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  私とは何か ― 量子もつれ・生命の秩序・メメント・モリから考える ―
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  人は、言葉を理解しているのではない。 自分の人生を通して、言葉を理解している。
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  理解とは何か ― 「分かった！」は、どのように生まれるのか ―
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  人生に、偏差値はない。 ― 勉強との相性よりも、生き方との相性を大切にしたい ―「後編」
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  人生に、偏差値はない。 ― 勉強との相性よりも、生き方との相性を大切にしたい ―「前編」
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  心は、何度脱皮できるのだろうか ― あすなろの人生を超えていくために ―
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  人は、何によって変わるのか ― 人生の目的だけが、心を脱皮させる ―
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  変われない自分を超えると― 心の脱皮は、人生の目的と出会った瞬間に始まる ― 「人は変われる。」
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  人は、人の心を完全にはわからない ― それでも理解しようとすることに、愛と教育の本質がある ―
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  強い意志はどこから生まれるのか ― 勉強へのモチベーションと、目的を達成する力の正体 ―
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  想像力とは、世界が散らばっていくことへの抵抗である ― エントロピー増大の法則から考えるー
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  「架け橋」 ― 人は希望によって未来へ渡る ―　第三部　人生は橋を探す旅ではない
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  「架け橋」 ― 人は希望によって未来へ渡る ―第二部「教育という橋」
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  「架け橋」 ― 人は希望によって未来へ渡る ―第一部　橋を失うことから始まる人生
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  「全部分からない」と言ったあの子が教えてくれたこと ― 勉強が苦手な子どもたちと向き合って30年
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  「勉強しない子」は、本当に“ダメな子”なのか ― AI時代に崩れ始める学校教育の前提 ―
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  【AI時代に“勉強だけできる子”は生き残れるのか】 ― 偏差値の先にある、“人間にしかできない力
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  AIは進化する。では、人間は何を進化させるのか。
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  AIは答えを与える。では、人間は何を問うのか。 ― シンギュラリティー時代の教育思想 ―
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  【成績が伸びる子の家庭には、“共通する習慣”があります】 ― 学力の差は毎日の積み重ねの差ー

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