先日、現代文とロー入試小論文が苦手という方からご質問をいただきました。
最初、コメントに返信するつもりで書いていたのですが、無暗に長くなってきてしまったので（汗）、別途エントリーを立てることにしました。
【現代文対策】
まず、ロー入試小論文は、半分以上現代文の問題といえます。
論述云々以前に、問題文を読む段階で勝負の大半がついてしまう、日本語の読解試験です。
したがって、もし基礎的なレベルから対策をしようと思えば、大学受験の現代文の参考書や日本語の論理そのものを鍛えることを目的とした教材で勉強するのがいいと思います。
現代文の参考書としては、大学受験でいえば、板野博行氏のような読解のルールを詳細に法則化している本が一番のおすすめです。
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現代文ゴロゴ解法公式集1 センター試験編 (音声&映像講義付き)
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現代文ゴロゴ解法公式集2 国公立・私立大編 (音声&映像講義付き)
918円
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３冊目の本は絶版ですが、これで（一冊にまとめられているもので）十分だと思います。
板野565（ゴロゴ）シリーズの解法の数が多すぎると感じる人には、Z会から出ている『現代文の解法』をおすすめしておきます。
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現代文の解法 読める! 解ける! ルール36
972円
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あと、中・高入試の国語講師として有名な福嶋隆史氏の参考書もおすすめです。
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ふくしま式 難関校に合格する子の「国語読解力」
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福嶋式の方法論は、鶏鳴学園という国語専門塾で用いられている国語の読解・記述両面に通じる３つの法則を、より易しく噛み砕いたものです。
鶏鳴学園の代表の中井浩一氏には、『日本語論理トレーニング』という一般書があります。
受験本ではないので福嶋氏のものより実践的ではないですが、この本でも概要は掴めます。
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正しく読み、深く考える 日本語論理トレーニング (講談社現代新書)
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日本語の論理については、野矢茂樹 『論理トレーニング』 『論理トレーニング１０１題』 が定番です。
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新版 論理トレーニング (哲学教科書シリーズ)
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論理トレーニング101題
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試験対策として読むのであれば、圧倒的に『101題』がおすすめです（前者を読んでいなくても特に問題はありません）。ざっと一通り解けば、日本語の論理に対する感覚が一段鋭敏になると思います。
こういった現代文の教材で、文章の論理構造を読み解く能力を根本から鍛える方法がまずはあります。
【小論文対策】
以上は前振りでした。
やはり、ロー入試対策をするなら、ロー入試小論文の問題集を可能な限り検討するのが、最も合理的で真っ当な方法です。これを脇に置いて試験対策はあり得ませんから。
まず、現代文であれ小論文であれ司法試験の論文試験であれ、行われていることは皆同じです。
それは、問いを答えに言い換えること です。
全ての試験で行われているのは、実は↑これだけです。
この「言い換え」が適切に行われているかどうかが、あらゆる試験における評価のポイントです。
ここに意識を集中して、設問に照らして問題文が解答にどのように言い換えられているか、その変換の論理を、納得いくまでなぞっていってください。
この言い換え（変換）にはパターンがあります。
いくつか例を挙げると、
①具体的な問題文を、より少ない文字で要約・抽象化する抽象化パターン
②①とは逆に、抽象的な問題文を具体化する具体化パターン
③問題文の中から、設問の要求する核心部分を取り出す抽出パターン
④問題文のいくつかの要素を、設問の要求にしたがって作りかえる組み換えパターン
