○月○日託児依頼最終報告 自閉症児託児活動「れもん」

　大昔の話です。

　特別支援学級にいた頃。


○○さん、ありがとうございます。
　kingstoneです。

　３０名ですね。
　さて、ボランティアさんに連絡開始です。

いまとってもしあわせ 全校生徒・保護者・教職員向けビデオ

　大昔の話です。

　特別支援学級にいた頃。



　○○さん、□□さん、どうもです。
　kingstoneです。


※学校でご自分の自閉症のお子さんについての、全校生徒・保護者・教職員向けビデオの最後に以下のテロップが流れて号泣した、という話から。

> △△・・・
> しあわせになろうね・・・。
>
> えっ？
> いまもと-っても
> し・あ・わ・せ

　うーーん・・・いいっすねえ。（ニコ）

　しかし・・・全校生徒・保護者・教職員に対してお話・・・これまたいいっすねえ。そういうのって大事なことだと思います。

　そして□□さんの

>くさい！けど、にくい！
>正しい理解に加えて情緒的理解って大事ですもんね。

というのもよくわかります。

社会化（グループでの学習）の過程 私は書くことでわかっていく

　大昔の話です。

　特別支援学級にいた頃。



　○○さん、どうもです。
　kingstoneです。

> 私は、すべて皆一緒が良いとは思いませんが、社会化の過程は
> 必要だと思っています。

　わ、なるほど。この言葉、ぴたっと来ますね。

> 一人遊びから、並行遊びへ、そしてルールを
> 共有する遊びへと。ただ、はじめに集団ありきではありませんが。

　うんうん。なるほど。
　これ頂きます。

　実は私の学校のみなさんに授業を見て頂くための指導案を作る必要があるのです。□□さんへのレスを書くことで自分の中のものがある程度明確になってきましたし、○○さんからのレスで理論武装（笑）もできる。本当に私は書くことで、そしてそれにレスを頂けることで、自分のやっていることの意味を明確にしたり、深められたりしています。

　でもって、「あれが必要だなあ」とかわかって、作ったりもできるし。
　今も朝の会用のものをいろいろラミネートしながら書いてます。

　本当にありがたいことです。

　逆に言うと、書けないことは深められないんですよね・・・私の場合。

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追記
　一人でできる自立課題学習もあれば、コミュニケーション能力を使う１対１や１対多の授業もあるし、またソーシャル・スキル・トレーニングとかだと当然人とのやりとり（やりとりしないことを含め）が出てきますね。