オンライン保護者相談会「発達障害の基礎基本」

今まで月一回保護者相談会を開催していましたが、７月に引き続き８月もオンライン開催になります。

テーマ：発達障害の基礎基本

配信方法：インスタのライブ配信機能（standFMも同時に配信予定）

日時：８月２４日（土）１１：００〜１１：５０

内容：

発達障害とは・・・？

あらためて、ADHDだったり、ASDだったり、グレーゾーンだったり、境界知能だったり、最初から説明したいと思います。

どの障害がどんなことで困るのか、どんな対応策があるか、

診断はつかないけど傾向があると言われた・・・。でもどうしたらいいのかわからない。

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イベントのご案内

『第６回企業向けセミナー「発達特性がある方の人事評価の仕方」』

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新規生徒さん募集中です。

『新規生徒募集中【７月現在】』

『【お知らせ】８月１０日〜８月１５日はお休みします。』

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お家以外（企業、放課後デイ等の職員、教育系ボランティア団体、教育関係者）からの相談等も受け付けています。

30分15,000円（初回30分無料）

（対面／オンラインどちらも対応可能）

使用例

①初回30分＋30分（合計60分）＝15,000円

②初回30分＋60分（合計90分）＝30,000円

留意事項

2回目以降の相談等は「初回30分無料」が適応されません。

対面の場合は交通費が発生します。

月契約も可能ですが、要相談になります。

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『夏期講習のお知らせ』

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第６回企業向けセミナー「発達特性がある方の人事評価の仕方」

７月の企業向けセミナーでは「職場の精神障害」について考えました。

その中で、「発達特性がある方の、評価の仕方で困ってる」という相談があり・・・

８月のテーマは「発達特性がある方の人事評価の仕方」

日時　８月２３日（金）１８：００〜１９：３０（その後、座談会あり）

場所　MANOMEWOさん（当日インスタライブでの中継もあります）

参加費　１人５００円（ドリンク付き）

対象　職場に「発達特性を持つ方」「復職された方」「休職してしまうかもしれない方」「障害者雇用枠の方」がいて、その方々の人事評価方法について、困っている（違和感を感じている）方

募集人数　１５名程度

申し込みは不要です。

内容

発達特性をもつ方は「目を見てあいさつをするのが苦手」だったり、「報連相が苦手」だったり、「コミュニケーションにぎこちなさがある」だったり、「指示を何度も忘れる」だったり・・・・

たくさんの「苦手」があります。

その苦手が原因で人事評価が低いことはありませんか？

それって正当な評価でしょうか？

「苦手」なんだから、「努力や工夫でどうにかなる」と思ってませんか？

「では、今日から毎朝１０キロ走ってから仕事にいってみてください」

そんな状態でも、日ごろと変わらないパフォーマンスを発揮できますか？

そんな状態で「努力不足だろ」「甘えだろ」「体力ないだけだろ」と言われたらどうでしょうか？

「特性」とは、努力ではなく配慮されるべきものです。

評価基準も配慮するひとつかもしれません。

ではどうすればいいのか？

そんなお話をします。

後援　札幌市教育委員会

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オンライン保護者相談会開催しました。

今日は朝１０時からインスタとstandFM（下にリンクあり）で、オンライン配信させていただきました。

内容は「夏休みの困りごと」についてです。

たとえば・・・

勉強もしないで、ゲーム／スマホばかり

１日中ベットでゴロゴロ

片付けもしないし、夜更かしばっかり

そんな子に対して、どう声をかければ良いのか・・・

という内容でした。

結論としては「夏休みで何かを変える！」よりも、「関係を構築する」ことを意識して、です。

「宿題やったの？」のよりも、「４月からぶっ通しで大変だったね。」とねぎらってください。

↓アーカイブに残してますm(_ _)m

学びのコンサルタントCAB on Instagram: "夏休みの困り事相談会"