等々・・・いくつかの類型（パターン）が考えられるはずです。
ちなみに、上記の分類は、私がいま即興で考えだしたもので、少しも完成されたものではありません。
いずれにせよ、パターンには限りがありますから、このようなパターンを、問題集を検討しながら自分なりに創造していってください。
この「自分なりに」というのが大事です。
他人（予備校）が作った解法を学ぶのはOKですし、必要なことでもありますが、最終的には「この方法（解法）はもはや自分のものだ」と言えるくらいに消化・吸収しなければなりません。
いちおう小論文の教材も紹介しておきますが、小論文には現代文ほど良い教材がありません。
それを前提に、まず小論文の板野的な教材（解法集的な教材）として、鈴木鋭智『小論文のオキテ５５』をおすすめしておきます。
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何を書けばいいかわからない人のための 小論文のオキテ55
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ロースクール入試小論文は、与えられた資料・データを論理的に分析する力をみる「※資料分析型」や、何らかの争点に基づいて自らの主張・結論を説得的に提示できる力をみる「※問題解決型」（※これらの用語は私がいま適当に作ったものです）のような、いわば小論文の王道的な出題をしてきます。
王道的でない出題の典型は、高校入試などによくみられる「あなたの中学時代の一番の思い出は？」みたいなアホみたいな出題です。こういうのは小論文ではなく「作文」だ、といわれればその通りなのですが、両者の境界は意外に曖昧です。
こういった、悪い意味での出題形式の多様さが、小論文のマニュアル化（方法論化）が進まない最大の要因と思われます。
出題の仕方が王道的で、かつ小論文入試の経験・蓄積が豊富な大学といえば、やっぱり慶應でしょう。
タイトルに「慶應」が入っていますが、柳生好之『慶應の小論文』は、全ての小論文入試対策の基本教材として一番のおすすめです。
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こうして、小論文入試の解法パターンを自分なりに創造する、あるいは書籍・講座から学び→消化することで、どんな問題がきてもとりあえず最低限の対応はできるようになるはずです。
そこから更に重要なのは、問題文の構造や解答を導き出す論理が手に取るように見えてくるくらいに、ひたすら問題と解答に習熟することです。
そして、何かに習熟するために必要なのは、繰り返すこと です。
大学受験の世界では、現代文や小論文の問題を繰り返し解くのは無駄で、常に新しい問題で訓練しなければならないという「繰り返し無駄説」を唱える人が多いです。
しかし、私はその説に１００％反対です。
たとえば、現代文が苦手な人が、１回問題を解いて１回復習したら、それで問題文の論理構造を十全に把握できるレベルに達するかというと、普通に考えてそんなことはないでしょう。
はじめて読む問題文を１回読んで、はじめて読む解説を１回読む・・・それだけで文章を十全に把握できるのだとしたら、その人は文章の読み解きが苦手ではなく、得意だということです。
現代文が苦手な人は、与えられた文章を１回では十分に読み解くことができないからこそ、現代文が苦手だったはずなのです。１回で読み解けないということは、実は２回でも怪しいということです。
このような事実を素直に認めることがまず何よりも大事です。
実際には、２回、３回、４回・・・と、何度も何度も問題文の論理を追いながら、そのたびに一段一段読解レベルを上げていかなければ、現代文を苦手とする人が、現代文を得意にする人と同じレベルでその文章を読み解くことはできません。
逆にいえば、どれだけ文章の読み解きが苦手な人でも、たとえば１０回きちんと検討すれば、どんな現代文の天才の１回目の読解よりも、はるかにレベルの高い読み解きができるようになるでしょう。
このように、何かの苦手分野がある人は、
①手を広げずに、対象を繰り返し徹底的に検討し切ること
そうやって、
②その分野を得意とする受験生の思考を丸ごと追体験すること
これ以外に、本当の意味で苦手分野を得意にする方法はないと私は思います。
１０のうち３のレベルで問題を解き散らかしていたら、いつまでも３のレベルに留まったままです。
３のレベルでしか解くことができないなら、その問題を繰り返し検討することで、４→５→６→７→８とレベルを上げていき、最終的に、８のレベルで解ける人の思考プロセスを丸ごと体得するしかありません。
そうやって問題と解答を自分のものにしていくというやり方が、一見迂遠にみえて、最も確実な方法なのではないかと私は考えます。
【補足】
ここから先は少し個人的な話になります。
