将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
幼稚園の卒園式が終わって、クラス発表までの10日間ほど、ドキドキの状態だった幼稚園の先生である生徒さん。
新年度は、どのクラス担当になるのか、先生たちもドキドキです。
これまで副担任だった生徒さんは、新年度は年少クラスの担任です。
担任になると指導案も書かなきゃいけませんし、何より園児さんたちへの歌唱指導もピアノ伴奏も。
全て降りかかってきます。
大変ではあるけれど、やりがいもあるのかな。
と言うことで、伴奏レッスンはもちろんですが、メロディーラインを弾きながら歌の練習も。
片手ピアノで、周りの様子を伺いながら弾けるようにもしていきたいですね。
もちろんこれまで通り、伴奏もバッチリ仕上げます。
新年度に向かってドキドキワクワクなのは、先生たちもいっしょ。
張り切っていきましょ。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
4月から小学3年生になった生徒さん、ペダルの足台を用意していただいて、ペダルの練習に進みました。
最初は、「足で踏むだけペダル」の練習をしてもらっていましたが、今は和音の曲でのペダル練習。
上手に弾いてくれていますが、ペダルを踏むようになると、手が鍵盤から離れてしまいます。
いやいや、ペダルで音が伸びているからと言って、音符の長さ分は手も押さえていなきゃ。
ついつい手が離れちゃう？
これ、「ペダルあるある」かもしれません。
ペダルを踏んで、指を楽に・・・のために踏むものではありません。
音符の長さ分は、指でも押さえていてね。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
小学生の生徒さん、この練習曲で止まっています。
速い曲ではあるけれど、その前に指番号が・・・音が・・・ってな感じで、そもそも正しい指と音が出てこない。
まぁ、指が違っているから音も違っているのだろうけれど。
楽譜を見ると、2種類の和音しか使われてないんだけどね。
生徒さんには、楽譜の通りに練習をするのではなく、和音のかたまりで弾く練習を提案しました。
かたまりで移動させて練習をすると、使う指・弾く音・押さえる指の形が把握できるようになります。
別の生徒さんが苦労している、左手の伴奏も同じこと。
音を一音一音弾いていくのではなく、まず、かたまり練習を。
音全体の動きを把握していきましょう。
慣れてきたところで、楽譜通りに練習を。
上手に弾くための予備練習を取り入れてみて。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
次は年長さんになるんだよ〜、っと毎回教えてくれる年中の生徒さん。
年長さんになることが嬉しいみたい。
年少さんの秋からはじめたピアノも、1年半になりました。
そう言えば最近は、ワークに貼るシールも、自分で文字を読んで正しく選択できるようになってきました。
ピアノを弾く姿も、お姉さんになったよう。
ちょっと弾けない時にテンションが下がってしまうところは、まだまだかな？
それでも、弾けなかったピアノが弾けるようになったことは嬉しいもの。
年長さんになっても、張り切っていこうね〜。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
学習しているテキストが終わりに近づいてきた生徒さん。
練習曲はベートーベンのトルコ行進曲。
楽譜的にはそんなに難しくはありませんが、華麗に弾きこなそうと思うと、難しいかなぁ。
音のちょっとした跳躍やメリハリをつけた弾き方、曲の速さを完璧に・・・と考えるとね。
でも、生徒さんの今の力で演奏することはできるはず。
横で生徒さんにカツを入れながら仕上がった1曲。
今までの中で、1番良い状態で演奏ができました。
今の精一杯を表現する、どの曲を仕上げるにも目標にしたいですね。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
小学2年生の生徒さんの練習曲。
右手、重音でスラーがついている曲。
これ、ふつーに音だけ追って弾いていくと、スラーで弾けない。
音がブチブチ切れちゃって、綺麗ではないかな・・・。
でも、音を伸ばす時間差で、綺麗に弾けるところも出てきます。
もちろん、どんなに頑張ってもできないところもあるけれど。
それを、生徒さんに考えてもらいます。
最初のいくつかは生徒さんと一緒に考えて・・・その後は、生徒さんにお任せ。
「ピアノも難しくなってきたー」と言いながらも、生徒さん考えてくれています。
ピアノも学校の学習も、だんだん難しくなっていきますからね。
がんばっていきましょ。
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かんだ ゆか です。
大人生徒さんのブルグミュラーレッスン。
忙しい日もある中、自分のペースで練習を進めていらっしゃいます。
楽譜を読むことは早いので、曲をどう作り上げていくのか・どう弾いたら良いのか、などのお話を交えながら進めていきます。
普段の生徒さんの性格がでるのか、優しい感じで曲が仕上がります。
「大げさに表現して、ちょうど良いですよ」
「もっともっと表現しましょうよ」
そんな言葉かけをして、もう1週間、弾いてきてもらうことに。
レッスン中にも、「ここはこう」「ここはこれで」と、手直しをして仕上がった曲は、生徒さん自身も拍手をするくらいの出来栄え。
プロの演奏家のようにはいかないかもしれない。
それでも、今持っている自分の力が発揮できて、自分が満足できる出来栄えだったら嬉しいですよね。
丁寧に仕上げてきた曲は、本当に宝もの。
また次の曲に向けて、丁寧な練習をしていきましょう。
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かんだ ゆか です。
小学生の生徒さんの練習曲に出てきた、分散和音の伴奏形。
この形の伴奏形って、弾き方が2つ。
記号が何もついていないので、レガートを用いるか、1つ1つやさしく切るか？
生徒さんには2通りの弾き方を提示して、自分で選んで演奏するようにお話していました。
気をつけてほしいのは、あっちの弾き方、こっちの弾き方がごちゃ混ぜにならないこと。
同じ曲の中では統一をしてほしいと言うこと。
そんなお話をしてからの次のレッスン、生徒さんは自分の好み？の弾き方で練習をしてきてくれました。
最近、一人でレッスンへやって来て一人で帰っていくようになった小学3年生の生徒さん。
ぐっと、お姉さん？になったように感じます。
お一人お一人の成長が楽しみです。
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練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
「では、次のレッスンまでは少し時間が開きますね」
そんな言葉と共に、レッスンを終了した大人生徒さん。
次のレッスンまでは、およそ1ヶ月ほど。
生徒さんには小学生のお子さんがいらっしゃって、お子さんが春休みに入ると、何かと忙しい毎日。
自分のピアノどころではなくなっちゃう！？
練習時間の確保も大変。
お子さんのお世話も。
まぁ、お子さんが小さい間は、どこのご家庭もそうですよね。
ですから、春休み・夏休み・冬休みの期間は、レッスンもお休み。
その代わり、学校の期間はがっつりがんばってもらいます。
年間のレッスン回数で調整をしていますから、皆さんレッスン回数は同じです。
次は春休み明けのレッスンで、待っています。
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かんだ ゆか です。
約10日後にせまったピティナ・ステップ。
ステップでは、2曲の速い曲を披露する生徒さん。
元々が速い曲なのですが、さらに速めで攻めたい生徒さん笑。
まぁ、自分が納得する速さで、気分良く弾きたいですよね。
曲の中身についても、場面ごとの切り替えを意識して欲しい。
そして1つの場面の中にも、おちゃらけたり、落ち着いたりの小さな場面の転換があったりします。
それらを感じて表現して欲しいなぁ。
付点や休符によるリズムの楽しさ・リズムの特性を生かして欲しい。
あれもこれも・・・と、ついつい注文ばかりになってしまいます。
それらを全部、吸収して表現してくれる生徒さんです。
残りの10日間で細かな調整をして、準備万端でステップに臨みたいですね。
もうひと頑張りです。
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