「雨だからね。」
「金曜日だからね。」
天候や気圧によって体調や心理面が冴えないことは、それはもちろんある話である。
また、週末にだるさや疲れが出ることも、もちろんある話である。
しかし、不快を示す子どもを見て、そういう決めつけをし、それ以上考えようとしない。
なにか辛い目にあっているのか。
なにか嫌なものを見たか。
なにか不安に思っているか。
なにか不満に思っているか。
いくらでも、その子に想いを寄せ、背景を推理し、対応の仕方を考える余地はあるのではないか。
子どもの不調をみては、天気や曜日など、何かしらこちらではどうすることもできない要素にのみ原因を見出す。
そんな奴に子どもを指導する資格があろうか。
もっと子どもを見るべきだ。
周囲が正しい理解のうえに、適切に接することが最も大切です。つまり、話すことに対して極度の不安と緊張があることを理解し、無理に話させようとしない対応が基本です。（以上引用）
こういうことは、本さえ読めば、勉強さえすれば、誰でも理解できることなのに。
なぜ、自分の受け持つ子どもが場面緘黙の傾向が非常に強いとわかっていながら、学ぼうとしないのか。
俺が「不安や緊張を緩和させてあげられるような関わりが大切です」と言っても、聞き入れない。
いくつかの本を紹介しても、読まない。
学ばないことによって、誤ったかわいそうな対応を続けて、喋れない、意思表示できないことを叱り（というか罵り）、なおも「喋りなさいよっち感じよね」などと平気で子どものせいにし続ける。
これはもはや、教師とは呼べない。
ただの無理解なオバハン。
俺はこの子を守るために何をしてあげられるのか。
オバハン1人説得できない自分が悲しい。
