教員に必要な力、それは至極単純で・・・
「授業力」です。
「わかった」「なるほど」「できた」「できそう」「おもしろい」「じゃあ、これはどうなんだろう？」
そう感じてもらえるのが良い授業です。
いまの自分にピッタリと合っていて、先生から出される問いにもちょっと考えれば答えられる、そんな授業です。
そのためには「生徒観察」と「授業研鑽」の２つが必要です。
ただ最近、ここらへんができない先生が多いです。
「若いから」「歴が短い」など関係なく・・・
４０代の「一応」ベテランの先生にもいます。
もしかしたら、私自身も足りていないかもしれません。
若い先生は技術がないだけかもしれないし、まだまだ生徒観察が足りないだけかもしれないです。
ベテランだとしても、授業の使い回し（準備すらしない先生もいる）だったり、生徒を見ようともしなかったり・・・。
どちらにせよ、「生徒観察をしない／やらない」「授業研鑽をしない／やらない」先生がいることは事実です。
そんな先生最悪ですよね！サイテーですよね！！的な話をしたいわけではなく、
なにが言いたいかというと・・・
親も先生も大人も「生徒の努力に期待しすぎ」です。
先ほど話した先生は「授業についてこれないほうが悪い」「勉強しないやつが悪い」「宿題／課題を出さないやつが悪い」と言います。
保護者も「勉強しない、ゲームばかり、スマホばっかり」「提出ギリギリになって、やりはじめると『もっと早くやっとけばいいのに』」と言います。
でも・・・
授業もイマイチ理解できず、頑張ろうと思っても嫌味を言われたり・・・
気づけば「子どものせい」にしてませんか？
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