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第５回企業向けセミナー開催しました。

今日はこちら↓のセミナーでした。

『【第５回企業向けセミナー】職場の精神障害を考える』

今回もたくさんの方にご参加いただきました。

（インスタからの参加／お越しいただきありがとうございましたm(_ _)m）

精神障害と発達障害が似ていることがある（起きる原因／過程は違うが、見える部分＝結果が同じ。なので対策が違う）

人間関係で悩んでいる→部署や上司を変えることが正解ではない

そんなお話をしました。

その後、事業所の職員の方から「グレーや特性がある方の評価方法について知りたい」ということで、個別相談会も開催しました。

ということで、次回は８月２３日金曜日１８時から「大人のグレーゾーンを考える」をテーマに開催します。

詳細／イベントページは後日ブログにてm(_ _)m

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お説教とセミナーは同じ

大学生の頃、勉強のため！といろいろなセミナーに顔を出してました（怪しくないやつです笑）

文章をうまく書くコツ！とか

人前でうまく話す方法！とか

人に頼ってもらえる人になるには！とか

・・・・・どれも無駄でした。

いやいや誤解がないように・・・。

セミナー自体はちゃんとしたもので、今思い返せば、「なるほど！」「たしかに！」と学べることはたくさんあります。

では、なぜ無駄だったかというと・・・・

セミナーって、怒らない説教と同じだなーと。

受講生のテンションを上げ（ドキドキさせ）、納得させ、結果を見せ、あなたもこうなろう！という構造は、まさにお説教そのものです。

怒鳴りつけ＝ドキドキさせ

こうだろう！＝納得させ

だから、こうしろ！＝結果をみせ

わかったか！！＝あなたに強要する

という構造です。

みなさんは自己啓発などを読んで、じゃあ変わるぞ！となって、うまくいったことがありますか？

それも同じことです。

セミナーを受けても、本を読んでも、お説教をしても「その人が変わらない」のは、共通の原因があります。（正確には「変われない人」がある程度いますよね）

それは「並走者がいないこと」です。

セミナーに出て、終わり。

本を読んで、終わり。

お説教だけして、終わり。

その後、「頑張ろう！」となったときに、どこから、どれだけ、どんなふうに、どうやって頑張ればいいのかを相談／確認／訂正ができる大人がいないんです。

お家で、子どもに怒っておしまいにしてませんか？

会社で、部下に怒っておしまいにしてませんか？

とくに特性がある子／方にとっては、「並走者が絶対に必要」です。

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小３，４でマスターしたほうが良いこと

さて、もうそろそろ夏休みです。

いつからか、夏休みが休みではなくなり、たくさんの課題や自由研究でヒーヒーいい始める「夏休み」になってしまいました。

小学生ぐらいなら、遊んでなんぼだろ・・・。

そう思ってましたが、こうして小学生から高校生（大人）まで、通して受け持つようになると

小学校３，４年あたりでは「マスターしておいたほうがいいこと」はあるな〜と感じるようになりました。

それをマスターするには、四則演算の百マス計算やればいいです。

どれぐらいのレベルでできてほしいかというと・・・

もはや反射で答えが出る・・・一歩手前です。

たとえば・・・掛け算だと

こちらから「サブロク？」と聞けば

「１８！！」と反射で言えるぐらいは当たり前にしてほしいです。

問題はその先です。

「サブロク」と聞く（耳に問う）のではなく、「３✕６」と見て（目に問う）、反射で答えられるのが目標です。

試しに、お子さんに聞いてみてください。

「サブロク？」と聞いたあとに、「じゃあ、３✕６は？」と聞いてみてください。

これで「えー・・・と。」となれば、計算ドリルを買ってくることをおすすめします。

今まで耳で覚えてたものを目で覚え直すには、夏休みがチャンスです。

１日１枚でもいいので、やらせてみてください。

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夏休み前に、まずやること。

夏休み前にまずやることは

・課題の確認

・休み明けのテストの有無

・ワークの解答が揃っているか

です。

今のところ、札幌市内の中学校では課題を一覧にしてまとめてくれてはいます。

ただ、ワークやプリント、別冊子など種類はさまざまなので、一度すべての課題が手元にあるかどうか確認して、どれがいつまで（どこまで）かを確認してください。

基本的には子ども一人ではできないので、（やったとして、テキトーで絶対に見落としがあります）

親と一緒に確認することがベストです。

さらに各教科休み明けのテスト有無（小テストや単語テストも含めて）の確認も必須です。

ほぼ、テストはあるはずです。

ただ、単語テストとは別だったり、単元テストもやる！だったりと、１教科でもテストが複数あることがあります。

最後にワークの解答があるかどうかの確認です。

休みに入って、ワークをやりはじめ、さあ丸付け！！となって

「あれ・・・解答がない・・・。学校に忘れた！」というのが最近多発してます。（だから、置き勉は無しにしてほしい）

