える

 

ただこれだけです。

 

ちょっと順番は違えど、手動UGそのもの、しかもセルフ手動UGそのもの。

ネイティブの先生は、教会の牧師さんを頼ったそうで。他には友人とか。

 

自力で外国語をマスターした人は何人もいますが、それぞれのやり方でマスターしてます。

しかし、それらは全て、何らかの形でセルフ手動UGをやっている。

 

1.データをアホほど集めて

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする

 

…の構図は、絶対に崩してないんですね。

ご本人たちがUGを認識されてるかはわからないけど。

 

ということはですよ。

 

1.データをアホほど集めて

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする

 

さえ譲らないとすれば、その方法論はあなたのオリジナルでいいんですよ。

DVDだろうが本だろうが、道行くアメリカ人の声を拾おうが。

参考書だろうが、YouTubeだろうが、その辺の大学に潜ろうが。

先生も、誰だっていいんです。お寺に行けば、たぶんでかいリュックのアメリカ人がいます。

 

こうなると、英語学習が能動的になるでしょう。攻める学習に。

「先生、これ合ってますか」「こう書いたんですけど、どうすか!」みたいにね。

 

これって、予備校でいうと合格する子の特徴です。のめり込んでる。攻めている。

つまり受け身じゃないんです。自分から進めて、先生に攻め込む。

 

だから英会話教室に行っても、とりあえず先生の言葉を聞くだけだと上達しません。

英会話に行って、とりあえず聞いているだけで上達するのは子供だけです。

大人がそれをすると、それは単なる英会話教室への丸投げ的依存になってしまう。

 

だからですね。予備校を卒業した大学生諸君。

 

英語力をつけたいということで、どの先生がいいとか探してる時点で違うのさ。

それはまさしく依存先を探していることだからね。

 

英語を話せるようにしてくれる先生とか、存在しないんです。

適切なレールに乗って、あなたが自分で自分を話せるようにしないといけない。

 

その過程で、英語の先生は単発的に利用するものなのさ。

だからどこなら/ 誰からなら英語ができるようになるかなとか考えちゃいけない。

 

それが証拠に、私は特定の師匠みたいな人はいません。

その時その時で、たまたまいらっしゃった方を、大いに利用させていただきました(笑)。

 

ということで、どうぞ頑張ってください。

私は、今日は…もっかいトトロ観ようかな。

 

 

良き週末をどうぞ(^^)

おはようございます。りょうきです。

 

手動UGからの、巷の怪しい英語メソッドを斬り捨て御免にて候。

 

日本の英語教育は、少なくとも最近までは、手動UGをなぞる形でした。

だから基本的に学校の言うことを素直にやっていれば、英語力はつく。

 

ところが。

 

最近はそうでもない気もする。

 

つまりもうちょっと、なんというか、「英語であそぼ」的な雰囲気が強い。

 

あるいは、すでに学校を出られた場合。手動UG教育機関も過去の話。

困りましたね。

 

しからば。もうセルフで、手動UGをすればいいです。

セルフです。もう誰にも依存しない。

 

要するに、まずは大量の言語データがあればいいんでしょ。

何でもいいんですよ。私のオススメはDVDです。

 

レンタル落ちの、安くなっているDVDを買ってきます。洋画でも邦画でも。

それをね、まずは日本語字幕とか日本語音声で観ます。

 

ただ観るだけじゃダメです。何度も何度も、何十回も観ます。

全部じゃなくていいけど、「あ、次はこんなセリフが来る」と予測できる箇所がいくつも出るまで観ます。繰り返しますが、日本語字幕とか日本語音声でいいです。

 

でね、もう監督かというほどその映画をあらかた覚えてしまったら。

ここで、英語字幕にします。音声はどっちでもいいです。

 

で、目に付くセリフをノートにたくさん書き出していくんです。

日本語でなら、もう覚えている。それを英語だとこういうのか。みたいに。

そんな感じで、延々とお気の済むまでどうぞ。

 

文法どうのこうのは、まだどうでもいいです。

 

「ビール用意してるだろうな?」=“There’d better be a beer in the fridge.”

