将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
幼稚園の運動会が終わった年中の生徒さん。
運動会練習中は、お疲れモードで気分も乗らず、拒否されていたリズム練習。
「リズム練習きら〜い」
リズム練習ができていないわけではありませんが、何故かリズム練習嫌い発言。
そんな時は無理強いはせず、さっさと撤収。
運動会が終了した今は、自分からリズム練習。
一体どうなってんの？！と思うことも多々ありますが、できる時にはさっさと進めちゃいましょう。
テキストもワークブックも、残り少しになってきた生徒さん。
鍵盤の位置も正しく理解ができています。
大好きな水色で塗ってくれています。
1つ1つ確実に理解が進んでいる生徒さん。
慌てないで、自分のペースで積み重ねていきましょう。
練馬区西大泉、南大泉、東大泉、大泉学園町、石神井台、
新座市片山、西東京市保谷町の生徒さんたちがお越し
くださっています。
将来の自分に向かって
小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
小学6年生の秋からはじめたピアノ、今は中学2年生の生徒さん。
遅いピアノスタートですが、ピアノが弾きたいらしい。
遅くても早くても、自分が弾きたい時が始めどき。
とても忙しい毎日を送っている中、時間を見つけて練習をしてくれています。
スポーツで活躍する生徒さん、今回、コツコツ練習でバーナムオレンジが終了。
1曲が短いことと、イメージをしながら弾くことで、取り組みやすかったかな？
これからは、少し遅れ気味のテキストとペダル学習に力を入れていくことになります。
ゆっくりでも、無理をしないで進めていくことが長く続くポイント。
自分のペースを守りながら進めていきましょう。
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小さな一歩から
練馬区、大泉学園・保谷でピアノ教室をしています。
かんだ ゆか です。
ワークブック学習中の生徒さん。
最近、演奏力がついてきた生徒さん。
ワークブックもスラスラ。
音の間違いはありません。
でも、問題はよく読まないとね。
黒い音符がプカプカ浮いている・・・。
そもそも、黒い音符がプカプカ浮いている音符ってないからね。
「問題をよく読んで答えようね」と、声をかけました。
4分音符で答えることに気がついて、4分音符を書いたつもりが・・・。
「ねぇ、何か変じゃない？」
声をかけても気が付かず、テキストを出してもらって確かめてもらうと・・・。
「あっ！」
こんなミスをする生徒さん、本当に多い。
音符の棒の位置って、あんまり気にしてもらえないのかな。
練習では目に触れている音符、時々、じ〜っと見てみると良いかもね。
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かんだ ゆか です。
10月19日、所沢ピティナ・ステップが終了しました。
この日のステップには、5回目の参加となる小学4年生の生徒さんが出演。
今回は、はじめて椅子の高さ調整も生徒さんが行うことに。
それに加えて、ペダル曲での参加もはじめて。
ワクワクもあったと思いますが、ドキドキもあったよね。
「いつも通りの演奏で良いからね。いつもより上手じゃなくて良いからね」
演奏前の生徒さんに必ずかける言葉。
重要なのは、いつも通り。
素敵に上手に仕上げてきた演奏、そのままの演奏をしてほしい。
いつもが上手なんだから、いつも通りでOKです。
そして、いつも通りの素晴らしい演奏ができた生徒さん。
演奏後の生徒さんも、満面の笑みでした。
今回は、音の響きに重点を置いて仕上げてきました。
クリアな音の響きで演奏を終えた生徒さん。
次のステップに向けて、進んでいきましょう。
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かんだ ゆか です。
ブルグミュラーテキストの後半に進んできた生徒さん。
3拍子の舞曲。
舞曲なので、軽快な動きが欲しい。
3拍子も感じて欲しい。
特に左手、この左手だけで音楽を感じて欲しい。
と言うことで、生徒さんには左手の片手練習をお願いしました。
これは、弾けないからの片手練習ではなく、拍子・音楽を感じるための片手練習。
左手だけを聴いていても、3拍子の音楽を感じられるようにするため。
自分の音を聴いて、軽快な3拍子になっているかどうか聴いてもらいます。
ブルグミュラーも後半に進むと、曲も長くなって表現も難しくなっていきます。
音楽を感じながら、響きを感じながら仕上げていきたいですね。
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かんだ ゆか です。
