物事の不確かさ・不安定さ

今日は妙にタイトルが哲学チックですが(汗
別に大した事をいうわけじゃないので、あしからず…笑

私が大学に入って、色々と衝撃を受けたことはたくさんあります。まぁいろんな生き方をする人にも驚きますし、大学のイメージと現実の違いで受ける衝撃もあります。でもまぁ、それはいいとして個人的に驚いたことが１つあります。

それは、教わっていることがやたら「だと言われている」「と考えるのが主流」みたいなことばっかりなのです！別に医学部の勉強に限らず、教養科目で取った人文社会系科目もそうだったのです。そんなビミョーなこと教えるんかい！って思いましたけどね。

でもまぁそんなことをずっと教わっていると、「あれ…ひょっとして…」と色んなことが疑問になってきたんですよ。高校の頃ならったミトコンドリアはこんなんでした↓





でも実際大学入って勉強していると、そんなミトコンドリアは実際にあんまりいないよ！って聞いてびっくりしたものです。ひだがギューってつぶれて隙間なんか見えないやつ、そもそもひだなんかなくて管状になっているやつ。電子顕微鏡の写真見てみると、実に色んな形のミトコンドリアがいて、もう自分の中のミトコンドリア像は崩れていったのです。


何が言いたいかといいますと、高校までは、結構レールが引かれてあって何となくここまでやってきた人も多いと思うんです。実を隠そう私もその一人なのですが、特に深くも考えず言われるがままに勉強して、まぁ言われるがままって、本に言われるがままってことですけどね(汗)とりあえず過ごしてきました。あ、本っていっても高校レベルの教科書・参考書のことです(笑

それっていうのは言わば高校の勉強自体がほとんど机上の学問でしかないので、考察することも勉強することも、決められた枠組みでしかなかったからなんですよ。それのメリットってのは「安心」だと思うんです。正解は正解、間違いは間違いという白黒はっきりしていたほうがスッキリしていて、正解だったら何も言うことありませんから、安心ですよね。

でも実際はそうじゃないことが多いのです。毎年あるじゃないですか、例えばセンター試験の国語の問題に対していろんな予備校が「それはこうとも取れるんじゃないか」という抗議をぶつけて、またそれも正解にするだとか。気付いている受験生も何人かいるかとは思うんですが、結局のところ高校までの学問はあえて無理やり白黒つけてやってることが多いんです。数学とか物理以外はほとんどそうやって無理やり白黒つけているんじゃないでしょうか？

ミトコンドリアはこういう形が正解！と思っていたことが実際違うという先ほどの例も出しました。世の中あまくないものです。そんなに簡単に枠組みを決めれると思っていたら大間違いなんだな、ということを悟らされました。そういう意味で高校の勉強ってのはスッキリしすぎていました。

こうやって議論していると、同時にもう１つの幻想に気付かされます。受験生はそもそもそういう教育のされ方をずっと強いられているので、何か「公式」みたいなものに頼る傾向があるんです。絶対に間違いない何かを常に探してしまうんです。

例えばいろんなブログを見ていても、「これこれをすれば合格できますか？」「これの勉強にはこれがいいですか？」のコメントの質問の嵐。それに漬け込んで参考書界も「これをやれば絶対8割」「これをやれば絶対分る！」とかいって受験生の不安に入り込んでくる。コロンブスの卵じゃないですけど、言われればそんなはずないって誰でも分りますよね？

だから、せめてこのブログを読んでいる受験生の皆さんには心に刻んでおいてほしいんです。受験に王道なし。10人の人間がいれば、10人の合格の仕方がある。英単語帳でもターゲットを使おうが速読英単語を使おうが、DUOを使って受かった人もいる。学習塾に入って受かった人もいれば、そうじゃない人もいる。

安全神話なんていう幻想にはだまされず、自分のやっていることに自信を持って、あくまでこういったブログは「参考程度」にしておくだけがいいです。無害です。ちなみにこのブログでは具体的な参考書だとかは推薦していくつもりはありません。あなたがやっているその参考書で別にいいと思っています。

高校の間はそれでガマンして幻想に騙されているフリをしながら、大学入ったら色々と突っ込んだ勉強をするくらいの気持ちが一番いいかもしれません(笑


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本で勉強して、あくまで授業は”補助”

こんにちは。最近は昼の日差しが春っぽくなって、気持ちいいです。

今日のテーマはタイトルの通りです。
恐らく多くの人が、こう思っていると思います。

「授業を受けた」＝「勉強した」

でもこれは、多くの場合間違いなんです。特に不真面目な子ほど授業を受けただけで勉強した気になっているから問題なんです。授業は短い時間しかないから、本当に大切なことしか教えてくれない。恐らく教師の方々も言いたいことがたくさんあるだろうけど、それを上手く伝えられなかったり、時間が足りなかったりするから無理なのです。

初学者が一番恐れないといけないのは、「知らないことを、知らない」ことです。授業で聞いたことが全てだと思っていると思わぬ壁に当たる。そして本番間近に「自分がまるでわかってなかった事を知る」。めっちゃ怖くないですか？

本には全て教師が言いたいことが詰まっています。本を開けばそこにはこれから先授業で言われるであろうことがたくさん書いています。だから、あえて授業に期待する必要はないと自分は思っています。授業でやることの種明かしを先に読んだ方が絶対いい。