「あなたは部外者でしょう!」=“May I remind you that you’re a guest here?”

「私はシルビア。あなたに父を殺されたの」=“I’m Silvia, whose father you killed.”

「おねーちゃんのばかー!」=“I hate you, Satsuki!”

 

とかね。

 

察しがつくと思いますが、DVDはご自身が一番興味のあるジャンルがいい。

というか、何度観ても飽きないくらい好きな映画がいい。

ディズニーでもいいし、邦画でもいいし、戦争モノ、ジブリ、韓流だって。

 

でね、そうやってDVDからいっぱい仕入れるんですよ。

役者の表情と声色ごと、仕入れるんです。

急にスピりますが、そのセリフに乗る「気」と一緒に仕入れる。言霊ごと。

 

いや、これ大事ですよ。言葉の空気感がわからないと、どう使えばいいかわからない。

 

もう本当にお好きなだけ仕入れてください。データは多ければ多いほどいい。

で、どうせならその空気感ごと役者を真似して、セリフを口で覚えましょう。

役者と同じ表情で、同じ間の取り方で喋れるようにね。その文だけでいいから。

一つ覚えで、「そのセリフだけ上手に言える」をたくさん持つんです。

 

…画面を用いたUGのSTEP 1は、このように行います。

 

STEP 1だけで、1年とかかけてもいいよ。それほど大事。

私は、「亡国のイージス」と「隣のトトロ」、「イン・アメリカ」をだいたい覚えました。

 

では、いよいよSTEP 2。

 

ていうか、ひょっとするとSTEP 1だけでもう十分な気もするかもしれませんが。

ここでSTEP 2をすることで、ガーッと英語力は上がります。

 

本屋さんへどうぞ。塾でもいいよ。YouTubeでもいい。

「文法の先生」を探します。生身の人間でなくてもいい。

 

要は、英文法を単元ごとに体系的に教えてくれる存在を探します。

 

ここで大事なのは、「単元ごとに」です。

つまり1コマの授業中にちょっと不定詞を触ったと思ったら、ちょっと関係詞をやって…みたいなのじゃなくて、不定詞なら不定詞を最初から最後まで一気に終わらせる感じの先生。

 

本の場合は、「問題集」じゃなくて「参考書」を選びます。

「問題集」は、文字通り問題集です。問題だらけ。問題を解く練習用です。

対して「参考書」は、「紙面での授業」です。だから解説がほとんど。用事があるのはこっち。

 

その「参考書」もたくさんあると思います。

りょうき式の、参考書の選び方。書評は気にしません。

 

例えば不定詞にしましょうか。すべての参考書の、「不定詞」ばかり読むんです。

その中で、一番わかりやすいのがあるはずです。

これはつまり、参考書を先生に見立てて、すべての先生で体験授業を受けたのと同じです。

しかもすべて同じ単元で体験授業を受けていることになるので、どの先生が一番わかりやすいかがはっきり見える。

 

この選び方、いいですよ。絶対に外さない。

単元は不定詞でなくてもいいです。なんでもいい。

 

中学生向けと高校生向けのどちらがいいか。

 

どちらでも。英語が苦手、あるいはブランクが長いなら、中学生用を。

高校生用は、どうしても受験の要素が多くなってくるのでね。

極端な話、映画の中の文法は、半分以上は中学で習う文法で説明できます。

で、いずれレベルアップしたら高校生用のものに移行すればいいんです。

 

それを使って、机に向かって勉強します。

 

一旦映画のセリフは切り離してね、参考書の中にある例文で、文法を知るんです。

そのうち、「あ、これってあのセリフ!」と思い出して、「なるほど、こういう言い方であんな意味になってたのか!」と腑に落ちる。

 

おめでとうございます。それがSTEP 2です。

今後もどんどん「!」が増えるように、引き続きお勉強をどうぞ(^^)

 

ある文法単元を学んだら、STEP 1で仕入れたデータの中でそれを探す。

もし見つかれば、「あーこれかぁ!」とか言ってみる。なければ次の単元を勉強する。

 

この繰り返し。

 

