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  メメント・モリからスタートする、生き直しの学び
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  心が疲れている子ほど、部屋が散らかる理由 ―― 環境を整えることから始める、心の回復
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  なぜ「三日坊主」で終わってしまうのか ―― 勉強が続かない子の脳で起きていること
• 学校に行けなくても、学びは止めなくていい ― 親として、そう思えるようになるまで ―
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  心の安定を欠く子どもたちと、私たちが感じてしまう無力感について ― フリースクール・スプラウツ
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  初詣で終わらせないために ――祈りと思考のあいだで、立ち止まる元日
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  人類は、どこまで賢くなれたのだろう ―― 戦争が終わらなかった年に、ノーベル賞が輝いたという事実
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  AIは、学びを奪う存在ではありません ― 不登校・発達特性のある子どもたちと「国語の学び」
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  学びとは、まず「種をまく」ことから始まる ―― 第3回（最終回）：大学生〜社会人
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  学びとは、まず「種をまく」ことから始まる ―― 第2回：中学生〜高校生 何を守り、何を足すのか、
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  人は、心に描いた方向へ本当に変わっていくのか ――ルフィと脳科学が教えてくれること
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  学力や不登校を「努力不足」で片づけてしまう前に ―子どもが立ち止まったとき、大人にできること
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  学びとは、まず「種をまく」ことから始まる ― フリースクールという場から考える、学びと心の回復
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  学習は「教え方」ではなく「関わり方」で変わる ―― 聡生館が大切にしている、学習コーチングー
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  何度注意しても字が雑なのに、 意識するときれいに書ける子どもたちへ
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  コミュニケーションスキルは、どこまで伸ばせるのか ――知能・発達・言語化の理論から考える、
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  人生の終わりに残るものは、姿勢だった Sunday Special Blog
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  意志、あるいは意識の持ち方で 学力の差は縮められるのか
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  なぜ学力の差は埋まりにくいのか ― 脳の発達から考える学びの限界 ―
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  学力の限界を見つめたとき、 それでも教育ができることを考えたい

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