私が現代文が得意になったのは、高校生のとき、ある一つの「法則」に気づいたからです。
その法則とは、書いてある通りに読む。 ←これだけでした。
現代文は、書いてあることを、書いてある通りに読む。それだけを要求している。
高校２年生でそのことに気づいて以来、私の国語の偏差値は７０台（時には８０台）に固定されるようになりました。碌に方法や解き方のパターンを意識していない高校生たちの中では、この「法則」だけで十分に上位に行くことができました。
もう少し具体的にいうと、「書いてある通りに読む」とは、１つ１つの文章（さらには１コ１コの文字）に自覚的になることです。あるいは、１つ１つの文章、１コ１コの文字を、額面通りそのまま受け取ること、と言ってもいいです。
たとえば、A子がB男の態度に「戸惑っていた」と書かれていたとしたら、A子はあくまでも「戸惑っていた」のであって、怒っていたわけでも悲しんでいたわけでもない。こういう問題文に書かれている明々白々な事実に自覚的になるだけで、（高校生のレベルとしては）国語に全く苦労しなくなりました。
ウイスキーのコピーに、「なにも足さない、なにも引かない」というのがありますが、これは文章読解のスローガンとしても相応しいものです。
正しく文章が読める人（議論ができる人）というのは、常にこういう仕方で目の前の文章（相手の主張）を捉えようとします。一方で、文章の読み解きが苦手な人（ちゃんとした議論ができない人）というのは、文章に書かれていないことを勝手に読み込んだり、逆にはっきり書かれていることを読み飛ばしたり、相手が主張してもいないことに勝手に反論したりするのです。
ちなみに、私がこのブログで、「論理」（三段論法etc）に過剰に拘泥する姿勢に対して基本的に冷淡であり続けている理由は、「できない受験生」の原因は、論理それ自体ではなく、論理以前の部分にあることがほとんどだからです。
（狭義の）論理とは、A→B、B→C、したがってA→Cのような、A→B→C→D→E…と連なる言葉の連鎖の整合性のことです。
「できない受験生」は、このA→Bという文章（主張）に、たとえば「P」という存在しない意味を勝手に付加して「A→BP」と読んだり（そこからP→Q→Rと脱線していったり）、X→Y→Zという文章から「Y」という必要な意味を勝手に省略したりします。
多くの「できない受験生」は、このような論理以前の部分で躓いていることがほとんどで、そこから先に進めている人は、それだけで既に十分に優秀だというのが実際のところだと思います。
ここで重要なのは、自分で気づくことです。
他人の助けを借りるのはいいですし、必要なことでもありますが、あくまでも「この自分」が問題に対する対処の仕方（処理パターン）を、腹の底から納得して完全に消化・吸収する（自分の身体の一部とする）のでなければなりません。
そのために、繰り返し→自分のものにする（＝潰す）というプロセスが必要なのです。
どこかの講師が言っていた話だとしても、まるで自分が思いついたことであるかのように、その処理パターンが最初から自分のものであったと錯覚するくらいに、自分のものにすることが必要です。
他人に教えてもらった１０の道具より、自分で作り上げた３の道具のほうが、現場でははるかに役に立ちます。
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あと、小論文が得意になった経緯についてもご質問を受けたのですが、この点については、方法論としてあまり一般化することができません。
ロー入試小論文について、私自身は、ほとんど試験対策というものをしていないからです。
そのため、普通の受験生に向かって、「私はこうした」と言えるものがありません。
別に、私に小論文の地頭（＝先天的能力）があったということではありません。
その逆です。
私の場合は、そんだけやれば、そりゃ誰だってできるようになるでしょ…という単細胞な方法で、結果として（試験対策とは全く関係がないところで）小論文が得意な人間になっただけだからです。
したがって、この点については、残念ながら、個人的な経験から言えることはほとんどありません。
言ってもいいのですが、私が結果としてやってしまったことを、ロー入試小論文対策として受験予定者に要求するのは不可能なので意味がありません。
もちろん、私個人の経験から方法を抽出できないからといって、何の方法もないわけではありません。
その人個人の経験と、客観的な方法論は、切り離すことができるからです。
むしろ、積極的に切り離されなければならない、とここでは言わなければなりません。
個人の経験と切り離すことができてはじめて、方法は方法たり得るからです。
したがって、たとえ小論文が苦手でも、正しい対策を行えば、苦手を得意に変えることは可能です。
その方法は上に述べた通りです。
この方法で、可能な限り上位へ食い込むよう努力してください。
