将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
小学2年生の生徒さん、1月からはじめたピアノも1ヶ月。
右手も左手も動かす曲になってきました。
それも弾きにくい3拍子。
ついつい「4」って数えちゃったり、休憩が入ってしまったり。
一筋縄ではいかないピアノです。
弾くことに必死になっていると、時々こんな指になってしまう。
教室のピアノは音が出ない。
と言うより、自宅が電子ピアノだと、教室では自分が思っている音が出ないよう。
こんな時は、無理に大きな音を出さない。
小さな音のままで大丈夫。
手の形や指の状態を、綺麗に保つことを意識しましょう。
力任せに音を出さないで。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
将来の自分に向かって
小さな一歩から
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かんだ ゆか です。
未就学の生徒さん、ドミソの和音が出てきました。
はじめての三和音。
幼児さんの指は筋肉もないし、まだまだ小さな指。
その指で3つの音をクリアに弾くのは、ちょっと大変。
そんな時に便利なものは、タピオカ用ストロー。
使わない指の間に挟んでもらいます。
ペンや普通の細いストローでもできますが、指が痛くなったり、つぶれたり。
少し太いタピオカストローがいい感じ。
無理をしない程度にやってみて。
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練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
「発表会に出たい！」と、突然の発表会に出る宣言をした小学2年生の生徒さん。
急にどうした？
今まで、発表会なんて興味を示さなかった生徒さん。
お友達のピアノ発表会での姿を見て、感化されたよう。
大きな舞台で弾くピアノ、カッコよく見えたのかな。
最近、ピアノの練習にも熱が感じられる生徒さん。
お友達が良い影響をもたらしてくれているのかもしれません。
これまでインプットしてきたものが、最近、一気にアウトプットされています。
ようやくここまできましたよ。
ピアノを弾くことも楽しくなってきたのかな。
自分からピアノの練習に向かうようになった、と、お母様。
「出たい」と思っている今が、適齢期なのかも。
練習は大変になりますが、よ〜く考えてみて。
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かんだ ゆか です。
4月のピティナ・ステップに参加をする生徒さん。
2曲の曲の練習は最後まで進んでいます。
曲の中身と速さについては、もちろんこれから。
生徒さんとも曲のお話をして、仕上がりの曲の速さの目安も決定済み。
まぁ、2曲とも速い速い。
ですが、まだその速さでは弾けません、当たり前。
ゆっくり丁寧に仕上げていきます。
今はまだゆっくりですが、そのゆっくりの練習時からメトロノーム練習を取り入れてもらいます。
普段は、仕上がってからメトロノームに合わせてもらうことが多いのですが、今回は早い段階からのメトロノーム。
この速さで弾いたら、こんな感じ・・・を身につけてもらいたい。
ゆっくりはゆっくりなりの、音符の長さがあるからね。
段階を追って、速く弾けるように持っていきましょう。
丁寧にね。
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かんだ ゆか です。
5年目になるピアノ、ゆっくりですが進んできました。
今までは、ピアノを弾くことに必死だった生徒さん。
音やリズムの間違いを直すばかりでしたが、練習にも取り組んでくれるようになりました。
そうすると、気になってしまう手の形。
あまりにペチャンコなのは気になっちゃう。
「少しづつ手の形にも気をつけて弾こうよ」で始まった、手の形レッスン。
前回のレッスン。
そして今回のレッスン。
最初に声をかけることは必要ですが、気にして弾いてくれるようになりました。
これからは、自分で気をつけて弾いてほしいな。
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かんだ ゆか です。
小学3年生の生徒さんのお父様は、とっても良〜い感じ。
お父様、自分の好きなアーティストさんの曲の楽譜を「弾いてほしい」と持ってくるそう。
好きな曲を、横でピアノで奏でられたら・・・きゃ〜素敵すぎる。
ただ、お父様が持ってくる楽譜が・・・。
