私が不得手な高レベルの層

つづき

③について
まぁ、嫌だなーと思いつつ、結局これが彼らのためになるからねー。

何か私たちが教えたり、教室の雰囲気作ったりして
授業を創り出さなきゃいけない気がしちゃうけど、

彼ら自身が教えることで気づけることもあるし、
彼ら自身の勉強しやすいものは彼らが一番知ってるだろうし、
私のような講師が働きかけるよりも
当事者が自ら働きかけた方が早いからね。

私自身①とか②の出身(笑)だから、
③のことはちゃんとは分からないっていうのもある。

まぁ、こればかりは私が経験積んでくしかないけどね。

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自分のため？誰のため？何のため？どうするため？

つづき

②について
まぁ、半分納得、というか不足を感じる。

要するに③に向けてのステップとして、自信とか意欲とか、
勉強が自分にとってプラスなことだと思わせることが
大切だって言いたいのだと思う。

そういう人がマジョリティだと思う。
ただ、そうでない人もいる。

私のように「誰かのために生きている」
そんな人が少数であったとしてもいると思うんだ。
そんな人には、その対象を探してあげることが大切。

例えば、親のため、彼氏彼女のため、将来社会貢献するためとかね。
結局、誰かの為になったことが自分の満足に繋がるというように
自分にとってのプラスに帰着するんだけどね(笑)

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学校のようにルールを押し付けるなら意味はない

つづき

①について
んー、何だかなー…

授業を聞く姿勢とかやればできるとか習慣づけとかの話だろうけど、
はっきり言って、この層は抱えてる問題が皆バラバラだと思う。

例えば、学校の先生嫌いとか、集中力がないとか
何のために勉強するのか分からないとか、 学習障害とか、
家庭環境の問題とか、友達関係の問題とか、部活動の問題とか、
勉強のやり方分からないとか、

ぱっと気づいただけでもこんだけ種類あるの。
他にもまだまだあると思う。

一人ひとりのこういった問題を探し、向き合っていくことが
最も大事なことだと思います。

ルールを守りなさい！と言われても、
何故？とか無理！とかなるだけですから。

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