中学受験の現場をお届けする
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春期講習が終わると
直ぐに相談が増えるのは
「ＧＷ特訓」のこと
多くの集団塾では
演習中心のＧＷ特訓が開催されます
２０年前はそんなこと
無かったんですけれどね
今は、子どもたちも大変です・・・
ＧＷ特訓では
何をするのか親御さんは把握していますか
今は力を付けてきた
中小規模の集団塾もあるので
全部が当てはまらないかも
しれませんが
大手の塾は
過去問演習となると思います
または過去問を編集した問題群に
触れる形式が多いと思います
つまり
「アウトプットの場」なのですね
これがピタッと合うのは
上位生です
すでに基礎が固まり
解いた問題がそのまま
力として積み上がる段階にいる子
この層にとっては
力試しになりますし
実際に手応えも出ます
４月の模試を終えて、
課題を持った状態で
１カ月後にもう一度試す
タイミングとしても合っていますね
では、それ以外の子はどうか
上位生ってどれくらいのこのこと？
と思われると思うので
ここは感覚ではなく
一度数字で見ておきましょう
首都圏の中学受験人口は
およそ５万人〜６万人
その中で
四谷や日能研偏差値で
６０以上の学校の枠は約８，０００人
１校の平均倍率を２．５倍として
（戦える層で２．５倍としています）
２万人
その子たちは併願するので
鉄板層が２校合格すると見積もって
約１万人
つまり
上位生として戦えるのは１万人
全体の２割ほどということになります
残りの多くのお子さんは
まだその段階にいません
この状態で
演習量だけを増やすとどうなるか
解いた問題が積み上がりません
解けた問題も再現できず
解けなかった問題も処理されない
「やった量」と「残る力」が
一致しない状態になります
これが
ＧＷで何かできた感の「ない」
典型的な流れです
ただし
アウトプット自体が
不要なわけではありません
むしろ不足している子が多いのも
事実です
問題は量ではなく、質です
この時期に必要なのは
「丁寧なアウトプット」です
・なぜその式になるのか説明できるか
・同じ考え方で別の問題が解けるか
・解けた問題を再現できるか
ここまでやって
初めてアウトプットになります
GWの期間は限られています
この中で必要なのは
演習量を増やすことではなく
自分の段階で処理できる量を見極め
その中身を精査することです
そのためには
丁寧に解説してくれる授業
自分のレベルで
アウトプットできる時間
そしてその内容を確認・修正できる
環境が必要になります
塾でも、個別でも、家庭教師でも
もちろん親御さんでもＯＫ
やるべきことは
「量をこなすこと」ではなく
処理できる状態まで持っていくこと
です
ここを外すと
GWはそのまま負担になります
逆にここを合わせると
同じGWでも意味が変わります
母の合言葉
量ではなく
処理できる状態を見ること
ゴッドマザーのひとこと
演習は段階に合ったときに
初めて力になります
ずれた演習は、ただの消耗です
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