小学3年生の生徒さんには、ちょっとハードルが高くて。
楽譜の見た目的に音符が少なくても、例えば手の広がりが1 オクターブ以上だったり。
フラットが4つもついていたり。
今の生徒さんが弾くには、ストレスがかかるかなぁ。
もう少し基礎力を高めてからが良いみたい。
でも、お父様がピアノに関心を持ってくださることが嬉しい。
近い将来、弾けるようになるためには、目の前のことを1つ1つ積み重ねていくことが大事。
早く弾けるようになると良いですね。
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かんだ ゆか です。
演奏力が上がってきた小学3年生の生徒さん。
音が読めてリズムが理解できているので、新しい曲をどんどん弾き進めることができています。
今回は、生徒さんが「弾きにくい」といった箇所がありました。
この曲の中で、この部分だけにしか出てこない8分音符。
3拍子で軽快に弾き進んでいる中で、この部分だけ1と2と3と・・・って急に数えると、曲が遅くなっちゃう。
かと言って、最初から1と2と3と・・・はちょっと辛いかなぁ。
1、2、3・・・で数えてくれているので、その数え方をちょっとだけアレンジ。
いち、にい、さん・・・この部分だけ、はっきり発音してみると、速さが崩れることなく進められます。
何度か練習してみると、スムーズに。
小さなことを一つ一つできるようにしていくって、良いですね。
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かんだ ゆか です。
合奏曲のピアノ伴奏を練習中の生徒さん。
3ページの曲で、内容も生徒さんが十分に弾けるもの。
片手練習を終えているので、両手で仕上がったかなぁと思っていたところ・・・。
そんなに進んでいない・・・。
体調でも悪かった？
そうでもない。
学校の先生には「弾けるところまででいいよ」と、言われたとのこと。
いや、そこは「弾いてきて！」でしょ。
学校の先生的には、無理をさせちゃいけない・追い込んじゃいけない、っていう判断なのかな。
これが原因で不登校なんてなられても困るし・・・的な？
でも私は、生徒さんがこの曲を弾けることを知っているので「ちゃんと最後まで弾いてきて！」と、伝えました。
弾けるのに弾かないのはダメだよ。
学校からも「弾いてきて」って言われていたら、生徒さん、必死になって練習したと思います。
ゆる〜い感じの言葉かけだったから、自分でブレーキかけちゃったみたい。
生徒さん一人一人に対する言葉かけって、ホント難しい。
生徒さんの性格にもよりますし。
ガンバレ、ガンバレ。
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かんだ ゆか です。
テキスト練習の合間に、弾きたい曲レッスンを取り入れています。
小学3年生の生徒さん、ちょうど今、弾きたい曲のレッスン中。
片手練習はまぁまぁ弾けるようになった、と言う生徒さん。
聴かせてもらうと、バッチリだった右手・左手。
音の間違いもリズムの間違いもありません。
じゃぁ、両手で弾いてみよう〜。
え〜、両手は弾いていないから・・・と、最初は躊躇していた生徒さん。
まぁ、やったことないことをレッスンでやるって言うのは緊張するしね。
ゆっくりでいいよ〜、と始まった両手弾き。
両手でも、数えながらリズムを大切に弾いてくれているので、するっと弾けてしまった生徒さん。
片手練習が完璧だと、両手ってすぐなのよ〜。
両手でイジイジ弾いているよりも、まずは完璧な片手練習を目指してみましょう。
ここから、曲を作って仕上げていきましょう。
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かんだ ゆか です。
4月のピティナ・ステップに参加をする生徒さん。
演奏曲2曲も決まっていて、既に申し込み済み。
新年から、ステップ曲のレッスンが始まっています。
まずやって欲しいことは、2曲とも取り敢えず曲の最後まで目を通すこと。
曲がどんな感じで進んでいるのか、弾きにくい箇所があるのか、難しいところがあるのか・・・＿などなど感じて欲しいと思います。
曲全体を知ることが大切かな。
もちろん最初はゆっくり練習ですが、曲を深堀しながら速さも整えていく。
い〜い感じに4月に向けて、仕上げていきたいところ。
練習はまだ始まったばかり。
焦らなくても良いけれど、丁寧に楽譜を見ていきましょう。
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