https://ameblo.jp/codemari-kaori/entry-12461107618.html
の続きです。
スクールカウンセリング、適応指導教室、民間の不登校専門カウンセラーさんのところまで来ました。
カウンセラーのコデマリカオリ(かおりぃ)です。
生育歴を聞かれて話した事で、
不登校の子に多い『発達障害』の可能性を出されました。
夜泣き、置くと起きる、母乳以外受け付けない、
人見知り、アトピー性皮膚炎など。
この民間の不登校専門カウンセラーさんは、
不登校と発達障害を
≒
で結びつける考えの方でした。
まず、その可能性を持って考えて本人の困りを見つけるという事だと思います。
私が感じたのは、なるほど、でした。
『本人の困り度』から、学校生活が苦痛になる、
集団生活が苦しく感じる、などで学校に行きたくなくなる事も多いのだと知りました。
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また、小さなうちに気づいてもらえず、
大人になってそれが二次障害になる人もいるとのこと。
発達グレーでも、知能指数が高いパターンだと
本人の頑張りや能力で勉強は出来たりするので、
気付かれにくい事も多いのです。
そうすると、適性がない職場についてしまって周りを困惑されたり、本人も自信をなくしたり…
不登校のキッカケになった担任も
このタイプだったと思われます。
本人も大変だった事でしょう。
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うちの子の話をしてて、
小学1.2年生の時、毎日ある家での本読みチェック、
あれがとても苦手で、時間がかかって(私が)困った話をしました。
それを、
「目に特性があるのかも」学習障害【LD】の可能性を教えてもらいました。
1.2年生の頃は、
目で先を追って本を読むという事が出来ず、
とても時間がかかり、同じ列を読んだりしてとても本読みが下手でした。
その事が、低学年の広く空いた行間にあると知るのです。
そこに字がもう一列見える。つまり二重に見える可能性があると。
そして、そのカウンセラーさんから、
「そういう時は定規を列に合わせてスライドさせながら読むといい」と教えてもらい帰宅したのを覚えてます。
その時四年生だった娘にそのことを伝えました。
少し得意な気持ちでさえありました。良いこと聞いてきた!みたいな。
そしたら、
「ずっとそれやってた」と。
そういえば、その頃娘はよく、
折り紙で栞を作ってました。
キラキラの折り紙の栞に、
自分の名前を書いて「しおり」って書いて。
なんでかなぁと思ってた(低学年の頃本は読まない人だったから)
それは、
娘が自分で見つけた、自分にとっては同じ列が二回もある本読みをうまく行かせるワザでした。
絶句…
私は知らなかった。
彼女が一人、小さな頭で考えてやってたこと。
本人は、
それがおかしなことだとも気付くことなく、
自分なりにやり方を考えて。
私は知らずに、
単に本読むのが下手、時間がかかって困る、
ヘンテコな栞をたくさん作ってるなぁとしか思ってなかった。
彼女が困ってることを知りもせず。
泣けました ごめん(涙)
3.4年になると、国語の教科書の行間は狭くなり、
白い部分が減るのでそこへ文字が映り込むことなく、普通に読めるようになりました。
この事がきっかけで、
発達障害テストを受けることを勧められます。
(この民間のカウンセラーさんからは、しばらくして離れます)
テストを受ける事を
適応指導教室でお願い出来る事になりました。
(市の教育研究センターの施設)
そのおかげで、
私達母娘にとってその先を支えてくれる方との出会いが来るのです!
続く、はず!
好評なら(笑)
カウンセリングはまだ敷居が高く感じるなって方や、
どんなカウンセラーなんだろう?私に合う人いるのかな?な方にも気軽に来てもらえたらいいな、と企画しました。
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コデマリカオリ(かおりぃ)でした。
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