最初は、片手づつ動かしていたピアノ。
両手で同時に弾くことがありません。
ですが、少しづつ両手で弾くようになるピアノ。
まずは、左手に1拍づつ音を入れていきます。
最初から、両手をバラバラに動かすなんてことはできませんが、こうやって両手で弾けるようになっていくんだね。
ここから始まって、合唱コンクール伴奏ができるようになっていく・・・ピアノって面白い。
ほんと、少しづつの積み重ね。
簡単そうに見える曲でも、1番最初に弾く時は大変。
弾く音を間違えちゃったり、違うタイミングで弾いてしまったり。
手の形にも気をつけなきゃいけないし。
でも最初が肝心。
基本は押さえて進めていきます。
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かんだ ゆか です。
順調に音読み練習を自宅でしてくれている、小学2年生の生徒さん。
この日の音読みは、ヘ音記号の加線音符。
10枚の音符カードを、20秒以内で読めたら合格としています。
生徒さんに音符カードを読んでもらうと、17秒ほどで読むことができました。
緊張する〜と言いながらも、余裕で読めています。
うんうん、良い感じ。
あとは、ト音記号・ヘ音記号の混合カードのみ。
まぁ、これが1番大変だったりするのですけど。
この日のレッスンでは、学校で行われる音楽会のオーディションに向けての練習も行いました。
生徒さんは、鉄筋を希望しているそう。
音とリズムの確認をしましたが、バッチリ。
自信を持って受けてきてほしいなぁ。
応援しているよ。
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かんだ ゆか です。
「この曲、弾けませ〜ん」大人生徒さんからの訴え。
確かに、左手がト音記号の高い音域を弾くことになっています。
結構な手の交差曲。
生徒さん、ひっくり返りそうになってる？
いやいや、そこまでならないと弾けないかな？
基本の座り方から、腕の持っていき方をおさらいします。
少し身体は傾けますが、弾きたい鍵盤のところに身体ごと、腕から持っていくようにします。
ピアノって手首の柔軟さも重要ですが、手首が出ている腕、腕が出ている肩、肩を動かす肩甲骨の柔軟さが必要になってきます。
肩甲骨からピアノを弾く！なんてことも言われるくらい。
日頃から、肩を回す、肩甲骨を意識して動かす・・・など、やってみておくと良いかもしれません。
両足をしっかり床につけておくことも大事。
自分の身体をしっかり支えましょう。
ひっくり返らなくても？弾けますよ。
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かんだ ゆか です。
いよいよ今週は、近隣の中学校の合唱コンクール。
ピアノ伴奏をする2人の生徒さんとのレッスンも、順調に終了。
オーディション終了後も、演奏にブラッシュアップをしてきました。
そんな中、昨年に続いて2度目となる中学2年生の生徒さん。
「もっと音楽性を高めた〜い」
「私の音楽を聴いて〜って感じ」
あらあら、演奏に「欲」が出てきた？
「こう弾きたい・ああ弾きたい」って思うことは、とても良いこと。
それに向かって、努力ができるもんね。
何気に嬉しい。
その「欲」これからも持ち続けてほしい。
そして当日は、舞台を楽しんでほしい。
これまでの自分を信じて。
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かんだ ゆか です。
教室から遠いところから通ってくださっている生徒さん。
お手持ちだったバイエルの教本でレッスン中です。
そのテキストも、付点音符の学習まで進んできました。
ただ・・・生徒さん、どの曲を弾いていても、曲の速さがどんどん速くなっちゃう。
ハノンを弾いていても、途中から速く速くなってしまいます。
その度に「落ち着いて〜」と声をかけるのですが。
「曲が速くなる原因がわかりました」と、ある日のレッスン。
落ち着いていないわけではなかったのですね・・・。
生徒さんによると、お仕事ではほぼ1日中パソコンに向かっていると言うこと。
それも、キーボードを打つ速さが尋常じゃないらしい・・・。
それは羨ましい限りなのですが、指先を使うと無意識に速く動かしたくなっちゃうのかな？と、言うことでした。
大きな動きで見ると、パソコンもピアノも似ているのかな？
じゃ、仕方ないですね・・・とはならないので、曲の速さは一定に保ちましょう。
メトロノームを活用したり、数えながら弾いたりしながら、速さを矯正していきたいと思います。
速く弾いて間違ってしまうのは、もったいないですから。
自分の弱点が理解できれば、直すことはできますよ。
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