遠足や校外学習など、フィールドワークとして奈良や京都を訪れる学校は多いだろう。
以前なら、バスガイドさんが案内して、名所を終わって終わり、というところだった。
それが、班別行動をするようになった。事前に下調べして、どこを回るか決める。それでも、インターネットのない時代は、単に見学で回るコースを決めるためだけの事前学習だった。
今や、事前学習の時にインターネットを使って、どんな場所なのか、下調べをしてから現地に行く時代だ。
それだけじゃなく、現地に行った後、事後学習として、発表をする学校も増えていることだろう。
模造紙にまとめる発表もあれば、PowerPointを使ったプレゼン発表もある。
時代はどんどん流れている。単に観光としていくものから、付加価値のある学習へ。
そこで、事後学習に一つの提案。
「あなたが、小学校低学年に、見学場所をガイドするとしたら、どんなふうに説明しますか？」
こんな設定でプレゼンを考えさせる。別に小学校低学年にこだわるわけではない。低学年なら、かなり言葉を平易なものにしないといけないし、写真などビュジュアルも駆使しないと難しい。他にも、外国人観光客にガイドするとしたら、とか、設定は色々考えられる。対象を限定することで、どうやって伝えるか、伝え方というのを考える。
こうしておけば、現地での史跡・施設の見方も変わってくる。単なる観光が、より高度な次元の観察へと変わっていくだろう。
これって、まさしく新学力に相当する方法だと思う。
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