手動UG、骨が折れますね(笑)。

でもね、手動だと理屈がわかりながらでもあるので、むしろ楽しいですよ。

 

その手動UG。STEP 3は、明日書きます。

 

1.データをアホほど集めて

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる(←イマココ)

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする

 

良き1日をどうぞ(^^)

おはようございます。りょうきです。

 

UGぞ素晴らしき。でも大人になったなら、もう諦めろ(笑)。

 

ここでおさらいします。

 

1.データをアホほど集めて

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする

 

これを全自動でやってくれるのがUGでした。

でもそれはもうないから、あなたが赤ちゃん返りをしても無駄。

 

しからば、手動でやればいいじゃないですか。

 

英語の怪しい教材とか大手英会話教室の謳い文句に靡(なび)かずともですね。

1から3を手動でやってくれる場所は、ありますよ。

中学校と、高校です。

 

中学生の英語って、言うほど大した文法はやりません。

しかし中学生の場合、例えばワークブックとか宿題とか、「たくさん書かせる」タイプの時間が実はすごく多いはずです。

「細かいことはいいから、この英語でこんな意味になります。はい、覚えろ!」みたいにね。

 

しかしそれをもう耳とかだけだと記憶できないんで、手を使って何度も書いて、なんなら音読とかもして、耳以外のあらゆる器官を総動員して、「とりあえず脳内に叩き込む」わけです。

 

この時、UGでいうところの1.を、手動でやっている状態です。

従って、中学生の場合は「宿題を大量にやったもん勝ち」「書いたもん勝ち」です。

 

ということで、めでたく高校に入りました。

 

高校になると、急に文法用語がたくさん出てきます。

見方によったら、面白みがない授業になります。ナントカ用法とかね。

 

そして特徴的なのが、高校の英語ではそれほど書かせたりしません。

どちらかというと、先生が文法を「解説」して終わる感じが強い。

 

これは、UGの2.をやってます。というか、先生があなたの代わりにやってます。

 

だから高校の文法の授業の正しい受け方は、先生の「解説」を聞いて、「あーそういうことだったのか」「だからいつもこの言葉はこんな形でここで出てくるんだー」とあなたが“腑に落ちる”ことです。

 

腑に落ちることが目的なので、以降の宿題とかは必要ない。だから高校の宿題は少ない。

 

しかし、ここに落とし穴があります。

 

2.は、つまり高校の授業は、大量のデータを整理することが目的です。

先生があなたの代わりにあなたの脳内データを整理するわけですから。

 

そうすると、当たり前ですが、そもそも脳内に大量のデータがないと意味がない。

 

要するに、「中学校で覚えるべきをちゃんと覚えてる」ことが前提の授業です。

 

整理する対象のデータもないのに整理されると、「ほーそういうことですか」と一応納得はするものの、その文法の法則を覚えただけで終わってしまうので、その後使えない。

 

ということで、高校1年生の文法の授業を受ける人は、2通りです。

 

中学校の時にとりあえずたくさん覚えた人→いろいろ納得してスッキリする

中学校の時にサボって何も覚えてない人→何も納得しないので、ひたすら授業が眠い

 

で、高校の3年生に近づくにつれて、UGの3.にいよいよ手動でチャレンジします。

つまり読解と作文ですね。今までに見たこともない文章を読んで理解して、今までに書いたこともない英文を、恙無く書く。

 

以降はその繰り返し。

 

まとめると:

 

1.データをアホほど集めて(中1〜中3。ワークブックとか)

2.それを解析して、文法を見出し、脳に納得させる(主に高1。文法の授業)

3.その文法から、オリジナルの文を作ったりする(高2〜高3。読解と作文)

 

手動なんでね。骨が折れます。

でも自動か手動かの違いであって、効果は同じです。労力が違うだけ。

 

それが証拠に、ずっと日本にいながらにして、しかも中学校から英語を始めた人なのに、英語が堪能な人は山ほどいますよ。

と思ったら、新しそうな英語メソッドをやってる人ほど、英語ができる人って少ない気がする(笑)。

 

良き1日をどうぞ(^^)