一緒に学び一緒に進む
生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
小学4年生の生徒さんとワークブック学習。
指広げを問われている問題。
頭の中で考えていた生徒さん、自信がなかったのかな。
「ピアノで弾いてきても良い？」
もちろん良いですよ。
自分で納得して答えを出した方が良いよね。
実際にピアノの鍵盤で弾いてみるとよくわかります。
普通に弾けるのか、広げているのか？
自分で確かめて、納得して答えを出す姿、良いと思う。
こちらから答えを教えない意地悪先生だから、これからも自分で考えて進めていきますよ。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
5番（小指）で弾く、曲の最後の音。
5番の指って端っこについているから、ついついベチャンと弾きがち。
指の面積いっぱいで。
指の安定感はあるのだろうけど。
まぁ、格好が良いものではありません。
いや、全然ダメダメ。
小指もきれいな弾き姿で弾きたいです。
やっぱり見た目も大事よね。
美しい音の響きは、美しい弾き姿から。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
ソナチネ2の学習中だった、中学2年生の生徒さん。
このテキストを卒業する時に、必ず弾いてもらう曲はNo.3。
様々な音符が出てくる曲で、正しく弾きこなすには速く動く指も必要。
もちろん曲想なしの、のっぺらぼうおばけではダメなので、表現豊かに仕上げてもらいます。
楽譜の読みが早い生徒さんでも、表現力をつけた演奏には時間がかかってしまうもの。
丁寧に最後の曲を仕上げてきました。
ソナチネ2が終了したので、次はソナチネ1へ進みます。
ソナチネ1のテキストの曲が、弾きごたえがある曲が多いので、2→1に進むのが教室のやり方。
1のテキストも丁寧に進めていきましょう。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
「学校の音楽の先生が、ハノンを弾いていた」
そんな一言からはじまった、中学生さんのレッスン。
ハノンは、ピアノの先生なら絶対に弾いている教材。
それだけ、重要な教材ってこと。
「ハノンは指を作ってくれるから、やった方がイイよ」
「やってみようかな・・・」
すかさず、No.16と17を渡しました。
この2曲は、指を広げる練習になっています。
私が口うるさく言うよりも、別のところからの言葉や行動で、やる気になってくれたことが嬉しい。
自主的に行うハノン。
1日に1回でも、やった分だけ力になる練習です。
自主練、がんばれ。
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生徒さんに一生懸命な教室
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
1月からピアノ学習をはじめた、小学3年生になった生徒さん。
練習曲も、まだそんなに難しくはない。
2分音符や4分音符が入った4拍子の曲。
じっと聴いていると、4拍子のはずなのに3拍子や2拍子の小節も。
「ひょっとして数えながら練習をしていないでしょ？」
「うん」と言って、生徒さん苦笑い。
「やっぱりね。先生にはわかりますよ」に、生徒さんはまた苦笑い。
今が1番大事な時。
簡単な曲で正しく弾けないものは、難しくなったらもっと弾けないよ？
きちんと正しく弾けるようになるまでは、数えながら練習は必須。
正しく弾いていこう。
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将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
チェルニー30テキストの学習に入った中学生の生徒さん。
チェルニーも30までくると、意外に難しくて。
中身や速さを突き詰めると、弾きにくいったらありゃしない・・・。
そんなこともあって、嫌われる？テキストなんでしょう笑。
勇ましく弾き始めた生徒さんですが、曲の最後になると、だんだん遅くなってきているような？
原因は、この左手にありました。
手首がガチッと固まったまま弾いているので、疲れてくるよう。
しなやかな手首の動きがあれば、疲れることもないかなぁ。
と言うことで、左手の楽な弾き方を学習します。
手首だけではなく、手首とつながっている腕、腕が出ている肩・肩甲骨まわりも、柔らかくしてピアノは弾きたいもの。
上手に弾こうと思えば緊張もしますが、身体は楽に弾いていきましょう。
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自分の将来に向けて
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
中学の入学式で、校歌の伴奏を担うことになった生徒さん。
入学式や卒業式での演奏は、いつもと違った緊張感があります。
既に何度か校歌伴奏はしているので、あとは落ち着いて演奏するだけ。
それでも、レッスン日ではない曜日に、補講レッスンをしました。
教室で何回か弾くことで、安心できるかもしれないし。
生徒さんが、安心して弾けることが1番。
私は私の教室の生徒さんに一生懸命。
まぁ、どこの教室の先生方も同じだと思いますが。
やっぱり自分の生徒さんたちが1番よね〜。
大丈夫！
当日は、自信を持って弾いておいで。
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自分の将来に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
先日、大泉学園ゆめりあホールでのピティナ・ステップが終了しました。
こちらのステップでは、2台ピアノでの演奏もあり、迫力があって楽しめたステップでした。
教室からは、5年生の生徒さんが参加。
途中、ミスもありましたが、音楽の流れを止めることなく弾き進んでいったことは評価できるポイントかな、と思います。
できればミスはしたくないもの。
しかし、ミスをしてしまったものは仕方がない。
問題はミスの後。
ミスをしたことを、いつまでも引きずってしまう演奏は避けたいですね。
最後まで堂々と演奏を続けた生徒さん。
よくがんばりました。
また次のステップに向けて、練習を積んでいきましょう。
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自分の将来に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
1段ごとに、強弱が違う曲。
メゾフォルテ→メゾピアノ→ピアノ。
この微妙な感じ、難しい。
メゾフォルテは少し大きい、なので、そんなに大きく弾いちゃダメだと思った生徒さん。
考え方は正しいけれど、3つの強弱は違いが表現されている方が良いかな。
あまりに小さく弾き過ぎちゃうと、そこからもっと小さく、もっと小さくって難しい。
3つの違いが出せるように、力加減を考えてもらいました。
新しい曲の練習に入る前に、曲全体を見てみましょう。
今はまだ短い曲ですが、それは大きな曲になっても同じこと。
強弱はどこからどこまでの範囲？
フラットやシャープが増えてる？減ってる？
拍子は変わらない？
難しそうなところはないかな？
ピアノも、考えることがたくさんありますよ〜。
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小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
生徒さんの弾きたい曲でのレッスン。
秋頃からず〜っと同じ曲でした。
途中、お仕事でお休みが入ったりもあって忙しい中でのレッスンではあったのですが、それにしても今回は時間がかかってる。
譜読みも早いし、バンバン弾かれる生徒さんなので、こんなことは珍しい。
「何だかこの曲は弾きにくいんですよね〜。気分が乗らなくて・・・」
気分が乗らない理由。
それは、左手の音の広がりかなぁ。
1オクターブ以上の広がりがずっと続くので、弾きにくい。
だから気分が乗らない・・・。
自分で弾きたいと望んだ曲だけど、気分が乗らないこともありますよね。
それでも、あきらめることなく仕上げてくださいました。
次に練習したい曲も決まっている生徒さん。
仕上がって良かったです。
次の曲に向けて、スタートしましょう。
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