勢い余って告白？
コメントありがとうございます！ 返事は日曜にいたしますm(__)m
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大好きです
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私のクラス、友達同士での悪口・からかいが減ってはきていますがまだまだです。
そこで
「このクラスには、悪口を言われて嫌な思いをしたことがある人が多くいます」
「だからこそ、悪口を言われた人の気持ちがよく分かるクラスだと思う」
「自分が言われて嫌なことは友達に言うのをやめよう」
「先生は３月から毎日みんなのことを考え、どうしたらいいクラスになるだろうかということしか考えてきていない」
「でもどんなに先生が考えても、結局はみんな次第なんだ」
「みんなならできると信じています」
ところが、だんだんと話すうちに気持ちが高ぶってきてしまい、
「先生はみんなが大好きです」
あらら(･ω･)こんなキャラじゃないんですが。。。
いつもは冷やかす子どもが真剣に聴いてくれたのが救いです…
↑クリックありがとうございます！
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大好きです
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私のクラス、友達同士での悪口・からかいが減ってはきていますがまだまだです。
そこで
「このクラスには、悪口を言われて嫌な思いをしたことがある人が多くいます」
「だからこそ、悪口を言われた人の気持ちがよく分かるクラスだと思う」
「自分が言われて嫌なことは友達に言うのをやめよう」
「先生は３月から毎日みんなのことを考え、どうしたらいいクラスになるだろうかということしか考えてきていない」
「でもどんなに先生が考えても、結局はみんな次第なんだ」
「みんなならできると信じています」
ところが、だんだんと話すうちに気持ちが高ぶってきてしまい、
「先生はみんなが大好きです」
あらら(･ω･)こんなキャラじゃないんですが。。。
いつもは冷やかす子どもが真剣に聴いてくれたのが救いです…
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慣れてますから
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んなもん、慣れるわけないだろ
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私のクラスには、昨年度トラブルをよく起こしていた子(Ｄくん)がいます。
私はＤくんをクラスのリーダーにすべく行動していますが、Ｄくんもすぐに変わるわけもなく今も小さなトラブルは起こしています。
先日は友達をあだ名でからかって泣かせました。
もちろんそのことを１対１で叱ったのですが、うれしいことがありました。
叱っている途中
私「皆の前であだ名でバカにされたらつらいだろ。Ｄくんもそうなったらつらいだろ？」
すると聞き取れないくらいの声で
Ｄ「慣れてるんでつらくないです」
私「なんだ？どういうことだ？」
詳しく聴くと、過去に上級生から同じような目に遭っていたとのこと。
そういうことかと。
なかなか心を開かないＤくんが、涙ぐみながら話してくれました。
「今回からかったことと過去にやられたことは別物だから悪いことは悪い」と伝えたうえで
「Ｄくんは慣れたと言うが、慣れるわけないだろ。絶対つらかったはずだ。去年気づけていたら、そいつらを怒れたのに。気づいてあげれなくて申し訳なかった」
Ｄくんの心の一端をみることができました。
↑クリックありがとうございます！
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んなもん、慣れるわけないだろ
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私のクラスには、昨年度トラブルをよく起こしていた子(Ｄくん)がいます。
私はＤくんをクラスのリーダーにすべく行動していますが、Ｄくんもすぐに変わるわけもなく今も小さなトラブルは起こしています。
先日は友達をあだ名でからかって泣かせました。
もちろんそのことを１対１で叱ったのですが、うれしいことがありました。
叱っている途中
私「皆の前であだ名でバカにされたらつらいだろ。Ｄくんもそうなったらつらいだろ？」
すると聞き取れないくらいの声で
Ｄ「慣れてるんでつらくないです」
私「なんだ？どういうことだ？」
詳しく聴くと、過去に上級生から同じような目に遭っていたとのこと。
そういうことかと。
なかなか心を開かないＤくんが、涙ぐみながら話してくれました。
「今回からかったことと過去にやられたことは別物だから悪いことは悪い」と伝えたうえで
「Ｄくんは慣れたと言うが、慣れるわけないだろ。絶対つらかったはずだ。去年気づけていたら、そいつらを怒れたのに。気づいてあげれなくて申し訳なかった」
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その場その場で
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ベストは現行犯
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友達の悪口を言ったり、暴力を振るってしまったりしたとき、いつ叱るか。
時間が経てば経つほど効果は薄れます
それどころか
逆効果です
次の日だと子どもが忘れていることがあり、叱られながら「何で怒られなくちゃいけないんだ？」…と不信感につながります。
だからこそ教師には、あらゆるアンテナを立てて子どもたちを把握する必要があります。
悪いことも良いことも、その場その場で叱り褒める
↑ランキング上昇中！ クリックありがとうございます！
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時間が経てば経つほど効果は薄れます
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修学旅行に備えて
大変遅くなりましたが、コメント返事いたしましたm(__)m
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頭の中は修学旅行
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６年生の楽しみと言えば、修学旅行です。
今、まさに修学旅行のための計画や準備を子どもたちとともにしています。
自由行動でのグループや行動予定決め
バスの座席やバス内で行うゲーム決め
ホテル内での部屋のメンバー決め
子どもたちにとっては１つ１つがコーフンもので、その集中力を普段の授業で発揮でき………グチハヤメマス。
その他、教師としては
ついケンカをしてしまう子どもへの配慮
→ 仲の良くない子ども同士が自由行動の時にあまり接触しないように。
夜尿症の子どもへの配慮
→ 夜どのタイミングで起こすか。いかに自然に起こすかなど。
特別支援学級の子どもへの配慮
→ クラスの子どもたちと一緒に行動するところ、別に行動するところの計画。
子どもたちの良い思い出となるように、最大限の準備を持って臨みたいです。
↑クリックありがとうございます！
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頭の中は修学旅行
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今、まさに修学旅行のための計画や準備を子どもたちとともにしています。
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バスの座席やバス内で行うゲーム決め
ホテル内での部屋のメンバー決め
子どもたちにとっては１つ１つがコーフンもので、その集中力を普段の授業で発揮でき………グチハヤメマス。
その他、教師としては
ついケンカをしてしまう子どもへの配慮
→ 仲の良くない子ども同士が自由行動の時にあまり接触しないように。
夜尿症の子どもへの配慮
→ 夜どのタイミングで起こすか。いかに自然に起こすかなど。
特別支援学級の子どもへの配慮
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子どもたちの良い思い出となるように、最大限の準備を持って臨みたいです。
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五色百人一首に夢中
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先生～いつやるんですか？
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五色百人一首というのがあります。
百人一首が５つに色分けてされていて、２０枚１組になっています。
１試合が２０枚なので５分以内ででき、ちょっとした空き時間にできます。
子どもたちが静かに集中してやるんです
荒れているクラスもまとまる！というので、今年取り入れてみました。
６年生がこんなのに夢中になるんかな？と思ってましたが…
「先生、今日はいつやりますか？」とやんちゃな子が聞くくらい熱中してますね
とてもよい教材です。
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先生～いつやるんですか？
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百人一首が５つに色分けてされていて、２０枚１組になっています。
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子どもたちが静かに集中してやるんです
荒れているクラスもまとまる！というので、今年取り入れてみました。
６年生がこんなのに夢中になるんかな？と思ってましたが…
「先生、今日はいつやりますか？」とやんちゃな子が聞くくらい熱中してますね
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