とりあえず、これさえできれば夏休みのスタートができます。

あとは・・・・ハシモトにお任せくださいm(_ _)m

（本日も移動中のため簡単に）

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ぼんやりするのも「てんかん」

「てんかん」と言えば、白目をむいて、口から泡を吹き、ガクガクと痙攣することだと思いますよね？

もちろん、これも「てんかん」なんですが、実は数種類あって、「ボーっとする」「ぼんやりする」などのてんかんもあります。

大体数秒から数十秒の間ですが、会話や動作が止まります。口をもぐもぐすることもあります。

しかも、はじまりと終わりがわからないこともあります。

こちらからすれば単純に「やる気がない」「人の話を聞いてない」など誤解をしてしまいます。

そして、発達障害と診断される４０％ほどはてんかん症状や脳波異常が見れるというデータもあります。

もし、会話中（授業中）にぼーっとしている生徒がいれば、

「ぼーっとするな！！」と怒るよりも、一旦待つことが必要です。

ほんの数十秒です。

相手が「えっ？」となれば、てんかんではないし、「あっ・・・」と気がついた様子であれば、てんかんかもしれません。（断言はできませんが）

もちろん、ワーキングメモリが低く、ボーッとしやすなんてこともありますが

どちらにせよ「いきなり怒る」は間違いなことがあるかもしれません。

今日は移動中のため短めにm(_ _)m

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意識的に水を飲まないとダメな人

喉が乾いたら、水を飲む。

至極当たり前のことだと思います。

なんなら「生物的に／無意識的に」飲んでいるときもあるはずです。

ですが、「全く飲まない人」もいます。

これは特性のひとつです。

喉が乾いていることに気づかない。

適切な量がわからない。

習慣化（ルーティンに）なっていない。

水の「味」「舌触り」「匂い」が苦手

などなど・・・

自分の体調をうまく認識できない／調整できない／管理できないという特性です。

起きれない、フラフラする（倒れる）、心臓がバクバクする、など、異常が大きくなって、やっと（周りの大人も本人も）気付くんです。

これと同じ理屈で「心の調子」に関してはもっと自己理解できないし、調整もできません。

疲れたら、休む！という当たり前も、「疲れたら」が具体的にどうな状態なのかわからないのでできません。

特性といいましたが「診断がつかない」＝グレーゾーンや「傾向がある」と言われた人にも当てはまります。

よく特性があると「勉強や仕事が大変」と思われがちですが、「生きていくことも大変」になることがあります。

ちなみに、私も味覚過敏の傾向があり、小学生の頃は「好きな蛇口」がありました。

そこの蛇口は体育館入口の６つあるうちの左から２つ目です。

そこの水はすごく冷たく、サビの味もせず、少し甘さがあったからです。

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「もう疲れた」そんなお母様へ。

新学年になり、３ヶ月が経ちました。

中学でも、高校でも、定期考査や宿泊研修、学祭などがありました。

「もう学校なんか行きたくないって・・・・、どうしたらいいの？」

「こんな点数でどうすんの？」

「ちゃんと勉強しなさい！！」

「なんでこんなこともできないの」

「小学校までは良かったのに」

「中学よりもひどくなって・・・」

「停学（特別指導）を受けた・・・」

「今までの子育てが間違ってた・・・？」

こんな思いが溢れ、お母様が限界になる時期です。

「もういいや」

そう思いたくなる気持ちは痛いほどわかります。

でも、見捨てないでください。

最後まで味方でいるべき存在が、子どもを見捨ててはダメです。絶対に。

なんでこんなお話をしたかというと・・・

教員の頃のお話です。

停学の言い渡しのため、校長室に保護者と本人、そして、教員がいました。

その子は、入学した当初は勉強を頑張っていましたが、思うように点が取れず、学校に来なくなり、昼から遊び歩くようになってました。

そして、万引きをして・・・という流れです。

本人が言い渡しのときに言った一言が忘れられません。

「もう俺に興味なんてないだろ。」

その数カ月後、保護者の方とお話するときがあり・・・

「私は子育てを諦めてました。小学校から勉強ができなくて、中学に入っても成績は下から１０番以内。家ではスマホやゲームばっかり。勉強しなさい！と言ってもしないし・・・。もういいや、もう好きにしてって思ってました。」

子どもにとって必要なのは「命令」でも「説教」でも「アドバイス」でもありません。

「どうした？」「大丈夫？」「なんかあった？」という言葉です。

子どもはこんな言葉に「うるせえな」「関係ないだろ」としか答えません。

でも、心の中は違います。

それでも、子どもを救うことはできないかもしれません。

どうした？と聞いて、こんな言葉が返ってきたらどうでしょう？

勉強がわからない。

学校がつまらない。

学校に行きたくない。

どうしていいかわからない。

そんなその子の気持ちに答えられますか？

ハシモトがお手伝いします。

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