しかも本で勉強することは、授業で勉強するよりも何倍もスピードが速くすすめて、さらに繰り返しが効く。場所を問わない、いつでも出来る。授業前にやることもできるし、授業が終わったあとも出来る。こんなにいいことないでしょう？ただし、教科書は先生が使う用で色々と大事な知識が抜けてますから、多くは期待しない方がいいです。

けど授業を受けるメリットがあるとしたら何でしょう？

それは言うまでもなく、先生方の経験です。何が重要だとか、何がよく出るとか、そういったことって初学者に分るわけないじゃないですか？また、本で学ぶだけじゃ気付けないことや、分らないこともいっぱいあるんです。先生方は経験上それにぶち当たって解決してきているから、その授業で解決方法を聞いたりしたときに価値があるんです。

ただ教科書をおっかけて、板書するだけの教師は勉強する時間のロスです。私は上で言ったことがまるでない教師の授業は受けても意味がないと思っています。

大学に入ってその違いは大きく分ります。高校の頃は「教師」として教える人間がちゃんといました。でも大学は違います。「教授」が時間の合間を縫って、授業をしているのです。特別に教育の専門的なことを教わったわけではないのです。しかも、ほとんどの授業が1週間に1回で、半年で授業が終わってしまいます。当り前のように数学や英語は1週間に何回もあったのに、それが大体半年で15回くらいで授業が終わる。

しかし、教授の話は魅力的です。本当に専門にしている人間の話というのは、その背景に「実践」がある。いくら聞いても飽きがこない。彼らのしゃべっている裏側が見えてくると、授業が充実したものになる。だが、それを理解するには自分でまず勉強をしないといけない。

分りましたか？授業に期待しすぎている人間は、大学に入ると余計に苦労します。だって全ての教授が親切丁寧に、分り易く教えてくれるわけじゃないんですから。むしろ教授は言います。「本を読め」、と。


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2週間1科目

今日は、勉強の計画の立て方について書いていきたいと思います。

突然ですが、みなさんは1日に何科目ぐらい勉強しますか？

「英語数学は絶対やって、あとは理科とか…。」

それが普通ですよね。コツコツ忘れないように小まめにやる、と。多くの人がそのようにして勉強していると思いますし、そもそも学校の授業も1日に4~5教科やってますよね。でもそのやり方…実は勉強時間を無駄にしてません！？

「え、なんで？」

例えば、あなたは英単語を10日間で100個覚えないといけないとします。この時覚え方は2通りあります。

1)1日10個、完璧に覚える。少しずつやる。
2)1日100個だいたい覚えたかなくらいでやって、10日繰り返す。

どっちが10日後に覚えてる単語数は多いでしょう？何となくわかりますかね？もちろん答えは2番です。そもそも人間というのは忘れる動物で、完璧はすぐに要求できないし、そもそも何回も復習したりインプットしないと絶対忘れちゃうんです。英単語は難しい単語ほど、その復習頻度をあげないといけません。



エビングハウスの忘却曲線というのがあります。これは復習回数を重ねると、覚えている期間が長くなるということを示した図ですが、これからしても何度も繰り返す方がいいことがお分かりでしょう？まぁぶっちゃけこの図は色々単純化しすぎてるので、人間の脳はそうも簡単には説明できないとは思いますが、参考にはなります。

これで英単語の例だと何となく理解していただけると思います。でもこれは英単語に限った話じゃなくて、他の勉強でもそうだと思うんですよ。どんな勉強をするときにも、科目を浅く広くやったのではずっと先では忘れてる量も多いんです。だから毎日コツコツタイプじゃなくて、一気全部をやってそれを何度も繰り返すほうが覚えている量も多い。

しかも普通勉強ってのは相互に関係し合ってます。三角関数は三角関数、とかじゃなくてその考え方とか計算力は別の単元にも応用できますし、ましてや数３は今まで習う数学の全ての知識を使います。ですから少しずつに勉強すると、「あれはなんだっけな？」と忘れた所まで戻って復習して、また違うことを忘れてて、とか繰り返してたらいくら日にちがあっても足りません。

そこで私は2週間1科目勉強法をオススメします。1週間だとちょっと短すぎて無理があることが多いので、2週間です。これは個人的な経験で決めました。

ずばり2週間で1科目を最後まで終わらせる、まぁ数学の場合は多いですからIAならIAを2週間といった形で、ということです。区切りは自分の段階に合わせていいと思いますが、計画は出来るか出来ないかのギリギリのラインの計画を立てるとだいたい上手くいくので、自分の能力に期待したくらいの量にしときましょう。

この勉強法の利点は、まず速効性があるということです。例えば化学の点数が悪かったとします。その時この勉強法でやれば2週間で一気に全部終われちゃうんですから、嫌でも点数があがります。私の場合は模試を直前にしたときも、前の模試で一番悪かったやつにしぼってやりました。すると一気にその科目の点数があがるので、達成感がすごかった記憶があります。前の記事で「1週間で参考書は終わらせろ！」って書いたと思いますが、これで2回通せば最強です。

別に他の科目はやっていないのですから、下がったって心配することはありません。その2週間後はまた一番点数が悪いやつにあてていけばいいんです。またその次は違うもの、そしてその次はまた数学といったようにローテーションしていくとすごく効率がよくなります。別に全教科回す必要はなく、やりたいものを2週間やっていくといいでしょう。

最後に、私の母校(一応沖縄では一番の進学校でしたが)では、夏休みの4週間で足を引っ張っていた化学と生物を2週間ずつ絞ってやった所、夏休み明けのテストではどちらも校内1位を取れたということを追加で書いておきます。


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